任慧英

分析學(xué)習(xí)語文過程中興趣的重要性，詳細的討論和分析家校合作教育中培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，取得良好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

俗話說的好，“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生的興趣就等同于培養(yǎng)學(xué)生的愛好，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在知識大爆發(fā)的今天，為了更好的掌握知識并且能夠在實踐生活中充分運用，離不開興趣的支撐。對于初中語文學(xué)科也不例外，如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目標一直是教師所研究的重點課題之一。

激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要性及必要性

語文是我國悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重要載體。在當前教育理念和教育改革不斷深入的背景下，在新課標的要求下，初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目標有很多方面，不僅在于了解我國悠久文化、詩詞歌賦的博大精深，更在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，能夠形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，為今后求職的需要打下良好的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，興趣更是學(xué)習(xí)的催化劑，因此，注重初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機具有非常重要的現(xiàn)實意義，對初中學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣進行探討和分析是非常有必要的。

影響初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的因素

教師教學(xué)方式單調(diào)枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性?，F(xiàn)階段，大部分初中學(xué)生存在著對于學(xué)習(xí)語文缺乏一定的主動性和積極性，學(xué)生在課堂上無法提起學(xué)習(xí)的熱情，尤其對于那些已經(jīng)在學(xué)習(xí)上花費了大量精力的學(xué)生，如果學(xué)習(xí)效果仍然不理想，更加會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。造成這一現(xiàn)象的原因在于部分教師的教學(xué)方式。目前，大部分教師仍然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，目前的教學(xué)模式仍然是教師在課堂上傳授知識，灌輸式的教學(xué)方法，呈現(xiàn)出填鴨式的特征。識字、寫字、閱讀課文并且分析文章的中心思想是傳統(tǒng)的語文教學(xué)固有模式，學(xué)生在課堂上缺乏獨立思考、分析課文的能力，學(xué)生在課堂上完全處于被動的狀態(tài)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不可避免的對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生枯燥感、厭倦感以及單調(diào)感，從而失去學(xué)習(xí)語文的興趣。

部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)語文存在畏難心。由于部分學(xué)生較為靦腆、膽小以及害羞的性格特點，造成了他們沒有在課堂上發(fā)言、表演或者進行朗讀的勇氣。聽、說、讀、寫作為語文教學(xué)過程中不可或缺的四項基本能力，更重要的是，說和讀常常貫穿于整個語文課堂的教學(xué)過程中，他們能夠讓初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的都充分的展現(xiàn)。部分學(xué)生由于原先語文基礎(chǔ)較差，這就造成了他們不敢在課堂上表現(xiàn)自己，因為他們害怕失敗，害怕被批評。因此，他們只有想方設(shè)法的逃避學(xué)習(xí)，從而避免失敗的體驗。部分初中學(xué)生還未完全掌握自主學(xué)習(xí)的能力，沒有很熟練的掌握學(xué)習(xí)方法，只是根據(jù)教師的教學(xué)模式和教學(xué)過程被動的接受知識，從而造成他們對于教師存在很強的依賴性。自主學(xué)習(xí)的意識較為薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的毅力，從而缺少長期堅持學(xué)習(xí)的毅力。

家庭教育不到位，學(xué)生缺乏自立精神。家庭教育在學(xué)生的成長道路上起著不可替代的重要作用，家庭教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的啟蒙作用。學(xué)生語文不能更上一層樓，家庭教育難辭其咎。很多家長雖然可能明白了家庭教育的重要性，也充當起教師的角色給學(xué)生傳授知識，但是由于教學(xué)方法的不規(guī)范，學(xué)生接受的只是模仿的知識，而無法得到真真思想上的啟蒙，無法為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供良好的環(huán)境。一個文化底蘊深厚的家庭，常常會在日常的言行舉止上將傳統(tǒng)的優(yōu)良文化傳統(tǒng)知識灌輸于學(xué)生。但是這種家庭環(huán)境甚少。

家校合作教育中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方式

學(xué)校與家庭是學(xué)生成長過程中教育的兩個最重要的組成部分。所謂家校合作，主要是指將兩個對學(xué)生最具影響力的兩個社會結(jié)構(gòu)一家庭和學(xué)校形成共同合力對學(xué)生進行教育，從而使得教師在教育學(xué)生的時候能夠盡可能地獲得家庭的支持，同時家長在教育學(xué)生的時候也能夠更多得得到來自學(xué)校的指導(dǎo)，從而使得兩者之間相互配合相互協(xié)調(diào)，達到良好顯著的教學(xué)效果的目標。培養(yǎng)初中學(xué)生語文興趣要有效應(yīng)用家校合作教育的形式，充分發(fā)揮學(xué)校和家庭的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，從而促進學(xué)生語文成績的進步。利用家校合作教育的形式，可以從口語交際實踐、閱讀、寫作以及綜合性實踐等多方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣：

口語交際實踐。口語交際作為人們生活的需要，人們通過語言進行溝通交流是人們交際的基礎(chǔ)和前提條件。學(xué)生只有具備良好的口語交際能力，才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。為了更好的提高初中學(xué)生的口語交際能力，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在學(xué)校教育方面，教師應(yīng)該做出一定的轉(zhuǎn)變和變革。教師應(yīng)該充分認識到口語交際實踐在語文教學(xué)過程中的重要性?？谡Z交際能力的訓(xùn)練應(yīng)該不僅僅局限于語文課堂，應(yīng)該將學(xué)校、家庭以及社會三者有機結(jié)合起來，通過一定的方式將課堂與課外結(jié)合起來，召集學(xué)生和家長共同參與進來。例如，教師可以在課外組織辯論會的形式，通過選擇合理適合的辯題，鍛煉學(xué)生將理論知識運用于實際；教師還可以組織演講活動的形式，讓學(xué)生積極參與到此類活動中，并且教師利用自身豐富的知識經(jīng)驗對學(xué)生的表現(xiàn)進行科學(xué)合理的點評。通過這些豐富多彩的活動形式，都能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生占據(jù)主體地位，從而激發(fā)他們的熱情和興趣。

閱讀方面。閱讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的一部分。初中學(xué)生通過閱讀的方式可以促進學(xué)生對語境的理解能力，從而促進語感的提高。在初中語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加大對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重視程度。在新課程標準下，對學(xué)生的課外閱讀能力提出了新的要求。為了提高學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀的能力，可以從以下幾個方面進行，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：首先，初中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與教師的輔導(dǎo)緊密關(guān)聯(lián)。在課堂上，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情境以及小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生參與到課堂中來，從而增強學(xué)生閱讀的意識。另外，教師可以定期的組織各種形式的閱讀課，讓學(xué)生根據(jù)自己不同的愛好和興趣選擇自己喜歡的讀物，然后讓學(xué)生自己對所閱讀的書本進行總結(jié)，促進教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流。在課堂外，家長也要為學(xué)生閱讀能力的提高提供良好的環(huán)境。家長也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，給予學(xué)生合理的閱讀時間，不要過分重視應(yīng)試教育，而應(yīng)該加大對自我修養(yǎng)重要性的重視程度，鼓勵學(xué)生在課余時間養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

寫作方面。寫作能力是語文考核中重要的一項內(nèi)容之一。單單依靠單調(diào)的作文課就想提高學(xué)生的寫作能力是遠遠不夠的。在寫作中運用實情實景，在教學(xué)的過程中運用真實的情景會收到事半功倍的效果。因此，教師在傳授學(xué)生寫作方面的知識時，應(yīng)該強調(diào)寫作素材以及實踐的重要性，告訴學(xué)生在平時生活中要用心觀察，并且注意生活經(jīng)驗。因此，作為學(xué)生教育的一部分，家庭要承擔(dān)起部分的教育責(zé)任。在平時的生活中，為學(xué)生的寫作提供良好的素材，課余時間帶學(xué)生多出去參與一些密切聯(lián)系實際的活動，擴大初中學(xué)生的生活圈，讓他們擁有最切身的體驗以及最深刻的記憶，為他們的寫作提供思想的源泉。

綜合性實踐。初中語文綜合性實踐要注重學(xué)生主動參與、大膽實踐以及動手操作能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生走出教室，走向社會。提供機會讓學(xué)生觀察生活、認識生活并且培養(yǎng)獨立獲取知識的能力。因此，在新課程標準下，教師要改變以往的觀念，通過將綜合性實踐面向生活，將語文教學(xué)不僅僅只是局限于課堂，不拘泥于教材，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。另外，家長也應(yīng)該做好配合性工作，利用自身的職業(yè)特點，發(fā)揮家長自己的特長，從而實現(xiàn)豐富綜合性實踐活動的內(nèi)容，達到擴展綜合性實踐領(lǐng)域的目標。

綜上所述，興趣是最好的老師，在初中語文課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是至關(guān)重要的部分。現(xiàn)在的初中語文教學(xué)中，不能僅僅拘泥于原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更應(yīng)該對教學(xué)方式進行改革。不僅僅在學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更不能離開家庭教育對語文興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在課堂上有自主性，并且將學(xué)習(xí)延伸到課下的生活中，通過從口語交際實踐能力、閱讀能力、寫作能力以及綜合性實踐等方面著手，運用家校合作教育的方式，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高積極性和主動性，從而實現(xiàn)取得良好教學(xué)質(zhì)量的目標。