林新宇+宋琦

摘要：本文以湖州師范學(xué)院求真學(xué)院學(xué)生為例，對自主刊物創(chuàng)辦與大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性兩者間的關(guān)系進(jìn)行了研究，從不同角度分析了自主刊物創(chuàng)辦對大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響。

關(guān)鍵詞：自主刊物；主動學(xué)習(xí)；實(shí)例研究；學(xué)習(xí)積極性

一、自主刊物創(chuàng)辦與大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終牢固掌握并運(yùn)用知識。有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。校園刊物作為校園文化的重要組成部分，對在校大學(xué)生有著較大的影響力。因而，我們嘗試讓學(xué)生自主創(chuàng)辦校園刊物。本文以學(xué)生自主刊物『君とぼく』為例，結(jié)合當(dāng)前刊物的發(fā)展情況與實(shí)際，淺談學(xué)生自主刊物與學(xué)習(xí)積極性二者之間的關(guān)系。

學(xué)生只在課本中汲取知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有不斷吸收外界的知識，接觸外界的新鮮事物，才能更好地掌握知識。學(xué)生并不缺乏獲得知識的渠道，缺乏的是主動學(xué)習(xí)知識的意識和積極性。從2015年起，我們便以學(xué)生為主，教師為輔，運(yùn)用班刊的形式向?qū)W生和教師約稿，創(chuàng)辦了刊物『君とぼく』。

『君とぼく』由學(xué)生全程參與，并要求學(xué)生每期向全院師生約稿，自主參與撰稿。學(xué)生自主刊物不僅能讓學(xué)生得到鍛煉，而且拉近了師生之間的距離，增強(qiáng)了師生間的溝通與交流。學(xué)習(xí)主體與教育主體都參與進(jìn)行自主刊物創(chuàng)辦這項(xiàng)活動中來，雙方探討、解惑、答疑、分享，寓教于樂，教學(xué)相長。

二、自主刊物創(chuàng)辦對大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響

學(xué)生自主刊物的各項(xiàng)工作分工明確，可細(xì)分為征集稿件、篩選文章、整合素材、制作刊物、校對正誤、打印與宣傳刊物六部分。征集范圍以校內(nèi)師生為主，學(xué)生無論是自行撰寫，還是搜集資料，抑或是詢問教師都能獲得知識。篩選文章的學(xué)生則在對各類文章的分類、核實(shí)、分析中，精益求精，選取知識的精華部分。整合材料的學(xué)生在選圖搭配的細(xì)節(jié)中，鍛煉了發(fā)現(xiàn)美的能力，提升了個人品位。制作刊物的學(xué)生則增強(qiáng)了實(shí)踐能力，為將來步入社會夯實(shí)了計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)。校對刊物需要學(xué)生對知識有更深層的了解，使學(xué)生深入研究文章。打印與宣傳刊物的學(xué)生在向外分發(fā)，在宣傳刊物的過程中，鍛煉了自身的口才與交際能力，擴(kuò)大了交際面。刊物的運(yùn)作讓學(xué)生們凝聚起來，互相交流，共同促進(jìn)，為同一個目標(biāo)而奮斗。

自主刊物是屬于學(xué)生自己的刊物，刊物的主撰寫者和主閱讀者均為學(xué)生。自主刊物的內(nèi)容均由學(xué)生自行選擇，如當(dāng)今的時事熱點(diǎn)、課堂的學(xué)習(xí)難點(diǎn)、考級考研等與學(xué)生密切相關(guān)的話題。通過對刊物的深入剖析和正確選材，學(xué)生在這一過程中接收了來自課本之外的、內(nèi)心最為渴求的知識。教師可以通過學(xué)生所選擇的刊物內(nèi)容了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融入學(xué)生群體，授業(yè)解惑，便于教師教學(xué)方式與內(nèi)容的改善。學(xué)生在選擇自主刊物內(nèi)容的過程中，通過分享個人掌握的知識，匯聚他人掌握的知識，形成了更大的知識網(wǎng)。

自主刊物的創(chuàng)辦激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)積極性。同齡人之間的傳遞與交流，讓學(xué)生主動打開自己的世界，他們之間加強(qiáng)互動，融匯其他知識，更新了知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生在自主刊物的創(chuàng)辦中，不但激發(fā)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，更挖掘了個人潛力，最終學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。

自主刊物創(chuàng)辦至今已有兩年時間。參與自主刊物創(chuàng)辦的學(xué)生在遇到問題時，從先前在課本上尋找答案，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃癫粌H在課本上搜尋答案，還會通過上網(wǎng)、主動聯(lián)系教師、組內(nèi)討論等多種方式解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識范圍從課本擴(kuò)展至整個互聯(lián)網(wǎng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍明顯改善。學(xué)生在上課問答環(huán)節(jié)中踴躍發(fā)言，發(fā)表自身觀點(diǎn)。隨著自主刊物涉獵范圍的不斷延伸，學(xué)生閱讀的課外讀物也在不斷增加。

在多方努力下，學(xué)生自主刊物『君とぼく』從2015年的班刊形式發(fā)展到2017年的系刊形式，從版面為單面發(fā)展到當(dāng)下的雙面甚至多面，從缺少稿件發(fā)展到投稿眾多。目前，越來越多的學(xué)生加入到自主刊物的隊(duì)伍中來，參與投稿、宣傳的師生遍及整個系部乃至院部。實(shí)踐證明，自主刊物不但豐富了學(xué)生的課余生活，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)習(xí)成績，更為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提升。

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