崔凱

【摘 要】高中生物作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力等。但是從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況來看，仍存在一些問題。本文對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析討論，并提出了切實(shí)可行的對策。

【關(guān)鍵詞】高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）13-0103-02

高中生物區(qū)別于語文、政治等理論性學(xué)科，是一門側(cè)重于實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐性學(xué)科，其中的許多規(guī)律、結(jié)論是通過實(shí)驗(yàn)得出的，在生物高考中，與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的考測內(nèi)容通?？梢赃_(dá)到30%。分析近幾年的高考生物題會發(fā)現(xiàn)，生物實(shí)驗(yàn)越來越受到重視。生物實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面有著不可忽視的重要作用。因此，在高中生物的教學(xué)過程中，教師除了給學(xué)生講解理論性知識外，更應(yīng)注重學(xué)生對知識的理解，并且將其應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采取合理有效的措施，解決高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

高中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物教學(xué)對實(shí)驗(yàn)的依賴度很高，課本中涉及的很多知識理論都來源于實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生在動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)知識并檢驗(yàn)實(shí)踐的重要方式。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，目前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在很多的問題。

1. 學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視度亟待提高

一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)中仍然普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，對生物課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視度不夠，甚至于一些學(xué)校都沒有專門的生物實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材。教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)費(fèi)時費(fèi)力，只是一味地傳授理論知識；另一方面，學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的重視度也不夠，認(rèn)為與其花費(fèi)時間做實(shí)驗(yàn)不如多抽時間學(xué)習(xí)理論知識。因此，實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生只是按部就班地重復(fù)書本上的實(shí)驗(yàn)步驟，不能很好地發(fā)揮獨(dú)立思考的作用。

2. 教學(xué)方式比較單一

由于重理論、輕實(shí)踐教學(xué)觀念的影響，加上生物課時少，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)科知識瑣碎繁雜，教師單純地為了完成教學(xué)任務(wù)而完成實(shí)驗(yàn)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教學(xué)方式比較單一、陳舊，沒有凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這種填鴨式的教學(xué)方式，不僅沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且無法整體對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行宏觀的把握，大大降低了課堂效率和教學(xué)效果。

3. 教師個人能力有待提升

一些教師缺乏對自身能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)際操作過程中缺乏專業(yè)性知識，無法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。加上學(xué)校教學(xué)條件有限，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時，沒有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行引導(dǎo)。教師既要承擔(dān)理論知識的講解、實(shí)驗(yàn)操作的步驟任務(wù)，又要輔導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，講解實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問題。教師的時間精力不足，難以滿足班級四五十名學(xué)生的需求，對學(xué)生的指導(dǎo)缺乏針對性。

4. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足

近幾年，各大高中的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)也隨之增多，但實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量并沒有增加，造成場室緊張，教師不能按照正常的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，錯過了理論知識和實(shí)驗(yàn)操作的最佳結(jié)合時間。另外，很多學(xué)校資金有限，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備不完善，甚至出現(xiàn)設(shè)備老化、損壞嚴(yán)重的現(xiàn)象。因此，在實(shí)驗(yàn)課上，經(jīng)常是幾個學(xué)生共用一套器材，或者只有幾個學(xué)生代表來進(jìn)行實(shí)際操作，很少有學(xué)生可以自主完成實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)際操作次數(shù)較少，實(shí)驗(yàn)效果不理想，大大降低了課堂效率和教學(xué)效果。

5. 學(xué)生自主動手能力差

目前各高中學(xué)校學(xué)生普遍存在的問題是自主學(xué)習(xí)能力差，對動手實(shí)驗(yàn)操作興致缺缺。教師采用單一的教學(xué)模式，照搬教材中的實(shí)驗(yàn)操作步驟，過于詳細(xì)的解說雖然能夠引導(dǎo)學(xué)生快速地完成實(shí)驗(yàn)，提高課堂效率，卻限制了學(xué)生的思維能力。學(xué)生按照教師的要求機(jī)械地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不去進(jìn)行思考，缺少對生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，整個課堂氣氛沉悶，缺乏生機(jī)。另外，一些學(xué)生沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)操作步驟，導(dǎo)致流程不規(guī)范，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果。

二、加強(qiáng)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策

隨著新課改的深入，如何貫徹教學(xué)改革理念、創(chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是我們教師值得反思的問題。筆者針對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，提出以下幾點(diǎn)建議：

1. 提高對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度

在新課改背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物教學(xué)中所占的比重越來越高，其目的是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更加深刻地掌握課堂所學(xué)的理論知識，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)引起學(xué)校和教師的高度關(guān)注，從而調(diào)整教學(xué)方式及教學(xué)重心，積極開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身對實(shí)驗(yàn)課的重視，積極參與到實(shí)驗(yàn)活動中，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)更多的知識。

2. 教學(xué)形式多樣化

多樣化的教學(xué)方式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂質(zhì)量能夠產(chǎn)生積極的影響。由于時間限制，教師可以采用講解和演示相結(jié)合的方式教授實(shí)驗(yàn)的理論部分，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形成初步的理解和認(rèn)知。這種探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，可以讓學(xué)生充分運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的理論知識，通過動手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這需要教師在授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的思路，通過自主動手操作，仔細(xì)觀察閱讀，同時采用分組協(xié)作、討論的形式，對實(shí)驗(yàn)原理、過程和結(jié)果進(jìn)行深入了解，最后由教師進(jìn)行歸納補(bǔ)充。另外，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，選擇與生活相關(guān)的題材，讓學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

3. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

為適應(yīng)時代的發(fā)展，在教學(xué)模式不斷改革的形式下，學(xué)校應(yīng)按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)制定培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)員的隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教師自身素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)知識，提高個人對生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作能力，從而整體提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。學(xué)?？梢越?jīng)常開展生物教學(xué)的研討會，加強(qiáng)教師間的交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。教師要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷摸索創(chuàng)新，完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。

4. 完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備

實(shí)驗(yàn)設(shè)備是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必備條件，也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的重要工具之一。為了保障學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)操作中，通過自主動手操作驗(yàn)證理論知識，加深對書本知識的理解，學(xué)校必須要提供足夠的實(shí)驗(yàn)器材。學(xué)?？上蚪逃块T申請，加大資金投入，完善實(shí)驗(yàn)室的硬件條件，為學(xué)生提供一個良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。對于一些簡單的實(shí)驗(yàn)，教師可以自制儀器，同時讓學(xué)生一起參與到制作過程中。在實(shí)際操作過程中，教師只進(jìn)行簡單的引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中不斷提升自己，培養(yǎng)自主動手能力，加深對知識的理解。

5. 分組合作學(xué)習(xí)

通過分組合作學(xué)習(xí)，讓小組成員對案例進(jìn)行分析討論，在討論的過程中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，加深學(xué)生對書本理論知識的理解，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時讓學(xué)生在組內(nèi)和小組間的討論學(xué)習(xí)中形成一種默契。學(xué)生通過自己對知識點(diǎn)的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)并解決案例中存在的問題，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，在學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟的前提下，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，開展實(shí)驗(yàn)探究，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生動手操作，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在諸多問題，教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，及時有效地解決教學(xué)中存在的問題。同時，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。教育主管部門也要加大支持力度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和監(jiān)督。

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（編輯：楊 迪）