魏群榮

摘要：在企業(yè)與中職學校聯(lián)系日益緊密的今天，良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)用人的重要標準，中職學生良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文論述研究在語文教學中培養(yǎng)中職生職業(yè)素養(yǎng)的重要性和緊迫性，探討在中職語文課堂中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的有效措施。

關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；語文教學；企業(yè)

《中職職業(yè)學校語文教學大綱》明確指出：中職語文課程的任務是“指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學習奠定基礎；提高學生的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質勞動者服務”。這說明中職語文作為必修的一門公共基礎課，不僅承載著教授學生知識技能，使學生能勝任企業(yè)的崗位技能需求的責任，更重要的是要為鍛煉學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，使學生畢業(yè)后能更快速地適應工作環(huán)境、更好地為企業(yè)為國家做貢獻奠定基礎。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內涵

職業(yè)素養(yǎng)可分為廣義職業(yè)素養(yǎng)和狹義職業(yè)素養(yǎng)。廣義的是指通過學習和鍛煉，人們從事某種工作、專業(yè)業(yè)務或完成特定職責多具備的專業(yè)技能和道德操操守的綜合，即人們從事某種職業(yè)所必須具有的職業(yè)理想與信念、職業(yè)態(tài)度與興趣、職業(yè)責任與紀律、職業(yè)技能與職業(yè)情感等。概括地說包括職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能。狹義職業(yè)素養(yǎng)是指人類在從事某種專業(yè)工作中需要遵守的職業(yè)規(guī)范很行為要求，指一項非技能型的內在品質和能力，包含職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，職業(yè)道德是指從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的遵守職業(yè)道德規(guī)范的狀況和水平。職業(yè)道德道德重點是敬業(yè)、誠信。職業(yè)行為習慣是指人類從事某種職業(yè)的良好習慣。個體行為的總和構成了良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性及緊迫性

（一）社會發(fā)展的需要。

從社會發(fā)展的角度看，國家正處在急速發(fā)展時期，國民職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著國家經(jīng)濟的發(fā)展，是社會穩(wěn)定的前提和基礎。只有全體國民都擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，在其從事的工作中具有良好的職業(yè)道德和行為習慣，才能生產(chǎn)出更加優(yōu)良合格的產(chǎn)品，才能使我國經(jīng)濟增長持續(xù)發(fā)展。

（二）企業(yè)用人的需要。

從企業(yè)用人角度看，唯有具備良好職業(yè)素養(yǎng)的員工才能實現(xiàn)求得生存與發(fā)展的目的。企業(yè)員工作為企業(yè)的生力軍，其職業(yè)素養(yǎng)決定著企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的之類和銷售情況，因而影響著企業(yè)的生存與發(fā)展。筆者了解過一些企業(yè)使用員工的要求是：有德有才優(yōu)用，有德有才是方向；有德少才可用，有的少才須努力；無德有才慎用，無德有才最危險；少德少才不用，少德少才會淘汰。

（三）個人自身發(fā)展需要。

“物競天擇，適者生存?！睆膫€人自身發(fā)展的角度來看，要在社會上更好地發(fā)展自己，唯有加強自身職業(yè)素養(yǎng)，不斷地提高自身素質。企業(yè)喜歡能干的員工，如果你為公司創(chuàng)造更多的價值，公司必然會賞識你，或許有機會再公司更為重要的位置發(fā)揮作用，并由此獲得更火的業(yè)務和報酬。如果你么有良好的職業(yè)素養(yǎng)，在工作中表現(xiàn)出責任心差、缺乏合作精神、紀律渙散、最終就會被公司解聘，被社會所淘汰。因為，每一個中職學生只有擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，在從事專業(yè)工作的過程中，才能表現(xiàn)出更強的責任心和愛崗敬業(yè)的精神；才能不斷地取得更好的成績，才能為國家做出應有的貢獻。

三、培養(yǎng)學生素養(yǎng)的有效措施

（一）利用教材進行職業(yè)道德和職業(yè)理想教育。

中職語文教材選文大部分都出自名家之手，文章中作家不同尋常的人生經(jīng)歷和思想觀念往往能給人以啟迪，發(fā)人深省。老舍《我的母親》、莫言《賣白菜》和林清玄《好學片片》可以讓學生感受母愛和人性的善良；畢淑敏《離太陽最近的樹》可以讓學生增強環(huán)保意識；栗良平（日本）《一碗清湯蕎麥面》可以培養(yǎng)學生不怕困難、艱苦創(chuàng)業(yè)、團結奮進的精神； 阿歷克斯·哈利（美國）《列出上的偶然相遇》可以讓學生理解執(zhí)著、認真的工作態(tài)度和規(guī)范的服務是多么的重要；柯巖《漢堡港的變奏》可以讓學生懂得團結協(xié)作、敢于競爭是現(xiàn)代職業(yè)人的素質。充分利用教材，我們發(fā)現(xiàn)課文里有很多可以對學生進行職業(yè)道德教育和職業(yè)理解教育的好素材。所以我們在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，不能忽略學生的日常行為習慣、心理素質、職業(yè)精神、職業(yè)道德的培養(yǎng)。有意識在語文教學中加強學生這方面的培養(yǎng)，圍繞“職”字，實施職教特色的語文教學，可以為學生今后走上工作崗位，做好本職工作奠定良好的思想道德基礎。

（二）利用口語交際及寫作提高學生就業(yè)競爭能力。

如今，我國的經(jīng)濟制度和人事制度的改革，學生就業(yè)實行在國家方針政策指導下通過人才勞動市場自主擇業(yè)，在“供需見面，雙向選擇”過程中，學生遞交的就業(yè)材料和面試時的表現(xiàn)就顯得尤為重要。因此，語文教學不可忽視口語及寫作對協(xié)商職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材也是由淺入深地對學生加以訓練：由《聽話與說話》、《自我介紹》、《介紹事物》、《交談》上升到《演講》、《應聘》、《接待》、《洽談》。學生的交際能力、語言技巧會得到足部提高。寫作，尤其是應用文的寫作，更應具有職教特色，從《條據(jù)》、《啟事》、《通知》到《求職》、《應聘書》都要訓練，使學生學有所得、學有所用，增強自己的就業(yè)競爭力。

（三）在企業(yè)頂崗實習中培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

中職學生通過在校多種形式的鍛煉和學習養(yǎng)成了較好的職業(yè)素養(yǎng)后，學校通過校企合作形式，使學生進入企業(yè)進行頂崗實習。學生在企業(yè)定崗實習中，有企業(yè)專業(yè)人士培養(yǎng)學生的企業(yè)文化，培養(yǎng)其熱愛企業(yè)、鄉(xiāng)紳企業(yè)的精神。通過企業(yè)職業(yè)素質拓展訓練培養(yǎng)學生良好的職業(yè)行為習慣。同事，學生在企業(yè)定崗實習中，親身感受到工作中每一個工作流程，包括每個操作步驟和細節(jié)要求，安全注意事項，與其他同事的合作等。如某些企業(yè)規(guī)定其同坐人員操作的規(guī)范性和對客戶的態(tài)度等與其獎金掛鉤，這樣會促使其更加主動地在定崗實習階段養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣和團隊合作精神，形成良好的職業(yè)道德品質，從而形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

總之，在中職語文教學中，應把教育、教學的內容同學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)充分結合起來，在日常的教學中，實現(xiàn)知識傳授與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)共進，充分發(fā)揮中職語文教學在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的積極作用，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的應用型人才。

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