任文娟

摘 要 幼兒天生是好奇的，對周圍的任何事物都有著廣泛的興趣，美術(shù)的活動會使他們刻畫出自己內(nèi)心中的想法與期望，把他們所感受到的情感與見識到的真正事物躍然紙上。

關(guān)鍵詞 學(xué)前兒童 美術(shù)教育 創(chuàng)造培養(yǎng)

中圖分類號：G613. 6 文獻標(biāo)識碼：A

學(xué)前兒童從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為是一種自由的游戲活動。自己想怎么畫就怎么畫，美術(shù)活動恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本質(zhì)，通過美術(shù)活動能生動形象的表現(xiàn)客觀事物，促進幼兒思維、情感等諸方面的發(fā)展。學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的培養(yǎng)有利于兒童身心健康發(fā)展，完善兒童的內(nèi)心世界，促進幼兒身心全面和諧地發(fā)展。學(xué)齡前是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的重要時段，這個時期對孩子進行藝術(shù)教育有明顯效果。今天我對學(xué)齡前兒童美術(shù)教育培養(yǎng)做一些淺解。

1培養(yǎng)幼兒的觀察力，引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中的美

我們首先應(yīng)該教會幼兒觀察，不教會幼兒觀察就無法適應(yīng)千變?nèi)f化的世界，就無法進行審美教育，也只有幼兒親自觀察事物，掌握對象的主要特征，才能對它們有一個較完整、生動、形象的了解。

1.1培養(yǎng)敏銳的審美感知能力

（1）直覺性。幼兒對事物的認識，特征在于對感性經(jīng)驗的全面依賴。在他們的心目中的事物就是他所看到的、聽到的、接觸到的那個樣子。

（2）整體性。幼兒對事物的感知是從籠統(tǒng)到分化。幼兒的視、知覺一開始把握的材料，是對事物整體的粗略的結(jié)構(gòu)，先認識樹，再進一步認識它是由樹干、樹枝、樹葉構(gòu)成的整體。

（3）同一性。幼兒常常擬人化地觀看世界，把外部的一切都看成和自己一樣具有生命力，認為自己感受到的東西，物也一樣能感受到。美術(shù)作為視覺藝術(shù)，具有增強感知能力最強有力的手段，通過美術(shù)活動可以培養(yǎng)幼兒審美器官的靈敏度、活躍性和統(tǒng)攝力，激活幼兒對生命特有形式的感受能力。

1.2培養(yǎng)豐富的審美情感

在美術(shù)活動中，只有滲入大量的情感因素，才能使兒童畫從自然表現(xiàn)步人藝術(shù)表現(xiàn)，強烈的情感體驗是引發(fā)兒童靈感的動力。因為審美愉悅產(chǎn)生于生命的自我表現(xiàn)，在生命的體驗過程中發(fā)生藝術(shù)活動，藝術(shù)活動的形式和內(nèi)容必須要充滿活力，帶有適中程度的緊張以獲得生命的動態(tài)平衡。利用主客體的對立、矛盾，激發(fā)幼兒探究的欲望。

1.3發(fā)掘與培養(yǎng)兒童的審美創(chuàng)造潛力

兒童具有表現(xiàn)形象的潛在能力，由于他們年齡小，認識不完整，常常會毫不費力地把局部的不同特征不同屬性的事物雜亂地融合在一起，組成新的、非現(xiàn)實的、怪異的現(xiàn)象。他們依靠直覺、瞬問的和真心地感覺表現(xiàn)事物，因而比成人更能接近意象隱喻。1歲半的孩子會 把“小雨”和“面條”聯(lián)系在一起。3歲的孩子能在無意的色彩涂鴉時構(gòu)成一幅美麗的圖畫。能在觀察了煎蛋的全過程后，用成人意想不到的紫色、橙色、藍色和深色的漸變，畫出一幅奇妙而生動的作品。這種偶然性的成功意味著低幼兒童對色彩象征的理解和應(yīng)用。

2教師應(yīng)為幼兒提供一個寬松愉快的創(chuàng)作環(huán)境，讓幼兒對美術(shù)活動有興趣

就是運用多種教育方法培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。無論干什么事情首先要對它產(chǎn)生興趣，有了興趣才能希望取得成功，俗話說得好：興趣是最好的老師。為了喚起幼兒繪畫的興趣，我結(jié)合手工活動激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，幼兒除了愛亂涂亂畫，還愛玩一些撕紙、泥、小印章等，每次手工活動時就不難發(fā)現(xiàn)幼兒手中只要有一塊泥或一張紙，他們就會百玩不厭；因此我抓住幼兒的這一特點開始培養(yǎng)幼兒把所撕成的、捏成的這些作品組合成一幅畫兒粘貼在一張畫紙上幼兒就可以隨時看到自己的成績，增強他們的自信心。幼兒之間可以互相欣賞、互相學(xué)習(xí)，還可以在幼兒原有的作品上引導(dǎo)幼兒添畫其它的內(nèi)容，利用多種工具豐富畫面如：用蘸、滾、印等方法使作品更有個性。

3幼兒色彩感覺的培養(yǎng)

馬克思說：“色彩的感受是一般美感中最大眾化的形式?！备鶕?jù)幼兒的心理特點，遵循繪畫學(xué)習(xí)的原則。首先教幼兒認識三原色，明白紅、黃、藍是三種基本的顏色。通過反復(fù)運用逐漸培養(yǎng)幼兒能獨立搭配自己喜歡的顏，并能繪合色彩的冷暖，深淺明暗程度進行合理搭配色彩，還切記引導(dǎo)幼兒正確布局畫面，作品層次要清楚，有主有次，有遠有近提高繪畫質(zhì)量。

4培養(yǎng)幼兒良好的繪畫習(xí)慣

在繪畫過程中，幼兒往往在畫時不小心把顏色弄臟桌子、椅子和衣服，甚至弄臟自己的作品，影響繪畫效果。所以要培養(yǎng)幼兒在繪畫時要有一個良好的繪畫習(xí)慣，在繪畫時要時時提醒幼兒注意有序作業(yè)，用完的廢紙、筆及其它美術(shù)工具放入適當(dāng)?shù)奈恢?，不要亂扔亂放。

幼兒的美術(shù)教育可謂是一條亮麗的風(fēng)景線。幼兒天生是好奇的，對周圍的任何事物都有著廣泛的興趣，美術(shù)的活動會使他們刻畫出自己內(nèi)心中的想法與期望，把他們所感受到的情感與見識到的真正事物躍然紙上。他們的知識和能力是由經(jīng)驗中來的，特別是美畫活動更離不開幼兒的直接經(jīng)驗，他們的繪畫內(nèi)容來源于自然，貼近幼兒的真實生活，所以我們應(yīng)注重讓幼兒運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗。美術(shù)教育中我們應(yīng)清楚的了解并尊重幼兒各自分歧的審美性格，放手去讓他們大膽的展現(xiàn)自我，循循善誘才會使他們的生活豐富多彩，充滿興趣。