王宗華

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0126-01

數(shù)學(xué)教育蘊(yùn)含著豐富的可以用來(lái)培養(yǎng)人的品質(zhì)，發(fā)展人的思維能力的內(nèi)在因素，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的進(jìn)程，它不僅是傳授知識(shí)，形成技能的過(guò)程，而且是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)能力開發(fā)智力的過(guò)程；還是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的過(guò)程，它是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。

1.形成數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因分析

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)生的必修課，有人這樣形容數(shù)學(xué)："思維的體操，智慧的火花"。 很多學(xué)生投入了大量的時(shí)間與精力。然而并非人人都是成功者。很多學(xué)生都覺得困難，這到底有哪些原因造成了這種狀況呢？根據(jù)我的調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)主要原因有以下幾點(diǎn)：

（一）數(shù)學(xué)知識(shí)本身的難度。從學(xué)科自身考慮，與初中數(shù)學(xué)教材相比，高中教材難度較大，知識(shí)點(diǎn)較多，初中教材偏重于運(yùn)算，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全。如函數(shù)的定義；對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，而且對(duì)每一個(gè)概念都配備有足夠的例題和習(xí)題，而高中數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象、系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生接受起來(lái)有一定困難。

（二）家庭或家庭教育的失誤?，F(xiàn)在離婚的家庭越來(lái)越多，這對(duì)心理、思想都還不成熟的高中生也是一種造成不想學(xué)習(xí)的原因，在這些家庭的孩子會(huì)覺得一起生活了十幾年的父母都能隨隨便便的離婚，那么什么都可以不在意，因此，學(xué)習(xí)也懶懶散散的，最終成為學(xué)困生。另外，由于一些學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，特別是一些在農(nóng)村的家長(zhǎng)，一天除了管好孩子的吃穿住行外，很難和孩子交流，或者由于父母或在外經(jīng)商，或忙于生計(jì)，沒有時(shí)間和精力過(guò)問孩子學(xué)習(xí)生活中的事。因此，家庭教育不容樂觀。

（三）社會(huì)環(huán)境的影響。在現(xiàn)在社會(huì)的一些人中泛濫的功利主義和享樂主義的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度產(chǎn)生了較大的消極影響。許多青少年沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧、迪廳等娛樂休閑場(chǎng)合，游手好閑，講吃比穿，不思進(jìn)取，無(wú)心學(xué)習(xí)。特別是目前各種媒體如電視、電影、雜志都有一些過(guò)于開放的鏡頭或畫面，有些甚至宣揚(yáng)一些不正確的思想，這些對(duì)于還不能明辨是非的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，極具誘惑力和教唆力，吞噬學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)、注意力渙散、放縱享受，不求上進(jìn)、脫離集體生活，厭學(xué)、不學(xué)、棄學(xué)等；最終成為學(xué)習(xí)成績(jī)落后、道德品質(zhì)不良的學(xué)困生。

（四）學(xué)校教育的偏差。在學(xué)困生的形成過(guò)程中，學(xué)校教育也是有責(zé)任的，素質(zhì)教育已提了多年，但升學(xué)率仍是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最重要標(biāo)準(zhǔn)。不少學(xué)校的教育教學(xué)還是以高考為指揮棒，一味追求升學(xué)率，把考試分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生和老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)地，教師也把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，嚴(yán)厲的老師批評(píng)，以及評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的單一性，共同把學(xué)生推向厭學(xué)的深淵。致使很多學(xué)生由厭學(xué)進(jìn)而把精力用在打架滋事，影響課堂紀(jì)律上，走上違紀(jì)違法之路。

找到了形成數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因后，那么要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，才能藥到病除。下面是我嘗試著轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的一些具體方法與步驟。

2.轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法與步驟

（一）先把脈。對(duì)于每個(gè)學(xué)困生，為什么數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)困難，都有其原因。當(dāng)然，作為數(shù)學(xué)知識(shí)本身的難度，作為教師除了想辦法克服以外，只有盼望新的教材出來(lái)，而且國(guó)家教委也根據(jù)社會(huì)不斷發(fā)展的實(shí)際，對(duì)我們的數(shù)學(xué)課本進(jìn)行了調(diào)整，難度也降低了，一些地方也已經(jīng)開始使用。除了共同的原因外，當(dāng)然也有一些特殊的原因。作為教師要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，你首先得調(diào)查分析每個(gè)學(xué)困生為什么成為了學(xué)困生。找原因應(yīng)該先從教師自身身上找原因，是不是自己的教學(xué)方法不當(dāng)，大綱要求把握不準(zhǔn)等造成的；其次，在學(xué)生身上找原因，是不是學(xué)生上課不認(rèn)真，沒有聽課，還是沒有按照老師的要求辦事等等造成的；最后，看是不是由于家庭或者社會(huì)以及其它一些特殊事情造成的。找學(xué)生談話，通過(guò)談話，學(xué)生可以在不受外界干擾的情況下，盡情述說(shuō)個(gè)人的思想感情、意見要求，反映自己的情況。

（二）制定轉(zhuǎn)化方案。對(duì)于每一個(gè)學(xué)困生，找到其學(xué)習(xí)困難的原因后，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，制定出詳細(xì)的轉(zhuǎn)化方案。另外，作為老師應(yīng)該盡量抽時(shí)間找學(xué)生擺談，多關(guān)心學(xué)生，以彌補(bǔ)學(xué)生缺失的家庭關(guān)懷。所以，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)方法的單一性也是促使學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)原因，因此，采取多層次的評(píng)價(jià)方式也有利于轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

（三）實(shí)施轉(zhuǎn)化的方式。如果數(shù)學(xué)老師一個(gè)人，要轉(zhuǎn)化好班上的學(xué)困生，可能效果、時(shí)間上不是那么理想。因此，數(shù)學(xué)教師可以充分利用一切可以資源，比如班上的同學(xué)、其它科任教師、班主任以及學(xué)生家長(zhǎng)等。對(duì)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)困生，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)與其結(jié)成對(duì)子，幫助其學(xué)習(xí)，這既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，又有助于搞好同學(xué)關(guān)系，特別是那些方法又不當(dāng)，人際關(guān)系又差的同學(xué)。

總之，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要我們用真心、用愛心、用耐心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)困生，學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的。甚至，我有時(shí)在想，我們?yōu)槭裁床荒馨褜W(xué)習(xí)變成一種學(xué)生很愿意做的事呢？學(xué)習(xí)是一種成長(zhǎng)，它比學(xué)生身體的成長(zhǎng)更持久，更有意義。為什么我們不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)并快樂著呢？這也是值得我們思考的問題。如果讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣，那么，學(xué)困生的問題將不會(huì)存在，這也是解決問題的根本之所在。