【摘 要】在競爭激烈的當(dāng)今社會,只有自主創(chuàng)新型素質(zhì)的人才,才能在競爭中立于不敗之地,要培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新型素質(zhì)的人才,就必須重視培養(yǎng)和提高學(xué)生在教學(xué)活動中的主動性和創(chuàng)造性。因此,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位是我們的必然選擇。本文從七個方面論述了《個人理財》教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生主體地位的路徑。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生學(xué);主動學(xué)習(xí);主體
發(fā)揮學(xué)生主體地位的主要特點是:將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的以“教師教”為中心,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)”為中心,促使學(xué)生內(nèi)因作用的發(fā)揮,使他們從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識,提高教學(xué)效果。從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。
在競爭激烈的當(dāng)今社會,只有自主創(chuàng)新型素質(zhì)的人才,才能在競爭中立于不敗之地,要培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新型素質(zhì)的人才,就必須重視培養(yǎng)和提高學(xué)生在教學(xué)活動中的主動性和創(chuàng)造性,學(xué)生的知識獲得不可能完全靠教師去傳授,更多的知識要靠學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去積累,因此教師在教學(xué)活動中必須以學(xué)生為主體。針對中職本學(xué)生的特點,在《個人理財》教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體地位研究,我們的探索實踐路徑有以下七個方面。
1 從“教師教”向“學(xué)生學(xué)”的教學(xué)定位方向轉(zhuǎn)變
一直以來,高校教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生主體作用,在很大程度上是以教師為核心,以“教師教”為目的的。學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)地位,這種片面強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,忽視學(xué)生主體作用的教學(xué)方法,已不能適應(yīng)高職本教育的特點與要求了。高職本學(xué)生的主要特點是學(xué)習(xí)的主動性差。教學(xué)實踐表明,在高職本教學(xué)中,不重視“學(xué)生學(xué)”, “教師教”必然效果不佳,因而從“教師教”向“學(xué)生學(xué)”的教學(xué)定位方向轉(zhuǎn)變,是擺在中職本教學(xué)面前首先要解決的問題。
“《個人理財》教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生主體地位的路經(jīng)研究”要求教師要重新認(rèn)識自已在教學(xué)中所起的作用和扮演的角色,除了向傳統(tǒng)課堂教學(xué)那樣傳授專業(yè)知識與技能外,更重要的應(yīng)是對學(xué)習(xí)方法的傳授,最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),即通過自學(xué)、互學(xué)、合作學(xué)習(xí)、理解和掌握知識,內(nèi)化成素質(zhì)。
2 從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,設(shè)計教學(xué)方案
發(fā)揮學(xué)生主體地位的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣,才會自覺自愿地學(xué)習(xí)。有了興趣,才能產(chǎn)生求知欲并且主動去探索學(xué)習(xí)。興趣是靠激發(fā)才逐漸形成的,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須采取科學(xué)的技巧與方法。
《個人理財》的第一節(jié)課,我就從培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情入手?!俺圆桓F、穿不窮,算計不到才受窮”;“你不理財、財不理你”;“任何人都需要錢去達(dá)到目標(biāo)(滿足欲望),任何人都需要培養(yǎng)和提高理財能力”。“創(chuàng)造財富神話,從個人理財開始”。一番探討之后,我把好好學(xué)習(xí)《個人理財》的理由概括為:第一,我們中職本金融專業(yè)的“專業(yè)主修能力”就確定為“個人理財能力”。 第二,本專業(yè)的核心課程《個人理財》是銀行業(yè)從業(yè)資格考試的課程。第三,《個人理財》是一門傳授“創(chuàng)造財富的知識與能力”的課程、是一門可以讓學(xué)生終身受益的課程。同學(xué)們不僅現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí),畢業(yè)以后也應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高。
3 通過模擬實訓(xùn),培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力
《個人理財》教學(xué)中,模擬實訓(xùn)的具體做法是:通過布置作業(yè)、“加分”等激勵措施,給學(xué)生虛擬資金去理財,在教師的統(tǒng)一安排和布置下,每個同學(xué)都要下載“證券交易系統(tǒng)”以供實盤或虛擬買賣股票、基金等;引導(dǎo)學(xué)生有效利用一系列銀行、保險等金融業(yè)網(wǎng)站;給每個同學(xué)50萬虛擬資金,以作業(yè)的方式要求學(xué)生去虛擬理財,并定期公布富豪排行榜。引導(dǎo)學(xué)生憑知識與能力創(chuàng)造財富、公平競爭;促進(jìn)學(xué)生對課程的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)一步推動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,同學(xué)們帶著好奇、帶著疑問在知識與實踐的海洋中沖浪,經(jīng)常會為一次次的成功而興奮不已。
4 “以考促學(xué)”,提高教學(xué)效果
“以考促學(xué)”是指把參加《個人理財》科目的國家考試、獲得銀行業(yè)從業(yè)資格證定為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)之一。根據(jù)中職本學(xué)生的特點,用考證為動力,推動學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握考試要點,教師的課堂教學(xué)要圍繞“考試要點”進(jìn)行組織和安排。針對《個人理財》是銀行從業(yè)資格考試的課程,對學(xué)生進(jìn)行“應(yīng)考備戰(zhàn)”的培養(yǎng)和訓(xùn)練乃重中之重?!耙钥即賹W(xué)”“備考培訓(xùn)”貫穿教學(xué)始終。主要采取的手段是:課堂重點講授考試要點,并配合以“題海戰(zhàn)術(shù)”。為此,我們建立了多種多樣的習(xí)題庫。我們已向?qū)嶒炛行奶峁┝恕秱€人理財》習(xí)題2000題,很快將完成建立計算機(jī)《個人理財》模擬考試系統(tǒng)。另外,我們還分別建立了按章按考點的習(xí)題庫;按章、按題型的習(xí)題庫,模擬套題習(xí)題庫。學(xué)生可以在不同的時間、按不同需要進(jìn)行訓(xùn)練。并且建立了答疑解惑、合作學(xué)習(xí)的《個人理財》QQ群。
5 案例教學(xué),發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力
“案例教學(xué)”是指把從實際中收集到的個人理財方面的真實事件加以典型化處理,形成供學(xué)生思考、分析和決斷的典型范例,通過師生互講、相互討論的方法,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,以提高分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)不僅豐富了課堂內(nèi)容,更是學(xué)習(xí)積極性不高的中職本學(xué)生容易接受的教學(xué)方法。
個人理財領(lǐng)域,有大量成功的典型,也有許多失敗的教訓(xùn)。通過最具代表性的個人理財案例的分析與討論,一方面,有助于學(xué)生吸取成功的經(jīng)驗、認(rèn)清失敗的原因,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力。另一方面,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握。
6 教師不僅要成為學(xué)生的“良師”,還應(yīng)成為學(xué)生的“益友”
師生關(guān)系是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。認(rèn)清教師與學(xué)生的關(guān)系后,教師首先應(yīng)給自己的角色定好位,教師是為學(xué)生服務(wù)的。在此前提下,教師就應(yīng)該與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,這是保證課堂紀(jì)律和課堂教學(xué)的前提。中職本的學(xué)生都是沒考上高中的,原因就是絕大部分同學(xué)都是厭學(xué)的。教師都會有這樣的感受,如果老師和學(xué)生的關(guān)系融洽,課堂上用來維持課堂紀(jì)律的時間會少些,課堂氣氛會輕松很多。因此,建立良好的師生關(guān)系,對于上好每一堂課來說,非常重要。
銀行從業(yè)資格考試要求學(xué)生必須具有扎實的理論知識基礎(chǔ),大量的習(xí)題訓(xùn)練非常必要。因此,我們建立了一個答疑解惑、相互溝通交流的平臺——“個人理財QQ群”。它縮短了師生之間的距離。學(xué)生可以毫無拘束地向教師敞開心扉,傾吐真言。有很多高職本的學(xué)生也很聰明,只因缺少父母的關(guān)愛,所以更需要關(guān)懷。因此,我只要上線,便有應(yīng)接不暇的感覺。因此,教師一方面要有針對性地組織教學(xué),解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題;另一方面還應(yīng)擔(dān)負(fù)起人類靈魂工程師的責(zé)任,幫助學(xué)生解決生活中、心理上出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
7 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,形成教與學(xué)“多種方法綜合運(yùn)用”的教學(xué)方法體系
“教學(xué)方法單一”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師注重理論知識教學(xué),不注重啟發(fā)想象、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),尤其無法適用中職本學(xué)生。我們的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法體系是指“以考促學(xué)”、“案例教學(xué)”、“QQ群師生溝通互動”、“模擬實訓(xùn)”等多種教學(xué)方法都有效的融入到《個人理財》教學(xué)中。
人的一輩子都離不開個人理財,所以,《個人理財》課程的結(jié)束,并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,同學(xué)們必須不斷學(xué)習(xí)。俗話說:“授人以魚,不如授人以漁”、“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法,不但讓學(xué)生學(xué)會知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),獲得了終身學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成了終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【參考文獻(xiàn)】
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[責(zé)任編輯:楊玉潔]