黃綿來

摘 要 在中職教育體系中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展由來已久，并在中職專業(yè)體系中占據(jù)著較大的分量。中職院校每年對這一專業(yè)的錄取人數(shù)也呈穩(wěn)定增長的趨勢。而美術(shù)課程則是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)重點，美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀也能反映出當(dāng)前中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展情況。本文通過教學(xué)實踐來深入了解當(dāng)前中職設(shè)計專業(yè)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題給以建議和改進策略。

關(guān)鍵詞 中職 藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 教學(xué)實踐

0引言

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在我國各大院校都是較為熱門的專業(yè)，這一專業(yè)的優(yōu)秀人才更是各大企業(yè)爭先搶奪的對象。但隨著經(jīng)濟市場的改革和發(fā)展，市場對優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)要求越來越高，這對中職院校的人才培養(yǎng)造成了一定的壓力。中職院校必須以市場人才標(biāo)準(zhǔn)為向?qū)?，改革教學(xué)體系。中職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起點較低，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)師資、教學(xué)方式等都較為落后，其畢業(yè)生在人才市場上缺乏競爭能力。因此，更需要對該專業(yè)進行實踐教學(xué)，剖析出教學(xué)的問題所在，從而找到改進的方法，提高教學(xué)質(zhì)量，從而培育出適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)秀人才。本文將對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中最為重要的美術(shù)課程進行實踐教學(xué)，通過切身的體驗，總結(jié)中職教學(xué)中存在的問題，并在最后給出相應(yīng)的改進策略。

1教學(xué)中存在的問題

1.1職教學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱

職教學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱是中職教學(xué)中存在的主要問題，在教學(xué)實踐中，本人通過詢問發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)都是半路出家，是為了學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計這個專業(yè)才報名開始美術(shù)速練，一個班級也就以兩名學(xué)生具有良好的美術(shù)基礎(chǔ)。再加上，如今中職院校為了適應(yīng)教學(xué)改革，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)電腦制圖、電腦設(shè)計等課程成為了該專業(yè)的重點課程，并逐漸取代了基礎(chǔ)美術(shù)課，在職教的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，新技術(shù)課程占到了總課程表的60%，而基礎(chǔ)美術(shù)課的課時安排平均每周只有四節(jié)課，占到總課程表的。而針對這些問題，學(xué)校并沒有做出相應(yīng)的改善措施，因而足以看出，中職學(xué)校對基礎(chǔ)美術(shù)課程的不重視，同時也忽略了學(xué)生薄弱的美術(shù)基礎(chǔ)。

1.2學(xué)校課程設(shè)置不合理

在當(dāng)今藝術(shù)學(xué)院美術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)包含了兩大類（素描、色彩），大部分課堂都是以老師講述和實操為主。而在中職院校教授基礎(chǔ)美術(shù)時，有些教師因課時有限，只是簡單的教些素描基礎(chǔ)，應(yīng)付了教學(xué)任務(wù)，舍棄了色彩方面的教學(xué)。只在短短的四節(jié)課堂教授素描課程，給學(xué)生留下繪畫練習(xí)的時間也是極其有限。由于學(xué)生對基礎(chǔ)美術(shù)的自學(xué)性不強，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生對課堂失去興趣，使教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。同時，在中職院校中，室內(nèi)教學(xué)是最主要的教學(xué)方式，學(xué)校和老師都很少安排藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進行走出去寫生的活動。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)院的課程安排以教育部門規(guī)劃為基準(zhǔn)，包括教學(xué)方案以及教學(xué)內(nèi)容，都是校內(nèi)教師簡單討論后制定而成，缺乏科學(xué)的規(guī)劃，也受限于體制模式。下表為某中職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一周五天的課程設(shè)置：

從表1中可以看出，中職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重點在設(shè)計學(xué)上，整個課表中傾向于電腦設(shè)計課程，基礎(chǔ)美術(shù)課程一周只有兩次。如此課程安排以藝術(shù)設(shè)計為主，容易導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)美術(shù)創(chuàng)作成為薄弱項。學(xué)生們?nèi)狈γ佬g(shù)基本功的創(chuàng)作能力，導(dǎo)致學(xué)生有想法，卻無法在圖畫上表達(dá)出來。同時，基礎(chǔ)美術(shù)環(huán)節(jié)薄弱會使學(xué)生在以后找工作的過程中遇到較大阻礙。很多公司到學(xué)校招聘實習(xí)生，都是首選會畫畫的學(xué)生作為優(yōu)先考慮對象，是因為軟件設(shè)計容易學(xué)，基礎(chǔ)美術(shù)卻需要大量的時間進行積累。學(xué)生在學(xué)校期間偏重于電腦軟件設(shè)計的學(xué)習(xí)，缺乏基本功的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的個人能力發(fā)展方向出現(xiàn)偏差，不符合社會發(fā)展的需要。

1.3師資隊伍水平較低

作為市場人才輸出的主力，中職院校更需要有一支理論與實踐同時具備的高水平師資隊伍，才能夠保證培育出來的人才的質(zhì)量。但隨著社會對藝術(shù)專業(yè)人才的不斷需求，中職院校不斷的擴收藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生多，教師少的現(xiàn)狀，同時為了避免這一現(xiàn)狀的加劇，中職院校便降低了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的錄用水準(zhǔn)，錄用大批無實踐經(jīng)驗的畢業(yè)生或?qū)嵙?xí)生，從而造成藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的老師專業(yè)水平整體下降，教學(xué)水平下降。最終形成不負(fù)責(zé)任的一種教學(xué)現(xiàn)狀。如今，在中職學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，既熟練掌握專業(yè)理論又具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗并且還具備較強的操作能力的教師少之又少，大部分老師僅僅對專業(yè)理論熟悉，在實際操作中也會出現(xiàn)各種問題。如果不加強對學(xué)校師資隊伍的建設(shè)，便很難培育出社會需要的現(xiàn)代人才。

2改進教學(xué)質(zhì)量的建議

2.1因材施教

由于中職教育的特殊性，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人及老師，必須要認(rèn)清這一點，針對中職教育的特點探索教（下轉(zhuǎn)第128頁）（上接第114頁）學(xué)方案，制定符合中職教育特色的教學(xué)體系。尤其在基礎(chǔ)美術(shù)課程上，既要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)理論，又要走出課堂帶領(lǐng)學(xué)生在實踐中體驗基礎(chǔ)美術(shù)的重要性，以此引導(dǎo)中職學(xué)生對基礎(chǔ)美術(shù)的重視，讓學(xué)生們主動去學(xué)習(xí)。在施教過程中，需要堅持以人為本的理念，對自己的學(xué)生加以了解，明確他們的美術(shù)基礎(chǔ)所處的水平位置，然后再因材施教，而且在教育中還需要把握好一個“度”，使得基礎(chǔ)好的同學(xué)與基礎(chǔ)差的同學(xué)都愿意聽講且擁有學(xué)習(xí)的熱情。比如在實踐教學(xué)中，基礎(chǔ)差的同學(xué)占多數(shù)，如果只重復(fù)講解基礎(chǔ)知識，會造成少部分基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，影響后期的教學(xué)質(zhì)量。因此可以嘗試采用分層教學(xué)來改善這一情況，可以安排基礎(chǔ)好的同學(xué)對基礎(chǔ)差的同學(xué)進行輔助講解，這樣既能緩解基礎(chǔ)差距，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2優(yōu)化課程

大部分中職院校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置都過于陳舊，所有課程幾乎可以分為三類：理論課、技術(shù)課、文化課，以這一專業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)需求為課程的主要內(nèi)容。中職院校必須改變這些陳舊的課程設(shè)置，對課程進行合理的規(guī)劃和調(diào)整，堅持以社會市場人才需求為向?qū)В訌娦Ｆ蠛献?，以促進學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，制定新的課程設(shè)置，增設(shè)實踐課以及實際操作課，提高學(xué)生們的實踐能力，培養(yǎng)他們的競爭力。課程的有效優(yōu)化后，還應(yīng)改善目前的施教方式，教師應(yīng)兩手分別抓緊理論和實踐，輕哪一面都不可，同時還應(yīng)對學(xué)生們的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，在施教過程中多利用多媒體教學(xué)，分組討論，給學(xué)生們帶來全面的知識內(nèi)容以及不一樣的上課體驗，豐富教學(xué)課堂，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3增強師資

首先，優(yōu)化教師隊伍。中職院校的教師隊伍必須要有足夠的實踐經(jīng)驗、豐富的理論知識以及動手操作能力，在錄用時，一定要嚴(yán)格把關(guān)，對學(xué)歷、經(jīng)驗、獲獎經(jīng)驗等列出具體標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上保障師資隊伍的高水平；其次，增進教師溝通。職校應(yīng)積極幫助藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師組織教師交流活動，可以安排相同專業(yè)的教師組織專業(yè)知識的探討，解決專業(yè)知識，分享并掌握最新專業(yè)技術(shù)。同時隨著市場化發(fā)展速度的不斷擴大，技術(shù)設(shè)計專業(yè)所涉及到的?？苾?nèi)容也在不斷擴大，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的老師應(yīng)多與市場學(xué)、營銷學(xué)等優(yōu)秀教師多多進行溝通，擴大自己的知識面；最后，聘用企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計師。企業(yè)里的優(yōu)秀設(shè)計師更符合市場人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。這些優(yōu)秀的設(shè)計師往往都是獲得社會以及國際認(rèn)可的專業(yè)人才。聘用企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計師對學(xué)校的學(xué)生進行定期指導(dǎo)，讓學(xué)生更早的了解到企業(yè)中該專業(yè)的知識、技能的運用方法，明確學(xué)習(xí)重點，能夠有效提高中職學(xué)生的市場競爭力，同時與企業(yè)合作可以讓學(xué)生有實踐機會，為學(xué)生帶來了更多的就業(yè)機會。

3結(jié)論

中職學(xué)院應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，改善目前教學(xué)中存在的問題，可以根據(jù)上文從因材施教、優(yōu)化課程、增強師資力量這三個方面進行推進教學(xué)改革，還可以根據(jù)中職院校的實際現(xiàn)狀以及市場對人才的最新需求，對教學(xué)方案進行進一步探討。

參考文獻(xiàn)

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