李泉
音樂教學(xué)是陶冶學(xué)生情操的一門重要課程,對(duì)學(xué)生的思想情感以及身心健康的發(fā)展具有重要作用。初中音樂教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維,創(chuàng)新改革教學(xué)方法,提升音樂課程教學(xué)的質(zhì)量,在和諧自由的課堂氛圍下,激發(fā)學(xué)生的課堂興趣,進(jìn)行師生互動(dòng)加深師生的交流,是提高學(xué)生音樂鑒賞能力的有效手段。本文將對(duì)初中音樂課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的問題進(jìn)行探討。
在音樂課程教學(xué)過程中,教與學(xué)應(yīng)該是統(tǒng)一的,教學(xué)過程也應(yīng)該是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,如果師生之間沒有交往、互動(dòng)、交流,也就不是真正的“教學(xué)”,讓師生通過“教”與“學(xué)”的互動(dòng),充分發(fā)揮展現(xiàn)出音樂的魅力。那么,在音樂教學(xué)活動(dòng)中,如何進(jìn)行師生之間的有效互動(dòng),怎樣達(dá)到真正的“教學(xué)”,這就是一個(gè)需要我們深入探討的課題。
在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)的原則
堅(jiān)持情境性的原則。音樂教學(xué)不僅教學(xué)形式多種多樣,而且教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,音樂教師要充分利用這些優(yōu)勢(shì)的資源,為學(xué)生創(chuàng)建不同的教學(xué)情境,帶給學(xué)生身臨其境的感覺,感受音樂的無窮魅力,加深對(duì)音樂知識(shí)的理解。
堅(jiān)持雙向性的原則。教學(xué)課堂是雙向的活動(dòng),一節(jié)音樂課程的完成,離不開師生之間的互動(dòng)配合。師生之間具備建立互動(dòng)的基礎(chǔ),音樂互動(dòng)才能有效展開,音樂教師要了解學(xué)生的需求,開展相應(yīng)的音樂活動(dòng),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并積極的給予教師課堂回應(yīng),促進(jìn)教學(xué)課堂的互動(dòng)交流。
堅(jiān)持整合性的原則。初中音樂教師需要建立一個(gè)音樂教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的整合機(jī)制,在進(jìn)行教學(xué)時(shí)向?qū)W生介紹音樂作品的背景,深入了解音樂作品的思想情感,培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞的能力,以便在學(xué)習(xí)過程中深入體會(huì)理解歌詞的含義。
在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)的意義
將師生互動(dòng)運(yùn)用在音樂課堂教學(xué)中,一方面這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,改變了以往教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位,重視展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)生能力,高效促進(jìn)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。另一方面,音樂課程區(qū)別于初中教學(xué)的其他課程,音樂中的樂理知識(shí),富含著豐富的情感,學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)的過程中,通過聯(lián)想進(jìn)入音樂所描述的意境,可以產(chǎn)生情感上的共鳴,逐漸培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀念,符合學(xué)生的發(fā)展需求。(鄧珊珊,關(guān)于初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題的分析[J]音樂時(shí)空,2016(2))
在初中音樂教學(xué)中有效進(jìn)行師生互動(dòng)的策略
營(yíng)造良好的互動(dòng)教學(xué)課堂氣氛。初中音樂教師創(chuàng)建互動(dòng)教學(xué)課堂,要注重課堂氣氛的活躍性,激發(fā)學(xué)生的課堂教學(xué)興趣,才能提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。根據(jù)音樂教材教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn),學(xué)習(xí)不同的歌曲創(chuàng)建不用的教學(xué)情境,以情境的導(dǎo)入,加深學(xué)生的理解,在情境中感悟音樂的真諦。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中,教師沒有注意到引入教學(xué)情境的作用,學(xué)生通常是被動(dòng)的接受教學(xué)知識(shí),被動(dòng)的欣賞音樂作品,這種方法不利于提升學(xué)生的音樂審美能力。創(chuàng)建多樣的音樂教學(xué)情境,學(xué)生在不同的情境中可以找到適合自身的學(xué)習(xí)方法,以便增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣,感受音樂的樂趣,進(jìn)一步提高音樂素養(yǎng)。(李莎莎.初中音樂課堂教學(xué)中師生互動(dòng)問題的探討[J]中國(guó)培訓(xùn),2016(2))
對(duì)《青春舞曲》進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師可以先播放新疆民族《我們新疆好地方》這首歌曲,感受歌詞賦予的情緒風(fēng)格:“麥穗金黃稻花香啊,風(fēng)吹草低見牛羊。葡萄瓜果甜又甜,煤鐵金銀遍地藏。葡萄瓜果甜又甜,煤鐵金銀遍地藏?!眲?chuàng)設(shè)這樣的情境引入新課,并充分利用手鼓、鈴鼓、沙錘等打擊樂器為《青春舞曲》配伴奏,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣。讓學(xué)生在濃郁的音樂意境和音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受歌曲風(fēng)格,體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感。
加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在以往的音樂教學(xué)課程中,教師與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)較少,缺乏互動(dòng)的機(jī)會(huì),新課標(biāo)改革倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”的理念,初中音樂教師可以積極探索教學(xué)素材,開展相應(yīng)的實(shí)踐合作活動(dòng),加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì),增進(jìn)師生之間的情感交流,并讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感音樂的樂趣,獲取更多的音樂知識(shí)。(曹洪娟.關(guān)于初中音樂課堂教學(xué)的師生互動(dòng)問題探究[J]亞太教育,2015(6))
以《愛心滿天》為例,這首歌曲簡(jiǎn)單易學(xué),將這首歌曲進(jìn)行合唱,既教授了音樂知識(shí),又與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。部分學(xué)生沒有接觸過合唱的訓(xùn)練。不容易掌握,教師在教學(xué)過程中采取有效的方法來訓(xùn)練學(xué)生,通過合作、體驗(yàn)、實(shí)踐等方法,在合唱中感受合唱的藝術(shù)魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì),集體協(xié)作的精神,并享受合作成功的喜悅,重要的是增強(qiáng)師生的互動(dòng)交流。
開展互動(dòng)教學(xué)表演課堂。為保證師生在音樂課堂教學(xué)的有效互動(dòng),教師應(yīng)積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),其中進(jìn)行表演式的課堂教學(xué),就是促進(jìn)師生互動(dòng)的有效途徑?!扒閯?dòng)于中而形于言,言之不足詠歌之,詠歌之不足,舞之,蹈之?!币愿柙伝蛭璧傅男问皆趯?duì)音樂進(jìn)行充分理解的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生濃烈的情感,才能對(duì)音樂進(jìn)行精彩的表現(xiàn)和創(chuàng)造。(蔣欣池.初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題的探討[J]讀與寫(教育教學(xué)刊),2015(9))在音樂課堂中引導(dǎo)學(xué)生參加相應(yīng)的表演,增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,提高課堂教學(xué)的吸引力,才能讓學(xué)生在音樂表演的過程中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美。
例如,通過歌劇作品《圖蘭朵》來學(xué)習(xí)《茉莉花》這首歌曲,教師可以先讓學(xué)生觀看動(dòng)畫版的歌劇《圖蘭朵》,可以輕易接受并且能夠激起學(xué)生欣賞和演學(xué)歌劇的興趣。然后選擇僧侶響起祈禱樂(茉莉花的音樂旋律)的片段場(chǎng)境,根據(jù)人物介紹進(jìn)行歌劇的創(chuàng)作與扮演,在表演的過程中,體會(huì)歌劇的劇情生長(zhǎng),并深切體味音樂的美感。
總而言之,教學(xué)過程是雙向的活動(dòng),在初中音樂課堂教學(xué)中,要重視師生之間的互動(dòng)交流,創(chuàng)建良好的教學(xué)情境,增強(qiáng)互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),做好互動(dòng)表演教學(xué)課堂,以建立和諧自由的師生關(guān)系,促進(jìn)雙方的共同發(fā)展,達(dá)到最佳的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。