劉寶蓮

【摘 要】?jī)?yōu)秀生天資聰穎，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在群體中有一定的影響力，讓人羨慕。老師對(duì)這樣的優(yōu)秀生往往特別有好感，卻忽視了他們的弱點(diǎn)或行為的偏差，這對(duì)優(yōu)秀生的發(fā)展極為不利。教師必須要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的引導(dǎo)，這樣才能使優(yōu)秀生錦上添花，得到健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)秀生；思想教育；自我評(píng)價(jià)；耐挫能力

一、嚴(yán)加約束，促進(jìn)自我評(píng)價(jià)

優(yōu)秀生有自己的思想，有自己的主見，教師教育只不過(guò)是外在的因素，而外在的因素只有通過(guò)優(yōu)秀生本身的內(nèi)因才起作用。因此，對(duì)于優(yōu)秀生，教師要經(jīng)常進(jìn)行辯證唯物主義教育，幫助他們認(rèn)識(shí)自己，既要讓他們看到自己的優(yōu)越，又要使他們認(rèn)清自己某些方面的缺陷。老師應(yīng)給他們創(chuàng)造更多的自我教育的機(jī)會(huì)，提高優(yōu)秀生的自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，分清是與非、美與丑、公和私等，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、自信心，激發(fā)自我教育的欲望，指導(dǎo)鍛煉自我教育的能力。優(yōu)秀生比其他學(xué)生的求知欲及自我意識(shí)強(qiáng)，教師可以用身邊的人和事來(lái)教育他們，給他們?nèi)蝿?wù)或要求，讓他們自己去實(shí)現(xiàn)，讓他們?cè)谧晕医逃u(píng)價(jià)的過(guò)程中不斷完善。

筆者在教育工作過(guò)程中碰到過(guò)一位優(yōu)秀生小強(qiáng)，他圖、工、音、體樣樣皆能，就是缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性。一年一度的鎮(zhèn)運(yùn)會(huì)就要來(lái)到，體育隊(duì)的一個(gè)主力突然受傷，使教練急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。筆者建議教練任用我班的小強(qiáng)同學(xué)，一提到他，教練就搖搖頭說(shuō)：“這個(gè)孩子我們?cè)缫芽瓷狭?，但他總是漫不?jīng)心，不愿來(lái)訓(xùn)練，練習(xí)了一段時(shí)間都沒(méi)有進(jìn)步，他自己申請(qǐng)了退隊(duì)，怎么能用他呢！”于是筆者提出：“思想教育包在我身上，技術(shù)本領(lǐng)由您來(lái)指導(dǎo)，行不行？”教練無(wú)奈地答應(yīng)了。于是筆者馬上找來(lái)小強(qiáng)，對(duì)他說(shuō)：“你原來(lái)的一個(gè)隊(duì)友訓(xùn)練受傷，他是主力，會(huì)影響體育隊(duì)的成績(jī)。你原來(lái)是體育隊(duì)的一員，老師們都公認(rèn)你是一個(gè)很有潛質(zhì)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，由你來(lái)補(bǔ)上最合適。這次你能不能站出來(lái)為學(xué)校爭(zhēng)光呢？”看到他有點(diǎn)猶豫，筆者就開心了，因?yàn)樗麤](méi)有一口拒絕。筆者接著說(shuō)：“你知道嗎？班里、體育隊(duì)里，和你要好的同學(xué)都很希望你出來(lái)為學(xué)校打一場(chǎng)漂亮的仗。”這時(shí)他抬起頭來(lái)對(duì)筆者說(shuō)：“那我來(lái)試試吧！”“好，我相信你行的！”歸隊(duì)后筆者讓他當(dāng)隊(duì)員的出勤登記員，以此約束他嚴(yán)守紀(jì)律。每天筆者都到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為他打氣、幫他擦汗，每次幫他擦汗，他都靦腆地說(shuō)：“等我來(lái)吧！”一天，教練為他測(cè)試完200米跑后對(duì)大家說(shuō)，他比得上那位因傷退賽的同學(xué)，大家都為他歡呼。這時(shí)看到他兩眼閃著“淚花”，筆者走過(guò)去拍拍他的肩膀鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，隊(duì)友們都跑過(guò)來(lái)讓他介紹經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)他為什么進(jìn)步得這么快，他很自信地說(shuō)了五個(gè)字“勤奮加技巧”。就這樣，他常常和同伴、教練打成一片，變成一個(gè)守紀(jì)又嚴(yán)格要求自己的運(yùn)動(dòng)員。

二、嚴(yán)慈相濟(jì)，提高認(rèn)識(shí)水平

優(yōu)秀生一般比較聽話，學(xué)習(xí)努力，成績(jī)比較好，這容易滋長(zhǎng)優(yōu)越感。對(duì)于這些優(yōu)秀生，老師往往對(duì)他寵愛(ài)有加，優(yōu)秀生就容易產(chǎn)生驕傲情緒。其實(shí)嚴(yán)是愛(ài)，松是害。如果不注意引導(dǎo)，驕傲情緒容易腐蝕他們的思想，讓他們變得連犯了錯(cuò)誤都無(wú)所謂，因此，對(duì)待優(yōu)秀生，要嚴(yán)慈相濟(jì)，處理好嚴(yán)與愛(ài)之間的關(guān)系，幫助他們重新擺正自己的位置，端正自己的思想。

記得一天的下午，美術(shù)科老師到我班上課，發(fā)現(xiàn)我班的一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生干部——大隊(duì)委員不見了，于是馬上通知筆者。聽了這個(gè)消息筆者非常著急，心想：明明剛才上語(yǔ)文課他都在，為什么10分鐘內(nèi)他就不見了？于是筆者向?qū)W生挨個(gè)了解，找遍全校才發(fā)現(xiàn)他正在大隊(duì)部整理上午送軍時(shí)用過(guò)的隊(duì)服。課后，筆者找他談心，他說(shuō)，隊(duì)服不馬上處理很容易走樣，況且美術(shù)課是次課，上少一節(jié)對(duì)他來(lái)說(shuō)根本沒(méi)有什么影響。當(dāng)時(shí)筆者肯定了他為公辦事，而且那么緊張、那么認(rèn)真是件好事，是個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的好孩子。不過(guò)擅自不上課是違反紀(jì)律的行為，這樣做只會(huì)將好事變成了壞事，是不對(duì)的。認(rèn)為美術(shù)課是次課，只重視學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、英更不對(duì)，并指出隊(duì)干更不應(yīng)有這樣的行為。此刻他流淚了，心服口服地說(shuō)他自己做得不對(duì)。于是，筆者借一次辯論會(huì)的機(jī)會(huì)，讓大家在班上辯論這件事，深深地讓他清楚自己的錯(cuò)誤，明辨是非，并徹底地認(rèn)識(shí)自己，嚴(yán)格要求自己，做好隊(duì)干的榜樣。事后他在小學(xué)里一直都被評(píng)為優(yōu)秀隊(duì)干。

三、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，消除自滿情緒

優(yōu)秀生常常在贊揚(yáng)聲、掌聲中成長(zhǎng)，久而久之喜歡別人表?yè)P(yáng)，別人指出缺點(diǎn)就不開心，經(jīng)受不起批評(píng)，甚至發(fā)展到貪圖虛榮，追逐名利，唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。優(yōu)秀生自高自大的表現(xiàn)屢見不鮮，筆者常常聽到有的老師說(shuō)，這個(gè)那個(gè)優(yōu)秀生碰到老師都不和老師打招呼，真傲慢。這是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己的優(yōu)秀是自己爭(zhēng)取而來(lái)的，根本沒(méi)想到老師、其他人在他們背后的付出。這表面上是說(shuō)他們沒(méi)有禮貌，實(shí)際上是關(guān)系到一個(gè)人的人格問(wèn)題，這種思想行為對(duì)他們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)很不利，需要教師及時(shí)教育、引導(dǎo)。我班有一個(gè)優(yōu)秀生思想活躍，思維敏捷，解決難題總是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，但個(gè)性強(qiáng)、脾氣大，有時(shí)把缺點(diǎn)當(dāng)作優(yōu)點(diǎn)。有一次，他向同學(xué)說(shuō)了假話且成功了，還沾沾自喜地認(rèn)為自己能說(shuō)善辯、能力強(qiáng)，筆者發(fā)現(xiàn)后并沒(méi)有立刻批評(píng)他，對(duì)他說(shuō)：“你是頂呱呱的，來(lái)，現(xiàn)在老師讓你給我分辨一下‘聰明與‘狡猾兩個(gè)詞?！彼硷w色舞地向筆者說(shuō)了一遍，筆者肯定他說(shuō)得棒后，順勢(shì)說(shuō)，你剛才對(duì)同學(xué)說(shuō)的是哪一種呢？他啞口無(wú)言，臉漲得通紅。筆者又說(shuō)：“聰明要用在聰明的地方，你能用你的聰明幫助有需要的同學(xué)嗎？”他答應(yīng)了，于是，筆者要求他幫助班里的一名學(xué)困生進(jìn)步，要求是兩者都要一起進(jìn)步，只要進(jìn)步了，哪怕是一分都行，老師都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們。事后，筆者經(jīng)常深入了解他們各方面的情況，準(zhǔn)確掌握其產(chǎn)生的原因，采用靈活多樣的教育方法，言傳身教，陶冶他們的思想情操，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)。學(xué)期結(jié)束后，他因此被評(píng)為學(xué)校的“三好學(xué)生”。

四、磨練意志，增強(qiáng)耐挫能力

當(dāng)代大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，吃穿優(yōu)越，是在兩代人過(guò)度關(guān)心和溺愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的，加上自己是一個(gè)優(yōu)等生，自我感覺(jué)良好，似乎什么都是順心順?biāo)坏┯龅嚼Ь?，遇到失敗，他們就難以承受。那么教師必須在班上給學(xué)生講些遭受挫折的事例，如張海迪、霍金、殘奧會(huì)得金健兒等的故事，還聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合生活中的事例讓他們進(jìn)行心理剖析，向他們提問(wèn)題，讓他們分析、爭(zhēng)論，在他們心中播下耐挫的種子。在學(xué)習(xí)上，教師給優(yōu)秀生出些難題，讓他們思考，讓他們動(dòng)手，讓他們?cè)谒伎贾卸嗯鲠斪?，多感受成功，讓他們明白“失敗乃成功之母”的道理。在生活上，教師指?dǎo)他們不要做溫室里的孩子，要他們做些家務(wù)。雙休日或寒暑二假，要讓他們“打工”或參加一些公益活動(dòng)，讓他們?cè)谀婢持心ゾ氉约?，提高他們的耐挫能力。我?guó)思想家孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益所不能?！睂W(xué)生必須謹(jǐn)記這段教誨，它將會(huì)激勵(lì)學(xué)生在逆境中奮起，不斷增強(qiáng)學(xué)生的耐挫能力。

對(duì)優(yōu)秀生的思想教育切勿忽視，方法大體則有，定體則無(wú)，只要教師本著一顆虔誠(chéng)的育人之心，廣開教育途徑，發(fā)揮優(yōu)秀生的聰明才智，教會(huì)其嚴(yán)格做人的道理，使學(xué)生感受到老師處處愛(ài)自己、關(guān)心自己、栽培自己，就能使優(yōu)等生優(yōu)上加優(yōu)，成為祖國(guó)的有用的人才。