黃俊峰

摘 ? 要：美術(shù)教育是教育類別當(dāng)中一個非常重要的組成部分，其目的在于培養(yǎng)人、發(fā)展人，使之成為身心健康的完善的人，美術(shù)教育綜合素質(zhì)的提高具有重要作用。在中學(xué)階段，美術(shù)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生對生活和美術(shù)作品中的感受力、欣賞力、表現(xiàn)力，還能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力，甚至還可以塑造學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀。？美術(shù)教育的作用主要體現(xiàn)為藝術(shù)性和實用性，本文探討了何為美術(shù)教育的實用性價值和藝術(shù)性價值，進(jìn)而探討在中學(xué)階段美術(shù)教育中如何找到實用性與藝術(shù)性的契合點，提高教學(xué)感染力和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐能力，從而提高精神內(nèi)涵，促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;實用性;藝術(shù)性

中圖分類號：G633.955 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）30-0205-02

美國國家美術(shù)教育協(xié)會這樣定義美術(shù)：“人類行為的最證據(jù)被記錄在視覺形式中， 創(chuàng)造和使用美術(shù)交流和表達(dá)觀念、傳達(dá)希望和感情是整個歷史的一種基本人類行為;它是人類用于獲得想象形式，美化環(huán)境，表達(dá)未來愿望的基本方法?！蔽鞣接械膶W(xué)者將美術(shù)教育的價值分為本質(zhì)價值和工具價值兩類。本質(zhì)價值主要是根據(jù)這項活動本身的性質(zhì)，評定其價值，即美術(shù)教育的藝術(shù)性價值;工具價值則主要著眼于其作為工具的價值，即美術(shù)教育的實用性價值。美術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，其特點和目標(biāo)是運(yùn)用現(xiàn)實美和藝術(shù)美來感染、影響、教育學(xué)生，使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創(chuàng)造美的知識和能力，從而樹立正確的審美理想、審美觀點和健康的審美情趣。青少年時期是建立審美情趣，獲取審美能力的重要階段，因此中學(xué)階段的美術(shù)教育也顯得尤為重要。

一、美術(shù)教育的藝術(shù)性價值

（一）發(fā)展人的審美感覺

美術(shù)借助于色、線、形等形式美的基本元素以及這些元素在空間和時間上的組合來表現(xiàn)形式規(guī)律美的特征，是現(xiàn)實美的反映和延伸。它是藝術(shù)家以現(xiàn)實美的原型和素材為依據(jù)，經(jīng)過藝術(shù)加工而創(chuàng)造出來的。藝術(shù)美是形式美和內(nèi)容美的統(tǒng)一，它提煉概括了現(xiàn)實美，比普通的實際生活更高、更強(qiáng)烈、更有集中性、更典型、更理想，因此就更帶有普遍性。在品鑒優(yōu)秀的美術(shù)作品的過程中，學(xué)生能夠鍛煉藝術(shù)欣賞的眼力和水準(zhǔn)，進(jìn)而逐漸品味到美術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律和精神創(chuàng)造的重要意義，提升人的審美品味和藝術(shù)感覺。

（二）培養(yǎng)人的感受能力

究其本質(zhì)，審美不是自然現(xiàn)象，而是社會現(xiàn)象，人們對美的感受能力也不是與生俱來的，而是在后天的生活和學(xué)習(xí)中逐漸獲得的。美存在于自然、社會、藝術(shù)和科學(xué)等客觀事物和客觀的活動過程之中，需要去感受，去體驗，去實踐。通過美術(shù)教育，引導(dǎo)學(xué)生在審美實踐中培養(yǎng)和提高對美的興趣和愛好，培養(yǎng)和提高對美的事物的感受能力。

（三）傳遞社會價值觀

美術(shù)教育影響著生活的輿論、道德風(fēng)尚，是社會政治經(jīng)濟(jì)制度的表現(xiàn)形式。發(fā)展美術(shù)教育是社會發(fā)展進(jìn)步的必然要求，具有傳遞社會價值觀和道德規(guī)范的作用。通過美術(shù)教育潛移默化的影響，可以有效地使人們自覺服從社會道德規(guī)范，讓受教育者在點滴影響中，把美術(shù)教育的成果華為一種自我道德的約束力。從這個意義上來看，美術(shù)教育的功能要比說教更有有助于培養(yǎng)人的道德品格。當(dāng)今社會發(fā)生著前所未有的深刻變化，美術(shù)教育作為現(xiàn)代化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，在發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，構(gòu)建社會主義和諧社會中具有不可替代的地位和作用。

（四）敞開思想和情感

美術(shù)教育是一項心理活動。在美術(shù)教育中，學(xué)生能夠接觸到其他學(xué)科中接觸不到的豐富色彩和各式各樣的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法，能夠獲得豐富的審美體驗和情感體驗。美術(shù)創(chuàng)作沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，在參與美術(shù)創(chuàng)作的過程中，帶給人無限的滿足感。而且，美術(shù)創(chuàng)作具有宣泄情感的作用，在創(chuàng)作過程中學(xué)生可以發(fā)泄不滿、壓抑的情緒，釋放學(xué)習(xí)中的壓力，也可以充分表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅，抒發(fā)思念、興奮和快樂的感覺，促進(jìn)個性潛能的發(fā)展，幫助學(xué)生建立自信心，達(dá)到調(diào)控心理的作用。

二、美術(shù)教育的實用性價值

（一）充實人的業(yè)余生活

通過美術(shù)教育，能夠充分激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步參與鑒賞和創(chuàng)作的熱情。現(xiàn)在學(xué)生的業(yè)余生活充斥著網(wǎng)絡(luò)和電子游戲，通過美術(shù)教育激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣愛好，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的業(yè)務(wù)愛好，豐富學(xué)生的課余生活。

（二）參與藝術(shù)治療

近年來，在升學(xué)壓力增大的環(huán)境下，學(xué)生的心理健康問題成為了亟待解決的教育問題，很多中學(xué)都設(shè)立了心理咨詢室，然而許多心理咨詢室卻形同虛設(shè)，這與中國人內(nèi)斂的性格有關(guān)，也與中學(xué)心理咨詢老師水平參差不齊有關(guān)。其實，美術(shù)教育參與藝術(shù)治療，是解決學(xué)生心理問題的有效手段之一。美術(shù)教育在教學(xué)方式上更為靈活多半，在內(nèi)容上也更具有趣味性和吸引力，符合中學(xué)階段學(xué)生的心理期待，能夠使受教者調(diào)節(jié)心情，放松身心。通過系統(tǒng)的美術(shù)教育，讓學(xué)生在長期的受教過程中能獲得心理上的愉悅，在情緒波動的時候，能有一個宣泄情感的渠道，成為心理上的寄托。

（三）促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，也是人類發(fā)展進(jìn)步的源泉，是人獲得成功的基礎(chǔ)。美術(shù)教育是對于視覺的系統(tǒng)訓(xùn)練，是培養(yǎng)的人的創(chuàng)新意識的重要途徑。通過對人進(jìn)行一系列的系統(tǒng)視覺訓(xùn)練，來構(gòu)建感官與外界與習(xí)慣的和諧關(guān)系。有關(guān)研究表明，人的視覺能力是由低級向高級發(fā)展，或者說由具象向抽象發(fā)展的。通過對于優(yōu)秀美術(shù)作品的大量視圖欣賞，領(lǐng)悟美術(shù)作品中美感存在的規(guī)律，能夠讓受教者思維更為活躍，在學(xué)習(xí)、工作中用更靈活的態(tài)度去創(chuàng)造性的完成工作。

（四）促進(jìn)智力發(fā)育

美術(shù)教育也是智育的重要組成部分，能夠有效促進(jìn)左右腦均衡發(fā)展，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，有助于智育工作的開展。在日常美術(shù)教育中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用美術(shù)的元素，如形狀、色彩等，甚至運(yùn)用抽象的眼光創(chuàng)造藝術(shù)作用，能夠促進(jìn)感知力和觀察力的發(fā)展，進(jìn)而提升思維能力，有效的輔助智育工作。而且從生理的角度來看，參與美術(shù)創(chuàng)作過程中需要鍛煉手部的精細(xì)動作，也能夠刺激學(xué)生的大腦發(fā)展和智力發(fā)育。

三、在中學(xué)美術(shù)教育中實現(xiàn)實用性與藝術(shù)性結(jié)合的策略

既然美術(shù)教育的藝術(shù)性作用和實用性作用對于中學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展具有十分積極的作用，那么如何在美術(shù)教育中尋求藝術(shù)性與實用性的結(jié)合點，豐富創(chuàng)新美術(shù)教育的模式，是中學(xué)美術(shù)教師必須思考解決的問題?？梢詮恼n堂教學(xué)、課外美術(shù)實踐等方面入手，以教材為依托，充分借助教學(xué)工具、互聯(lián)網(wǎng)、微課等豐富的教學(xué)手段，拓展美術(shù)教育的視野，以實現(xiàn)促進(jìn)人的全面發(fā)展的目標(biāo)。

（一）注重學(xué)生對新事物的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動，人憑借自身的感覺器官直接進(jìn)行觀察活動。在美術(shù)教育中培養(yǎng)觀察能力顯得尤為重要。教師要從理論研究、繪畫訓(xùn)練、臨摹欣賞和評論教學(xué)四個方面入手，教給學(xué)生整體觀察法和對比觀察法，幫助學(xué)生對審美對象建立正確客觀的認(rèn)識，提高審美能力。并且，通過欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品和臨摹的過程，能夠培養(yǎng)觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)實踐能力，幫助學(xué)生取長補(bǔ)短提高自己的繪畫水平?？梢姡瑹o論是在對事物的構(gòu)想還是表現(xiàn)當(dāng)中，觀察力都是學(xué)習(xí)美術(shù)的重要能力，只有掌握了正確的觀察方法才能準(zhǔn)確的描繪各種物體，才能夠?qū)崿F(xiàn)傳遞內(nèi)心情感的目標(biāo)，實現(xiàn)美術(shù)教育藝術(shù)性作用與實用性作用的結(jié)合。例如，在欣賞裝飾畫作品時，要讓學(xué)生了解裝飾畫的含義、作用、類別等，引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)裝飾畫作品的特點和藝術(shù)手法，并在欣賞各種不同風(fēng)格的裝飾畫之后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行臨摹或創(chuàng)作。通過這一教學(xué)過程，提高學(xué)生對裝飾畫的審美和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，在臨摹和創(chuàng)作過程中逐步形成自己的風(fēng)格，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力同步提升。

（二）教學(xué)與評論相結(jié)合

在教學(xué)設(shè)計上，要注重發(fā)揮評析教學(xué)的作用?？梢栽O(shè)計展評環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對課堂欣賞的作品和同學(xué)創(chuàng)作的作品進(jìn)行評價，各抒己見談看法，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也能提升思辨能力和表達(dá)能力。藝術(shù)家正是因為具有了觀察沒、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、塑造美的能力，才成為了藝術(shù)家。在中學(xué)美術(shù)教育中，我們的目的不是要培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)家，而是要讓學(xué)生在課內(nèi)外的教學(xué)活動中培養(yǎng)像藝術(shù)家那樣的審美和創(chuàng)造美的能力。通過教師講評，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的藝術(shù)能力;通過學(xué)生互評，能夠從一定程度上反映學(xué)生的思維方式和道德導(dǎo)向，將為接下來組織教學(xué)活動、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)提供一定的參考。

（三）創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)環(huán)境

藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活。在美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)與生活實際相互的銜接，教材知識系統(tǒng)與生活邏輯廣泛的滲透，認(rèn)知活動與情感活動有機(jī)的融合。通過觀察生活、體驗生活，能夠拉近美術(shù)與生活的距離，是相對抽象的教學(xué)內(nèi)容融入生活情境當(dāng)中，使美術(shù)教育融入到學(xué)生的生活之中。例如，在講授凝固的音樂——世界著名建筑欣賞時，可以讓學(xué)生參與到授課環(huán)節(jié)中，把自己曾經(jīng)見過的世界著名建筑和身邊的優(yōu)秀建筑講授給同學(xué)們，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對生活中的美的感知力。

（四）運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)方法

在教學(xué)當(dāng)中，教師要善于設(shè)計運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)情境，巧妙設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。通過小組討論、實驗演示等方式創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)審美潛能的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的審美欲望和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生在對審美對象的不斷積極思考當(dāng)中，通過“認(rèn)知困惑----主動探索----知識掌握”的過程，在審美鑒賞過程中獲得深層次的情感體驗。在參與美術(shù)創(chuàng)作的過程中，也要采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新的藝術(shù)表現(xiàn)媒介、手段、方法充分抒發(fā)內(nèi)心中的情感，實現(xiàn)在知識與技能、方法與情感的價值觀上相互交融，最終實現(xiàn)自我完善。

（五）有效利用現(xiàn)代教育媒體

美術(shù)具有可視性的藝術(shù)，美術(shù)教育是基于視覺感官的教育形式，因此凡是能發(fā)揮視覺藝術(shù)長處的現(xiàn)代教育媒體，都應(yīng)充分利用到美術(shù)教育當(dāng)中。教師應(yīng)在教錄像、投影、幻燈、攝像機(jī)、照相機(jī)、計算機(jī)等現(xiàn)代媒體的運(yùn)用，充分運(yùn)用諸如“微課”視頻、互聯(lián)網(wǎng)圖片、3D影像等能夠豐富視覺體驗的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的審美感受，廣闊視野，提高審美能力。例如，教師可以根據(jù)課程要求制作“微課”視頻，以課程大綱要求為中心，將發(fā)散性的知識展現(xiàn)在視頻當(dāng)中，充分調(diào)動起學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科和審美教育的興趣，在獲得知識的同時得到情感上的滿足。

四、總結(jié)

作為實施素質(zhì)教育的重要課程和實施美育的重要手段，美術(shù)教育的重要性不容小覷。美術(shù)教育既有培養(yǎng)審美能力、感受能力、傳遞社會價值、抒發(fā)內(nèi)心情感的藝術(shù)性價值，也有豐富業(yè)余生活、參與藝術(shù)治療、促進(jìn)思維發(fā)展和智力發(fā)育的實用性價值，是促進(jìn)學(xué)生個性化和全面發(fā)展的重要途徑。中學(xué)美術(shù)教師要充分認(rèn)識到美術(shù)教育的重要作用，在課程設(shè)計、課堂組織上注重創(chuàng)新，注重與學(xué)生的互動，在學(xué)生的美術(shù)教育中既要擔(dān)任領(lǐng)頭人又要做好參與者和欣賞者，最終實現(xiàn)在美術(shù)教育中最大限度的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力的目的。

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