張旭

摘 要 由于中等職業(yè)學校學生的數學基礎普遍較差，所以中職數學教學普遍存在教學難度大，教學效果不佳的問題。針對這一現狀，對中職數學教學進行了一些思考，總結了幾點教學思路和方法，以提升中職數學教學的質量和效果。

關鍵詞 中等職業(yè)學校 數學教學

數學在中等職業(yè)教育體系中占據著重要的位置。而目前中職學生的文化課基礎普遍較差，其中數學更是許多學生頭疼的課程。由于中職學校的培養(yǎng)目標是應用型專業(yè)人才，學生更容易把關注點放在專業(yè)課上，而忽視了包括數學課在內的文化課。針對這一現狀，筆者根據多年在中職學校數學教學工作中遇到的問題和積累的經驗，得出了一些提升數學教學效果的方法和經驗，現總結如下。

1讓學生認識到數學課程的重要性

數學作為科學之母，是人類科學研究與探索的基礎學科，其重要性毋容置疑。然而在學生看來，數學展現在他們面前的只是無窮盡的符號定理和枯燥的解題作業(yè)。如果沒有良師的引導，學生是很難認識到數學的重要性的。教師要在平時的教學中，經常向學生灌輸數學的重要性。而教師自己首先要對數學課程的重要性有深刻的認識。數學不僅僅用于科學研究，也能培養(yǎng)人的邏輯思維能力，提升人們對事物的分析、判斷、推理能力。這種能力對于學習其他學科知識、處理日常生活問題有著非常大的作用。高科技給現代社會帶來的復雜性要求每個人都必須具有一定的數學素質。不僅要具備數學知識，還要能夠以數學的思維方式去分析問題。另外，隨著高職院校的發(fā)展，很多學生擁有了去高職繼續(xù)深造的機會。這也讓數學課的學習具有了現實意義，那就是通過高考的數學科目考試。因此，在日常教學中，教師要潛移默化的向學生們強調數學學習的重要性，讓學生時?？嚲o數學學習的弦，增強學習數學的主動性。

2提升學生學習數學課程的信心

中職學校的學生在初中階段大多成績不佳，很多學生對自己的學習能力不自信?？邕M職校大門后，面對新的學習目標，仍然會有心理陰影。教育家蘇霍姆林斯基說過“讓每個學生在學校里都能抬起頭來走路”，所以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習信心成為中職教學的首要目標。對學生的寬容和尊重可以有效的提高學生學習興趣。在數學課堂上，除了耐心的講授知識之外，還要適時的鼓勵每一名學生的進步，讓學生特別是差生感到數學課并沒有以前想象的那么難，從而逐步消除他們的自卑心理。另外，采用教學軟件或游戲，使枯燥的數學知識變得淺顯易懂，讓學生感到學習的輕松。當學生取得一點進步時，要不吝對學生的表揚。鼓勵和表揚會讓學生對數學課程的學習信心逐漸增加。

3做好初中與中職數學教學的銜接

有不少中職學生初三階段的學習有所缺失，一些在初中就應該掌握的數學知識并沒有掌握，特別經過了一個暑假之后，更是加大了知識的缺失。進入中職學校之后，如果直接學習新的數學知識，學生的知識體系將無法銜接，造成學習的困難。數學知識具有很強的連貫性，漏缺一個知識點都可能會給后續(xù)學習帶來很大影響。因此，在開始講授新的課程之前，要全面了解學生對以前知識的掌握情況，發(fā)現學生存在的不足，做好相關知識的彌補，做好初中與中職學校數學知識的銜接。在教學剛開始時要適當放慢教學進度，在教學過程中要不斷幫助學生溫習舊知識，再逐步深入的新的知識點。使學生逐漸適應中職學校的數學學習節(jié)奏，而不至于出現“拖后腿”的學生。

4在教學中充分展示數學的魅力

數學的純粹性造成了其在直觀上給人一種“枯燥”、“繁瑣”的印象。數學其實是一個極其優(yōu)美、極富創(chuàng)造性的學科。最原始的數學來源于人類思維的創(chuàng)造，數學的發(fā)展就是不斷的創(chuàng)造新概念、新方法、新理論的過程。從自然數到整數、到有理數、無理數以及虛數都是人們思維創(chuàng)造的結果，這種創(chuàng)造充滿著神奇而獨特的魅力。數學中的概念、公理、公式簡單又充滿內涵，很多繁瑣復雜的現象可以歸納為簡單明了的數學公式。數學的魅力還體現在其嚴謹性上，數學公理和定理的描述真正是“滴水不漏”、“無懈可擊”。我們在教學中要通過各種形式的手段來揭示數學的神奇，讓學生能夠感受到數學所表現出來的和諧、簡單、有序、對稱、統一的形式魅力和深刻內涵，從而使他們對數學產生濃厚的興趣，這樣才會產生自主性，主動的去刨根問底。畢竟興趣才是學習最重要的源動力。

5增強數學教學的針對性

在中職教育中，對于不同的專業(yè)，在數學教學范圍上可以有所側重，應用案例式教學，實施不同的教學方法。如在教授電子信息專業(yè)的學生時，可以在講授正弦函數時加入正弦交流電壓或電流的知識；對于電子商務專業(yè)的學生，在講授等比數列知識的同時，可以結合有關分期付款問題作為案例組織討論；對數控專業(yè)學生，可側重講授立體幾何和平面解析幾何的知識。并結合專業(yè)內容進行舉例。這樣，既為學生后面學習專業(yè)知識打下了較好的基礎，也讓學生看到數學學習能夠學以致用，增強學習的動力。另外，要區(qū)別對待就業(yè)和升學兩類學生的數學教學，對于以升學為目標的專業(yè)、班級，應全面學習數學課程；對于以就業(yè)為目標的專業(yè)、班級，可以以學習與本專業(yè)有關的數學內容為主，以激發(fā)他們的學習興趣。

6結論

作為中職學校的數學教師，我們要不斷的思考和探索適應新形勢和新常態(tài)的教學方法，增加學生學習數學的興趣，增強學生學習數學的主動性，持續(xù)提高數學教學質量和教學效果。

參考文獻

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