王宏+陳繼斌+曹祥紅

摘要：新時(shí)期，我國(guó)高等教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段。本文以鄭州輕工業(yè)學(xué)院建筑電氣與智能化復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)踐為例，通過增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、改革教學(xué)方法、明確職責(zé)任務(wù)、提高教學(xué)水平，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的作用，對(duì)本校其他專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和同類型高校相關(guān)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)具有引領(lǐng)、示范作用，促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)水平的不斷提升。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；復(fù)合型；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）23-0025-03

自2007年教育部啟動(dòng)并實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）以來，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)始終是“質(zhì)量工程”重要的建設(shè)項(xiàng)目之一。通過該項(xiàng)目的實(shí)施，進(jìn)一步牢固確立高校教學(xué)工作的中心地位，是不斷深化教育教學(xué)改革、提升教師教學(xué)水平和提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路[1]。借助“質(zhì)量工程”這個(gè)發(fā)展機(jī)遇和載體，各個(gè)高校積極開展各個(gè)學(xué)科和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)踐，但在建設(shè)和實(shí)踐的過程中，也面臨著挑戰(zhàn)和困難，這是目前高校共同關(guān)注的重要課題。

一、開展復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與實(shí)踐的必要性

從20世紀(jì)90年代開始，建筑行業(yè)得到迅猛發(fā)展，但智能建筑剛剛興起。中國(guó)許多高校不僅在電氣工程及自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等本科專業(yè)設(shè)置了與智能建筑相關(guān)的專業(yè)方向，還專門招收培養(yǎng)“智能建筑方向”的碩士研究生。2003—2004年，同濟(jì)大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、湘潭大學(xué)的“建筑設(shè)施智能技術(shù)”本科專業(yè)獲得教育部批準(zhǔn)，并陸續(xù)開始招生。2005年，教育部批準(zhǔn)“樓宇智能化工程技術(shù)”專業(yè)?？茖哟伍_始招生。2005年年底，教育部正式批準(zhǔn)設(shè)置建筑電氣與智能化專業(yè)，并于2006年開始招生。2012年9月，在教育部新的專業(yè)目錄中，建筑電氣與智能化劃歸為土木類專業(yè)。

為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，滿足市場(chǎng)需求，作為行業(yè)特色鮮明的地方本科院校，我校結(jié)合自身定位和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，于2007年積極申報(bào)并最終獲批建筑電氣與智能化本科專業(yè)，于2008年開始招生，是當(dāng)時(shí)河南省最早開辦此專業(yè)的本科院校。專業(yè)創(chuàng)辦以來，積極倡導(dǎo)“開門辦學(xué)、開放辦學(xué)”的辦學(xué)方針，始終堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦學(xué)理念。目前我校已有5屆畢業(yè)生，畢業(yè)生到建筑設(shè)計(jì)院所就業(yè)的占到60%以上，取得了就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率雙高的就業(yè)成果，為我校2015年榮獲“全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)”做出積極貢獻(xiàn)。但隨著近年來專業(yè)擴(kuò)招，在校生人數(shù)和新近青年教師持續(xù)增加，教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在著教學(xué)組織功能被忽視、教研教改活動(dòng)弱化、青年教師培養(yǎng)滯后、教師教學(xué)共同體缺失等諸多問題[2]。因此，建設(shè)一支理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、思路清晰、可持續(xù)發(fā)展的國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的建筑電氣與智能化復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)（以下簡(jiǎn)稱“建電教學(xué)團(tuán)隊(duì)”），顯得尤為重要。

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理念、目標(biāo)和思路

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2010年）》的指導(dǎo)思想，特別是近年來借助中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、鄭州航空港以及國(guó)家中心城市建設(shè)的歷史發(fā)展機(jī)遇，建電教學(xué)團(tuán)隊(duì)從2008年專業(yè)創(chuàng)辦至今，就制定了切實(shí)可行的建設(shè)理念、目標(biāo)和思路，既符合學(xué)校的辦學(xué)定位，又能促進(jìn)該學(xué)科專業(yè)的進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展。首先，將“以市場(chǎng)實(shí)際需求為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以學(xué)科專業(yè)發(fā)展為依托，密切聯(lián)系行業(yè)和工程實(shí)際，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新和能力培養(yǎng)”作為團(tuán)隊(duì)先進(jìn)的建設(shè)理念。其次，將團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)確定為：與行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求深度融合，培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)精湛、強(qiáng)化應(yīng)用、全面發(fā)展”且適合工程設(shè)計(jì)與施工、科研開發(fā)、運(yùn)行管理、實(shí)驗(yàn)分析等行業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域所需的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才，積極創(chuàng)建所在專業(yè)國(guó)內(nèi)一流的工程技術(shù)類人才培養(yǎng)基地，建設(shè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的復(fù)合型建電教學(xué)團(tuán)隊(duì)。最后，制定了切實(shí)可行的建設(shè)思路：始終以滿足建筑行業(yè)和社會(huì)人才需要求為導(dǎo)向，以實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)為主線，按照人才培養(yǎng)和專業(yè)實(shí)際需要建立相應(yīng)的課程體系，開展特色課程群、特色教材和教學(xué)團(tuán)隊(duì)三位一體化建設(shè)；進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作共贏，不斷加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，建立教學(xué)管理與監(jiān)督機(jī)制，改革實(shí)踐教學(xué)方法與評(píng)價(jià)體系，建立以工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)為特色的實(shí)踐教學(xué)體系，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程設(shè)計(jì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，有效地幫助學(xué)生解決在校期間工程化教育問題，真正使學(xué)生做到“學(xué)有所專，專有所用，用有所長(zhǎng)，長(zhǎng)有所新”[3]。

三、團(tuán)隊(duì)的基本情況

目前，建電教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際建設(shè)單位是我校建筑環(huán)境工程學(xué)院（2014年院系調(diào)整后的新建院系）建筑電氣與智能化系，其前身是電氣信息工程學(xué)院建筑電氣與智能化系。從專業(yè)創(chuàng)辦之初的5人，歷經(jīng)8年多的發(fā)展壯大，成為現(xiàn)在的專兼職近30人，團(tuán)隊(duì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，辦學(xué)水平穩(wěn)步提高。其中，以專業(yè)特色為主線，重點(diǎn)開展與相關(guān)專業(yè)的協(xié)同發(fā)展和建設(shè)，在近幾年的教育教學(xué)改革和實(shí)踐中，已初步建成了一支熱愛本科教學(xué)、工程技能強(qiáng)、教學(xué)水平高、具有創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，由專職教師、客座教授、企業(yè)工程技術(shù)專家等組成的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，受到大家的一致好評(píng)。

四、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)際做法

1.周密、高效的教學(xué)組織。新時(shí)期，隨著我國(guó)高等教育現(xiàn)代化的發(fā)展，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為高校落實(shí)教學(xué)任務(wù)、開展教育教學(xué)改革、促進(jìn)教師教學(xué)成長(zhǎng)、組織開展學(xué)術(shù)研究、承擔(dān)群體性教學(xué)活動(dòng)的最基本的教師教學(xué)共同體，其教學(xué)職能直接影響高校的教育教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)組織又是保障教學(xué)建設(shè)與運(yùn)行的根本[4]。

在日常教學(xué)的運(yùn)行管理中，在充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)職能和保障作用的同時(shí)，不斷激發(fā)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在日常教學(xué)工作中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。在具體建設(shè)和實(shí)踐中，周密、高效的教學(xué)組織貫穿始終：一是嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃要求，認(rèn)真落實(shí)和執(zhí)行各學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，確保萬(wàn)無(wú)一失。二是積極開展多元教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量分析，通過改革教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從“教師教，學(xué)生學(xué)”到“教師教學(xué)生學(xué)”、以學(xué)生為主的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將考核方法由書面考方式改為課程答辯和實(shí)操性考核[5]。三是嚴(yán)格按照《鄭州輕工業(yè)學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范》、《鄭州輕工業(yè)學(xué)院本科課堂教學(xué)規(guī)范》等文件要求和規(guī)定，積極規(guī)范課堂教學(xué)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，提高課堂教學(xué)水平，教學(xué)效果優(yōu)秀，無(wú)教學(xué)事故發(fā)生。四是通過院系兩級(jí)自查、定期交流研討等形式，不斷加強(qiáng)各教學(xué)環(huán)節(jié)（如備課、授課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等）的指導(dǎo)、檢查和督促，確保正常的教學(xué)秩序，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.科學(xué)、全面的學(xué)科專業(yè)建設(shè)。建筑電氣與智能化專業(yè)是伴隨建筑產(chǎn)業(yè)化與智能化進(jìn)程的要求而發(fā)展起來的“新興”專業(yè)，從2008年創(chuàng)辦至今，緊密結(jié)合學(xué)校定位和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過近幾年跨越式發(fā)展，學(xué)科建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)，專業(yè)特色和行業(yè)背景愈加鮮明，辦學(xué)水平穩(wěn)步提高，社會(huì)影響進(jìn)一步擴(kuò)大。其中，結(jié)合專業(yè)特色以及學(xué)生實(shí)際，從2009年開始率先施行柔性本科生導(dǎo)師制和班主任制度，針對(duì)學(xué)生實(shí)施分類指導(dǎo)。2013年，獲批為河南省“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目；2014年，在建筑電氣與智能化二級(jí)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)下，開始首次招生碩士研究生。在武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心每年發(fā)布的專業(yè)排名中，始終名列前茅，其中在“2013—2014年中國(guó)大學(xué)本科教育分專業(yè)排名”中位居第二名。此外，始終密切聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)實(shí)際需求，通過定期舉辦“他山之石可以攻玉”專業(yè)論壇，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名建筑電氣與智能化專家舉辦專業(yè)講座，擴(kuò)大學(xué)生視野。目前已經(jīng)舉辦了18期，內(nèi)容涵蓋專業(yè)技術(shù)交流、行業(yè)發(fā)展展望、求職與就業(yè)等。

3.系統(tǒng)、完善的課程與教材建設(shè)。依據(jù)專指委專業(yè)指導(dǎo)規(guī)范和課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容（注重專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、緊密聯(lián)系工程實(shí)際）的完善、課程設(shè)置（課程前移、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)、外聘教師授課及指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)）的優(yōu)化以及核心課程群（建筑電氣、建筑智能化、建筑設(shè)備自動(dòng)化）的劃分，建立符合專業(yè)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際的課程體系；通過走訪調(diào)研、舉辦學(xué)科專業(yè)發(fā)展研討會(huì)以及邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名設(shè)計(jì)院專家講座等途徑和方式，制定切實(shí)可行的課程建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)；緊密聯(lián)系當(dāng)前科技發(fā)展，利用現(xiàn)代化教育手段，將最新的學(xué)科前沿、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科研成果融入課堂教學(xué)，積極開展以微課、慕課為代表的課程建設(shè)、開發(fā)與應(yīng)用；選用和出版專業(yè)核心課程配套教材，主編包括《建筑供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《建筑設(shè)備自動(dòng)化》多部高質(zhì)量教材。此外，積極開展教材、教輔資料、課件、題庫(kù)、資源庫(kù)、開放課程等多種形式的教學(xué)資源建設(shè)，師生反映良好。

4.務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)。結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)，緊緊圍繞團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過不斷總結(jié)和完善，制訂科學(xué)先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方案。一是借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，開展多層次、多形式、多領(lǐng)域的校企深度合作，加強(qiáng)校企資源的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化配置，已分別與鄭州市天友建筑設(shè)計(jì)有限公司、河南省建筑設(shè)計(jì)院等十余家單位建立了穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供了具有行業(yè)背景的軟硬件實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫連接。二是積極開展校際間合作，通過參加多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)我校與其他兄弟高校師生間的交流，對(duì)于拓展我校建筑電氣與智能化教師的專業(yè)視野、提高專業(yè)教學(xué)水平、強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與提升工程能力具有重要意義。三是通過課程群優(yōu)化設(shè)置、增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)等手段，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、訓(xùn)練方式和評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立以工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)為特色的實(shí)踐教學(xué)體系。四是組建國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，先后投資200多萬(wàn)元購(gòu)置專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并自制了一批符合工程實(shí)際、操作性強(qiáng)、技術(shù)含量較高的建筑智能化實(shí)驗(yàn)裝置，通過校級(jí)和省級(jí)鑒定多項(xiàng)，獲得第四屆全國(guó)高校自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備三等獎(jiǎng)，積極開展和加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，指導(dǎo)大學(xué)生積極參加專業(yè)相關(guān)競(jìng)賽，獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)多項(xiàng)，專業(yè)教師多次獲得全國(guó)高校工程應(yīng)用技術(shù)大賽一、二、三等獎(jiǎng)。

5.綜合、深入的教學(xué)研究與改革[6]。開展教學(xué)研究與改革工作，是不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措，有助于調(diào)動(dòng)廣大教師開展教學(xué)研究與實(shí)踐的積極性。近年來，建電教學(xué)團(tuán)隊(duì)高度重視并依托各級(jí)教改項(xiàng)目，組織教師開展人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面的探索與實(shí)踐，先后獲得省級(jí)和校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)多項(xiàng)，并努力將取得的教學(xué)成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，效果良好。此外，定期開展教學(xué)研討與交流活動(dòng)，有計(jì)劃地組織教師開展相互聽課、評(píng)課、教學(xué)觀摩、教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，開展同行評(píng)議并及時(shí)總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，有計(jì)劃、有目的地組織中青年教師參加教學(xué)研討會(huì)和相關(guān)課程培訓(xùn)，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外其他高校教學(xué)改革領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，為教師的快速成長(zhǎng)提供條件，為深入開展教育教學(xué)研究與改革奠定基礎(chǔ)。

6.合理、均衡的教師教學(xué)發(fā)展。建電教學(xué)團(tuán)隊(duì)自成立以來，不斷注重教師隊(duì)伍建設(shè)，在提高教師業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，通過開展“創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先”活動(dòng)，積極發(fā)揮教工黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，進(jìn)一步彰顯黨員的先進(jìn)性，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)建設(shè)以及教書育人的責(zé)任感和使命感。團(tuán)隊(duì)先后多次獲得先進(jìn)黨支部、三育人先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)，團(tuán)隊(duì)成員也先后獲得省級(jí)教學(xué)標(biāo)兵、校級(jí)教學(xué)名師等榮譽(yù)稱號(hào)。按照學(xué)校的相關(guān)要求和規(guī)定，并結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真落實(shí)和安排教學(xué)任務(wù)，特別是高級(jí)職稱教師每學(xué)年至少為本科生講授一門課程。此外，通過試講、助課、競(jìng)賽等形式，嚴(yán)把新近青年教師的教學(xué)關(guān)，對(duì)其實(shí)施分類教學(xué)指導(dǎo)，推進(jìn)教學(xué)工作中的傳、幫、帶。另外，有計(jì)劃地定期安排教師赴國(guó)內(nèi)外高校和相關(guān)單位進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提高教師的工程實(shí)踐技能和核心課程教學(xué)能力，從而充分調(diào)動(dòng)教師參與專業(yè)和教學(xué)建設(shè)的積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，通過近幾年建筑電氣與智能化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化和提升團(tuán)隊(duì)的教學(xué)組織功能，更好地發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)在立德樹人、提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要保障作用，使之成為理念先進(jìn)、成效顯著、特色鮮明且能引領(lǐng)和示范本校其他專業(yè)或同類型高校相關(guān)專業(yè)改革建設(shè)的專業(yè)典范，促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)水平的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建鳳，武寶林.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理探析[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013，（4）：80-82.

[2]李界家，欒方軍，馬喬矢.強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)建筑智能化特色人才——以沈陽(yáng)建筑大學(xué)為例[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，14（3）：315-317.

[3]何波，馮增喜，于軍琪.建筑電氣與智能化專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2011，32（3）：43-45.

[4]于軍琪，閆秀英，馮增喜.“建筑電氣與智能化”人才培養(yǎng)實(shí)踐與研究[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，35（3）：97-100.

[5]郭福雁.建筑電氣與智能化品牌專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐[J].天津城建大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，22（3）：232-236.

[6]張文，張新龍，史志瑋.地方高校電子信息工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，33（1）：106-107.

Construction and Practice of Building Electrical and Intelligent Compound Teaching Team in the New Period

—A Case Study of Zhengzhou University of Light Industry

WANG Hong，CHEN Ji-bin，CAO Xiang-hong

（School of Building Environment Engineering，Zhengzhou University of Light Industry，Zhengzhou，Henan 450002，China ）

Abstract：In the new period，higher education of China has entered a new development stage.The article introduces construction and practice of building electrical and intelligent compound teaching team in Zhengzhou University of Light Industry，through enhancing team spirit，reforming of teaching methods，clearing responsibilities and tasks，enhancing the teaching level and so on，and playes fully the role of improving the quality of personnel training and strengthening the construction of teaching and so on.The study has a leading role to build teaching team on campus and off campus，and promotes to improve the level of personnel training in higher education.

Key words：in the new period；compound；teaching team