秦游學(xué)

摘要：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，物理實(shí)驗(yàn)是聯(lián)系理論與實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是貫徹實(shí)施新課改教學(xué)改革的必要途徑。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立操作；合作；實(shí)驗(yàn)態(tài)度

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直以來都是教學(xué)重點(diǎn)，尤其近幾年，隨著教學(xué)改革的持續(xù)深入，組織開展物理實(shí)驗(yàn)成為重中之重，以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，受應(yīng)試教育體制的局限和傳統(tǒng)面向考試教學(xué)內(nèi)容的壓制，初中物理實(shí)驗(yàn)并沒有真正發(fā)揮其效用，學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)沒有興趣，教師開展物理實(shí)驗(yàn)不夠用心，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，很多學(xué)生在進(jìn)入高中之后動手操作能力下降，甚至對其今后的長遠(yuǎn)發(fā)展都十分不利。因此，我們要積極落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正在實(shí)驗(yàn)中獲得綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生學(xué)會實(shí)際的儀器操作和基本的判斷推理，促進(jìn)其邏輯思維和科學(xué)思維能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法需要至少做到以下幾點(diǎn)。

一、教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中使學(xué)生有機(jī)會獨(dú)立操作

因?yàn)樾抡n改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和獨(dú)立性，學(xué)生是具有獨(dú)立意義和獨(dú)特性的個體，不是教師的服從者，也不是學(xué)習(xí)的被動者，自然更加不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，教師要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親自體驗(yàn)和操作，獨(dú)立思考、辨析、觀察、總結(jié)、應(yīng)用，讓學(xué)生的獨(dú)立性得到發(fā)展，使其能力真正得到鍛煉。第一，教師要允許學(xué)生根據(jù)個人興趣，開展起能力范圍內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，教師要提供積極的輔導(dǎo)和幫助，為學(xué)生創(chuàng)造條件，支持學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)活動，并且還要激勵學(xué)生多多思考，找到自己的感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，組織學(xué)生利用課余時間積極開展實(shí)驗(yàn)。例如，有的學(xué)生對電路設(shè)計很感興趣，但是教師不能因?yàn)檫@類實(shí)驗(yàn)存在安全隱患而拒絕學(xué)生的實(shí)施操作，而是對學(xué)生的興趣加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們對實(shí)驗(yàn)的熱情轉(zhuǎn)化為行動，自覺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和探究。第二，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候，要注意啟發(fā)引導(dǎo)，以往傳統(tǒng)教學(xué)開展實(shí)驗(yàn)的時候，教師都是一股腦講完實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、操作、細(xì)節(jié)、注意事項(xiàng)和結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)原理，然后讓學(xué)生按照教師的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證或者操作，學(xué)生沒有任何的獨(dú)立可言，甚至很多時候教師還會對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，必須達(dá)到某種實(shí)驗(yàn)要求，不利于學(xué)生的獨(dú)立性建立。相反，教師應(yīng)該通過設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生對特殊的物理現(xiàn)象進(jìn)行思考，自覺運(yùn)用所學(xué)知識解釋物理實(shí)驗(yàn)，并且教師還可以在一些關(guān)鍵的步驟或者細(xì)節(jié)上，讓學(xué)生提出問題，思考選擇哪種實(shí)驗(yàn)素材或者如何把握試驗(yàn)時間，這樣一來就可以充分激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立意識，使學(xué)生意識到實(shí)驗(yàn)是自己的，實(shí)驗(yàn)的過程必須要親自參與。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開學(xué)生之間以及師生之間的合作

合作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必經(jīng)過程，是初中階段要對學(xué)生進(jìn)行專門培養(yǎng)的內(nèi)容，任何一種實(shí)驗(yàn)都需要實(shí)驗(yàn)者具有合作精神，這是學(xué)生今后發(fā)展的根基，也是物理實(shí)驗(yàn)的精髓。教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流配合。第一，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效分組，分組是合作實(shí)驗(yàn)的第一步，也是基礎(chǔ)性的一步，要遵循組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，這樣既有助于小組之間的公平競爭，激發(fā)小組的實(shí)驗(yàn)意識，又可以密切小組內(nèi)的合作，使不同的學(xué)生都可以找到適合自己的工作，增強(qiáng)合作效果。例如，一個小組里面，既要有物理優(yōu)秀生，又要有物理后進(jìn)生，有的學(xué)生物理動手能力強(qiáng)，那么有的學(xué)生就要理論知識扎實(shí)，而有的就要指揮操作能力強(qiáng)，使學(xué)生之間相互彌補(bǔ)，互相配合。第二，教師增強(qiáng)學(xué)生的合作意識就必須以小組的成績作為評價對象，可能有的學(xué)生在合作中貢獻(xiàn)突出，但是教師也不能忽視其他成員的成績，這樣小組整體才能獲得激勵，形成合作精神。例如，一個實(shí)驗(yàn)的成功是小組每個成員付出的結(jié)果，如果教師只看到個別學(xué)生的成績，就會極大傷害其他學(xué)生的情感和實(shí)驗(yàn)積極性，不利于實(shí)驗(yàn)的繼續(xù)開展。第三，實(shí)驗(yàn)合作除了學(xué)生之間的合作，還有師生之間的合作，教師也要懂得和學(xué)生進(jìn)行合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合作中教師還可以及時發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。例如，每個班級都會有幾個物理學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們的實(shí)驗(yàn)操作能力高，對物理實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，簡單的物理實(shí)驗(yàn)難以滿足其探究欲望，教師可以和學(xué)生一起合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為其他同學(xué)進(jìn)行演示，不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€能培養(yǎng)其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，密切師生合作，縮短師生的心理距離，使師生關(guān)系更加緊密和諧。

三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師還要注重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度的培養(yǎng)

物理本身就是一門科學(xué)性很強(qiáng)的科目，要求學(xué)生具備科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要關(guān)注對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀塑造，這不僅是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的現(xiàn)實(shí)需求，還是完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然選擇。第一，教師要善于利用一些物理實(shí)驗(yàn)家的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷和實(shí)驗(yàn)過程來對學(xué)生進(jìn)行教育。例如，一位物理實(shí)驗(yàn)家做一個成功的實(shí)驗(yàn)可能要經(jīng)歷上百次失敗，但是每一個數(shù)值都要求十分精確，不能有一毫的差距，差之毫厘，謬以千里，科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)就是要求精確性和科學(xué)性，這才是正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。教師可以借助于講故事的方式，使學(xué)生逐步建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。第二，教師要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，就必須轉(zhuǎn)變評價方式，不能只注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是要對學(xué)生的整個實(shí)驗(yàn)過程都進(jìn)行評價，側(cè)重對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和作風(fēng)進(jìn)行評價，只要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中足夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、細(xì)致用心，無論結(jié)果如何都要給以最高的評價，使學(xué)生也正確看待自己的實(shí)驗(yàn)過程和目的，不能片面追求結(jié)果。第三，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這是素質(zhì)教育的核心，也是現(xiàn)代教育的根本特征。讓學(xué)生在追求扎實(shí)、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新自己的實(shí)驗(yàn)過程，多開展新的實(shí)驗(yàn)，敢于嘗試、敢于想象、敢于突破、不落常規(guī)。這需要教師一方面多組織學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，而不是按照課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)制操作，另一方面教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)變量或者調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法等，使學(xué)生創(chuàng)造性思維獲得發(fā)展。

綜上所述，初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法既要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立動手能力，又要培養(yǎng)其合作精神和實(shí)驗(yàn)態(tài)度，以學(xué)生為中心，以初中學(xué)習(xí)階段特征為出發(fā)點(diǎn)，注重知識理論學(xué)習(xí)的同時，關(guān)注情感價值觀的樹立，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生各方面發(fā)展起到促進(jìn)作用。