李彩云

摘 要：情感教育在小學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用，尤其是小學(xué)語文教學(xué)?，F(xiàn)階段，小學(xué)語文課文所蘊含的思想情感是非常豐富的，因此，教師必須要高度重視對學(xué)生開展情感教育，在實際教學(xué)期間結(jié)合相應(yīng)的教材特點積極挖掘其中的情感因素，并采用科學(xué)化的教學(xué)方法來撥動其情感之弦，這種情況下，學(xué)生就會不斷情動辭發(fā)，大力捕捉作品的情和意，從根本上達到情感共鳴。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；情感教育

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.014

現(xiàn)階段，在小學(xué)語文教學(xué)中采用情感教育的方法開展教學(xué)，能夠在一定程度上促進學(xué)生情感激發(fā)，進一步發(fā)散其思維。所以，小學(xué)語文教學(xué)過程中實施情感教育是非常必要的。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，現(xiàn)有情感教育教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足實際發(fā)展的需求，因此，相關(guān)教育工作人員必須要給予情感教育研究高度重視，將情感教育策略逐步納入到小學(xué)語文教學(xué)研究工作當(dāng)中去，促進小學(xué)語文實際教學(xué)質(zhì)量水平的不斷提升。

一、情感教育的基本概述

從專業(yè)化角度出發(fā)，情感主要是指人對相關(guān)客觀事物可不可以滿足自身實際需要而存在的態(tài)度體驗，可以充分反映主客體關(guān)系，同時也是人的需要以及客觀事物間的相關(guān)關(guān)系，體現(xiàn)了人類文明智慧的內(nèi)化以及升華，還能夠在一定程度上衡量社會文明發(fā)展情況。在小學(xué)語文教學(xué)期間所產(chǎn)生的相關(guān)愛憎、喜怒情感，都是道德情感以及理智情感等的具體表現(xiàn)。具體來說，小學(xué)語文情感教育是指小學(xué)語文教師根據(jù)教育教學(xué)目的，在相關(guān)教育教學(xué)活動支持之下，保證學(xué)生自身情感發(fā)生積極性改變，進而產(chǎn)生新情感，最終形成優(yōu)質(zhì)情感品質(zhì)的全過程?？偠灾?，我們可以就情感教育進行定位：在實施教育教學(xué)過程中，教師必須在充分尊重學(xué)生情感的前提下，結(jié)合學(xué)生自身的身心發(fā)展要求，加強與學(xué)生的情感交流，從而保證學(xué)生在明確以及達到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，情感得到不斷升華，情感素質(zhì)水平得到提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育策略分析

（一）注重小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

為了提升小學(xué)語文情感教育教學(xué)效率，在實際教學(xué)期間，小學(xué)語文教師必須要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使小學(xué)語文教學(xué)情境不僅能夠充分符合情感教育實際需求，還能夠為學(xué)生留下非常深刻的印象。比如，教師在講授《頤和園》的時候，因課文句子大部分都是描寫一些景象的，若是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法開展課文教學(xué)，則小學(xué)生往往難以深刻理解，而且還不利于小學(xué)生對于課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。這種情況下，教師借助相應(yīng)的多媒體手段，包括圖片、聲音等，積極創(chuàng)設(shè)生動性的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，則能進一步加深學(xué)生對于課文學(xué)習(xí)的記憶以及理解。

（二）增強教師情感修養(yǎng)

在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，科學(xué)實施情感教育非常重要的一點是教師應(yīng)關(guān)注自身情感修養(yǎng)的培養(yǎng)。具體來說，教師在日常生活以及學(xué)習(xí)期間應(yīng)強化情感修養(yǎng)培訓(xùn)，并在實際生活學(xué)習(xí)中借助自身情感很好地感染學(xué)生、影響學(xué)生。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以和藹可親的教學(xué)態(tài)度對待每一位學(xué)生。教師還應(yīng)該加強與學(xué)生之間的交流，真正了解學(xué)生內(nèi)心感受與思維方式，做到從心底出發(fā)去幫助每一位學(xué)生。經(jīng)過長時間的教學(xué)，學(xué)生在教師情感的感染之下，將會更加積極、樂觀。

（三）小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合

小學(xué)語文教師必須要結(jié)合學(xué)生日常比較熟悉的生活場景開展情感教育。從專業(yè)化角度出發(fā)，語文學(xué)習(xí)的目的在于把所學(xué)知識科學(xué)運用到相關(guān)的日常生活中去。然而我們需要明白的一點就是語文知識應(yīng)該是源于生活的，所以，在小學(xué)語文實際教學(xué)期間，教師應(yīng)該從學(xué)生日常生活入手，積極引導(dǎo)學(xué)生認真觀察生活、體驗生活，擁有豐富的語文實踐，從根本上促進情感教育順利實施?，F(xiàn)階段，大部分小學(xué)生都屬于獨生子女，由于受到家庭的高度寵愛，很多學(xué)生形成了以自我為中心的發(fā)展個性，對于家人關(guān)注過少。因此，教師為了加強對學(xué)生的親情教育，可以在語文課本教學(xué)當(dāng)中，安排講述親情的課文，例如《可貴的沉默》等，通過對該課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自身的親情感受在一定程度上得到激發(fā)，從而促進學(xué)生親情觀大力培養(yǎng)。此外，教師在對課文內(nèi)容實施講授的時候，還需要適當(dāng)滲透親情方面的主題教育，從而使學(xué)生能夠真正感受到父母對于自己的無私的愛，加深對于親情的理解，受到深刻的情感教育。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)期間開展情感教育對于語文學(xué)習(xí)以及情感培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用。所以，在小學(xué)語文教育領(lǐng)域，相關(guān)教育工作者們應(yīng)該重視情感教育研究，并從小學(xué)語文教育教學(xué)多個角度進行考慮，加強情感教育系統(tǒng)化建設(shè)，進而研究出更多以及更好的情感教育措施，并將其運用到小學(xué)語文教育教學(xué)工作中，從根本上促進我國小學(xué)語文教育領(lǐng)域的發(fā)展和進步。

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