王金麗+鄭祥+于淑華+鮑軍肖+張穎

摘 要：隨著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及其對(duì)人們生活影響的深化，人們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利的同時(shí)，也面對(duì)由此帶來(lái)的一系列負(fù)面危機(jī)。大學(xué)生群體作為互聯(lián)網(wǎng)的重要使用群體，缺乏系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的侵害。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育；研究

一、當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息危機(jī)現(xiàn)狀

1.大學(xué)生群體成為使用互聯(lián)網(wǎng)的重要群體。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)710億，其中學(xué)生群體在網(wǎng)民中依舊占較高的比例，為251%。在數(shù)量眾多的學(xué)生網(wǎng)民中，大學(xué)生網(wǎng)民因?yàn)槠渥陨硖刭|(zhì)，成為網(wǎng)絡(luò)參與者中的重要組成部分。大學(xué)生擁有較高的知識(shí)水平，是國(guó)家的棟梁和社會(huì)的希望。與此同時(shí)，大學(xué)生正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成期，思想活躍，接受力強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息容易迷失自我。

2.大學(xué)生正面對(duì)不同程度的網(wǎng)絡(luò)危機(jī)。根據(jù)筆者2016年開(kāi)展的針對(duì)河北省大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息危機(jī)問(wèn)卷調(diào)查顯示，河北省大學(xué)生基本上都處于網(wǎng)絡(luò)信息危機(jī)狀態(tài)。從整體來(lái)看，危機(jī)程度為中度。其中，情感危機(jī)最為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在擔(dān)心信息泄露，情緒易受到網(wǎng)絡(luò)影響等；行為危機(jī)其次，主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)方面；第三是認(rèn)知危機(jī)方面，主要表現(xiàn)在認(rèn)知障礙、認(rèn)知麻痹以及信息崇拜等層面。由此可見(jiàn)，大學(xué)生當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息危機(jī)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀(guān)，需要構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的干預(yù)機(jī)制，其中，學(xué)校建立多學(xué)科融合、符合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育體系非常重要。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的探索

1.將傳播學(xué)課程引入網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育，建立網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)課程體系。1994年，美國(guó)學(xué)者麥克庫(kù)勞（C.R.McClure）提出網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)應(yīng)該是基本文化素質(zhì)、計(jì)算機(jī)素質(zhì)、媒體素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)四種素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一。而當(dāng)前國(guó)際社會(huì)也將媒體素養(yǎng)研究與網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)研究相結(jié)合。由此可見(jiàn)，多學(xué)科融合的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)必須包含三個(gè)科目：圖書(shū)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)及傳播學(xué)。圖書(shū)管理和計(jì)算機(jī)課程全面培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力，強(qiáng)化其信息獲取及甄別能力，使學(xué)生最大限度地過(guò)濾無(wú)效信息及垃圾信息；傳播學(xué)，尤其是新媒體課程，能幫助學(xué)生了解基本媒介知識(shí)，了解信息傳播規(guī)律，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新媒體的傳播規(guī)律，使其了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)輿論格局以及網(wǎng)絡(luò)信息傳播的相關(guān)法律、法規(guī)，從而使大學(xué)生能夠耳聰目明，在積極參與網(wǎng)絡(luò)生活的同時(shí)，避免受到網(wǎng)絡(luò)信息危機(jī)帶來(lái)的傷害。網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)課程的開(kāi)展需要分層次有序進(jìn)行，針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生設(shè)定不同的課程體系。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該首先進(jìn)行信息檢索的培養(yǎng)，之后進(jìn)行傳播學(xué)及新媒體等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則應(yīng)針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)課程與其專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，有目的地進(jìn)行授課。不同層次、循序漸進(jìn)的授課體系能幫助學(xué)生有效提高網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息道德。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，及時(shí)更新授課內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)課程的授課必須改變傳統(tǒng)的授課方法，采用更加符合課程特點(diǎn)的授課方法。根據(jù)筆者多年的“網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)”授課經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)課程應(yīng)包含以下要素：多媒體課程表現(xiàn)形式、靈活多樣的授課方式以及密切的課余互動(dòng)。多媒體課程表現(xiàn)形式要求教師充分運(yùn)用PPT、視頻以及各種軟件，為學(xué)生講解基本知識(shí)，演示實(shí)際操作，探討網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)規(guī)律。靈活多樣的授課方式利用在線(xiàn)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等多種形式授課，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主選擇案例操作，分享操作過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，進(jìn)而更有針對(duì)性地進(jìn)行解決。密切的課余互動(dòng)是了解授課成果的最佳方法。教師可以以此更好地融入學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解其參與網(wǎng)絡(luò)生活的真實(shí)情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育是信息社會(huì)對(duì)學(xué)生提出的基本要求。大學(xué)生是信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的重要使用者，面對(duì)不同程度的網(wǎng)絡(luò)信息危機(jī)。因此，重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育，改革大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)課程體系，建立多學(xué)科融合、多層次遞進(jìn)、包含多種課程表現(xiàn)形式和授課方式的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)課程體系具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

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