張雷

摘 要 多媒體教學在高中歷史教學中具有傳統(tǒng)歷史教學手段所無法比擬的優(yōu)勢。多媒體課件教學的作用和優(yōu)點是有目共睹的，在歷史教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w課件，不僅可以優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率，而且直觀性地教學還可以提升學生的學習積極性。可濫用課件，或者說不精心制作的課件用來教學，其作用恰好相反。

關(guān)鍵詞 多媒體課件 歷史教學

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A

多媒體教學在高中歷史教學中具有傳統(tǒng)歷史教學手段所無法比擬的優(yōu)勢。多媒體課件教學的作用和優(yōu)點是有目共睹的，在歷史教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w課件，不僅可以優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率，而且直觀性地教學還可以提升學生的學習積極性?？蔀E用課件，或者說不精心制作的課件用來教學，其作用恰好相反。所以老師在歷史教學中要用好課件，心須要遵循以下幾點：

1實效性原則

多媒體課件對于優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)有非常好的效果。它的應用不僅有利于教師的教，還有利于學生的學。所以，我們在選用某個課件時，首先要考慮的就是是否教學確實有必要，以免出現(xiàn)擺設(shè)型、失控型、肥胖型、搞笑型課件等情況。在實際操作中，要選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示，演示觀察不清的內(nèi)容，或選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學重點、難點問題。同時，需要注意的是，多媒體教學永遠是教師輔助課堂教學的手段。歷史教師利用多媒體可以將歷史記錄片、歷史圖片直接呈現(xiàn)，以此可以喚起學生的歷史感覺，使得學生更直觀地了解歷史上的人和事，從而拉近歷史與現(xiàn)實的時空距離。但是，這絕對不是說各類資料越多越好，少而精才應是教師多媒體課件制作的追求。于此，教師更多地應該考慮怎樣把錄像、圖片和教材內(nèi)容有機地結(jié)合起來，這正是衡量一個多媒體課件實用與否、優(yōu)秀與否的重要因素。

2教育性原則

“編制多媒體課件的目的是向?qū)W生傳授學科的基礎(chǔ)知識，發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生的思想品德，有益于學生個性的發(fā)展?！币虼嗽诰幹频倪^程中，要根據(jù)歷史教學課標、教學規(guī)律與學生年齡特點，編制的教學課件要有助于解決教學重點和難點問題。同時，其要適合高中學生接受水平。在信息內(nèi)容和容量的確定上，既要有一定的難度，又要使之經(jīng)過努力能加以掌握；在結(jié)構(gòu)安排上，要符合教學的原則和學習的規(guī)律，易于學生所接受。

3科學性原則

課件作為教學的輔助材料，必須很好地呈現(xiàn)學科的基礎(chǔ)知識，并能用科學、合理、高效的方式表現(xiàn)出來。通常情況下，一個優(yōu)秀的多媒體課件必須充分考慮以下幾個方面：第一，所選素材必須是真實有效，并且有一定的典型性、代表性。第二，文字表述要準確無誤，符合科學事實，所選例證和案例體現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。第三，無論是圖片、圖表，還是動畫和特技等的運用都要符合科學規(guī)律。

在課堂教學過程中，多媒體課件的使用要堅持高效、合理的原則。一名優(yōu)秀的歷史教師會從以下幾個方面最大限度地發(fā)揮其功能：第一，他會對所選擇的教學素材進行資源整合，根據(jù)教學需要進行優(yōu)化配置，以處理好各內(nèi)容之間的關(guān)系。這就要求教師要認真比較，精心篩選，使內(nèi)容之間達到最佳組合。胡亂搭配，隨意使用，會干擾學生視聽，破壞教學秩序。第二，在教學設(shè)計中選準最佳作用點，處理好歷史課教學內(nèi)容與多媒體切入的關(guān)系。在課堂上，并非任何時候都收到好的效果，期間有一個抓時機，找切點的問題。教學內(nèi)容與多媒體達到最佳對接、切入，方可收到好的效果。

4適用性原則

多媒體課件中素材的選擇及使用方法要符合具體的教學內(nèi)容為原則，不是越先進越好。在課件教學內(nèi)容上，要注意精選，需要用的就用，不需要用的就不用。根據(jù)具體的教學目標和目的，搜集不同的材料，制作成為不同內(nèi)容的課件。不能只考慮技術(shù)原因而把與內(nèi)容無關(guān)的背景圖片、聲音、影像等硬搬進課件。教師關(guān)注課件的生動性無可厚非，但離開了它的適用性和知識性，并不是一個優(yōu)質(zhì)課件所追求的。

5效益性原則

要想編制教學課件，教師必須具備一定的計算機技術(shù)。從經(jīng)濟效益來講，老師要多向?qū)I(yè)老師學習，盡量減小制用成本，制成大量優(yōu)秀的教學課件。制成有助于提高教學質(zhì)量和教學效率，能夠取得良好教學效果的教學課件。再者，制成的多媒體課件必須經(jīng)得教學實踐反復證明，相對于傳統(tǒng)教育手段來講，能明顯提高效益，才是值得保留、肯定和擴大的。因此，在實際中不能片面追求課件的現(xiàn)代化、多樣化，而忽視教學目的。我們在教學過程中注重課件的精彩性的同時，還必須注重課件的知識性、效益性，必須遵循教學規(guī)律，正確處理現(xiàn)代化教學手段與教學目的的關(guān)系，恰倒好處地運用多媒體課件教學，以便較好地完成預定的教學目標，提高教學效率。

總之，在教育現(xiàn)代化引領(lǐng)教育教學的當下，多媒體教學早已是歷史教學的重要手段，這不僅為歷史教學改革提供了一個良好的契機，也為提高歷史教學效率、教學質(zhì)量打下了堅實基礎(chǔ)。一堂歷史課上，優(yōu)質(zhì)歷史課件因其生動活潑、圖文并茂、明朗直觀、人機交互等特點，老師教得方便，學生學得高效。因此，歷史教師在設(shè)計、制作、使用多媒體手段進行歷史教學時，不應只停留在外在的形式，更重要的是要使這個手段從內(nèi)在本質(zhì)上有利于學生的發(fā)展。

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