龐永清　李世良

摘 要 學(xué)校針對電工技術(shù)實驗器材的實際應(yīng)用中出現(xiàn)的故障要及時進行診斷，實驗器材的檢修工作對學(xué)生學(xué)習(xí)電工技術(shù)的相關(guān)知識具備著很高的價值。本文重點針對教師在進行電工實驗教學(xué)的系統(tǒng)化和規(guī)范化進行闡述。對實驗器材的故障排除，以及對課前、中、后三個階段維護管理的實施過程進行簡要探討。

關(guān)鍵詞 電工技術(shù)實驗 故障分析 實驗管理

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A

電工技術(shù)實驗室是教師教授學(xué)生電工相關(guān)理論的課程使用重要實訓(xùn)教學(xué)場所?？墒怯捎趯W(xué)生的人數(shù)眾多通常會出現(xiàn)器材不足的情況發(fā)生，加之學(xué)生學(xué)習(xí)過程不規(guī)范，學(xué)生對實驗器材的詳細操作流程不熟悉，容易導(dǎo)致學(xué)生今后社會實踐中發(fā)生操作失誤的狀況。為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)排除實驗過程中出現(xiàn)的教學(xué)問題，確保為學(xué)生創(chuàng)建出一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1實驗過程中的問題及解決方法

1.1疊加定理與戴維寧定理驗證實驗

電工進行電路分析所運用的兩大理論分別是疊加定理及戴維寧定理，這兩項基礎(chǔ)理論普遍被應(yīng)用于器材的實驗概念上，運用這兩種理論進行實驗可以優(yōu)化實驗的實驗過程，通常在這兩種理論的應(yīng)用下會導(dǎo)致器材的調(diào)直流源的錯誤操縱及電位器的損壞。在進行驗證實驗的過程中可運用直流電源進行電流源和電壓源的調(diào)節(jié)，電流源對直流電源的外能輸出具有一定程度的數(shù)值影響，而電壓源可穩(wěn)定直流電源的電壓值。

1.2導(dǎo)致電流故障的因素

一般來講直流電源無法單獨對外進行放電操作，在直流電源的調(diào)試過程中外能的數(shù)值也不會改變。造成這樣故障出現(xiàn)原因通常是，由于學(xué)生對實驗操作過程的不規(guī)范所導(dǎo)致是非常常見的導(dǎo)致電流故障的因素，電流源在單獨進行運作時，不僅將身邊的電壓源從主電路剔除，而且將連通電流的導(dǎo)線合并在了電壓源的兩側(cè)。讓電源在運行過程中造成自身的短路。

1.3所提供電流恒為零值

通常導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因是由于電流源在未進行負載的條件下，便進行了電源的開路狀態(tài)，電流源無法承受電壓的重負，電路內(nèi)部的保護裝置也無法起到任何保護電路的作用，并一直向內(nèi)部輸送電流，導(dǎo)致實驗器材損毀。解決的方式很簡單：首先將實驗器材的總電源關(guān)閉，然后進行器材內(nèi)部存儲器的記憶抹除，停用器材系統(tǒng)的保護裝置，最后根據(jù)操作的具體工序一步步操作，直至電源打開并進行負載連接，最后再開啟電源的總開關(guān)，故障即可清除。

1.4電阻器的故障

電阻器故障的發(fā)生通常表現(xiàn)在電阻器無法進行旋轉(zhuǎn)的調(diào)節(jié)工作或者是電位的接頭處電阻被無限擴大。通常這種情況的解決辦法就是將電阻器結(jié)構(gòu)進行分解，電阻器由于長期的旋轉(zhuǎn)導(dǎo)致內(nèi)部的阻絲分裂，我們可以針對這種狀況進行電阻器配件的更換，當(dāng)電阻被無限擴大時，導(dǎo)致擴大的原因可能是由電阻器內(nèi)部的可變電流過大的原因?qū)е屡c其相連接的保險管毀壞，我們需要進行保險管的更換工作。

2日光燈及單相電路功率在實驗中出現(xiàn)的問題

2.1合上電源后燈管不亮

教師在實驗過程中保證電路在連接上不會出現(xiàn)任何失誤，電路連接中出現(xiàn)的故障一般表現(xiàn)為器材內(nèi)部的保險管出現(xiàn)裂痕和燈管燈絲斷開，還有就是設(shè)備內(nèi)部燈管插腳與插座沒有規(guī)范的連接等因素。加入設(shè)備內(nèi)部的保險管和燈管燈絲出現(xiàn)斷裂的情況，那么我們只要對此進行更換便可。那么如果是由于插座的連接問題所導(dǎo)致，我們需要做的就是將燈管插座打開，然后對已經(jīng)脫落的導(dǎo)線進行重新焊接。據(jù)我個人的實驗經(jīng)驗實驗器材內(nèi)部的啟輝器和鎮(zhèn)流器使用壽命非常長，而且比較不容易被燒毀，就算是壞掉我們也可以進行現(xiàn)場的更換，因此其實這個對實驗的操作過程并不會產(chǎn)生很大的影響。

2.2功率表的使用

功率表既是實驗中可單獨作為電壓表或電流表所使用，我們可將同名端連接作功率表進行實驗用。同名端的故障通?？杀憩F(xiàn)在兩個方面。

第一個方面：當(dāng)同名端被用作電壓表時，將電壓表串接在電路中，把電流表并接在電路中。

第二個方面：同名端接反，把功率表的電流線圈支路標有“*”的同名端接到了負載一側(cè)，這兩種故障輕則燒壞電路保險管，嚴重時會燒壞功率表。檢修時，先取出保險管，用萬用表檢查其是否開路。如果保險管斷開，則更換保險管。否則，檢查功率表本身是否被燒壞，以便更換。

3交流電路實驗中出現(xiàn)的故障及解決辦法

3.1電源缺相和相電壓數(shù)值缺相故障

由于輸入電源插頭導(dǎo)致的問題，通常是實驗室內(nèi)部的供電電源的所造成的問題，電源輸入端的變壓器故障，在實際操作中，我們要嘗試將電流表直接連接至電路，這時電路短路會燒掉線路上的保險絲。對上述問題的發(fā)生，我們首先要對電路保險絲進行檢查，查看其是否已經(jīng)斷開，并根據(jù)具體情況給予更換。如果保險絲沒有出現(xiàn)任何故障，那么我們則需要用萬用表對供電電源進行詳細的檢測，最后再對電源輸入插頭進行詳盡的檢測。

3.2負載連接問題

電路負載實驗室采用了燈泡組，實驗對負載采用星型和三角型連接兩種方式，問題多出在故障性實驗方面。在平衡負載實驗中，出現(xiàn)負載接法不一致，燈泡串并聯(lián)不一致現(xiàn)象，造成實驗誤差。負載不平衡實驗，缺少中性線，使某相燈泡電壓增大燒毀。

4結(jié)論

我們對教學(xué)實驗中經(jīng)常出現(xiàn)的故障問題進行了詳細的闡述，在實驗過程中我們了解到針對實驗設(shè)備狀態(tài)進行操作是一件十分重要的事，在操作中出現(xiàn)的問題要進行及時的排除。實踐表明，上述的應(yīng)對措施可將實驗中出現(xiàn)的所有故障問題進行徹底性的排除，在提升設(shè)備使用效率的同時，更給了學(xué)生跟充足的時間進行理論概念的實踐實驗操作，同時也將教師在實驗課上的教學(xué)質(zhì)量有效提升。

作者簡介：龐永清（1974—），男，河南永城人，講師。研究方向：機械制造與自動化。李世良（1966—），男，河南商丘人，本科，副教授。研究方向：電工電子。

參考文獻

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