卓琳+黃競(jìng)賢

摘要：在地方高校開展大學(xué)生“三自”教育具有十分重要的意義。本文首先闡述了“三自”教育的內(nèi)涵，其次簡(jiǎn)要概括了地方高校大學(xué)生的特點(diǎn)，最后從三個(gè)方面論述了在地方高校開展“三自”教育的重要性。

關(guān)鍵詞：地方高校；“三自”教育；重要性

中共中央、國務(wù)院下發(fā)的〔2004〕16號(hào)文《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，“堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育，自我管理，自我服務(wù)?！币虼耍诟咝Ｖ虚_展“三自”教育具有十分重要的意義。特別是在地方高校，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在工作中努力培養(yǎng)和提升地方高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們積極開展“三自”教育。

一、大學(xué)生“三自”教育的內(nèi)涵

1.自我教育

自我教育是指教師按照學(xué)生的身心發(fā)展階段予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生提高個(gè)人思想品德的自覺性和積極性，使學(xué)生將教師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约号Φ哪繕?biāo)。教師要幫助學(xué)生樹立明確的是非觀念，區(qū)別真?zhèn)惟p善惡和美丑，積極鼓勵(lì)學(xué)生追求真﹑善﹑美。要培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)﹑自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)的能力，幫助其肯定并堅(jiān)持自己正確的思想言行，堅(jiān)決否定并改正自己錯(cuò)誤的思想和言行。在學(xué)生中開展自我教育，就是幫助大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)的過程中，對(duì)自己做出全面、客觀的認(rèn)識(shí)，并積極進(jìn)行自我教育，從而不斷提升和完善自我。

2.自我管理

自我管理是指?jìng)€(gè)體對(duì)目標(biāo)、思想、心理、行為等表現(xiàn)所進(jìn)行的管理，是自己約束自己，自己激勵(lì)自己，自己管理自己，最終實(shí)現(xiàn)自我奮斗目標(biāo)的過程。自我管理更加強(qiáng)調(diào)自我約束力，即個(gè)人行為的控制力，而非來自外部力量的控制力。在學(xué)生中開展自我管理，能幫助大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和日常生活中對(duì)自己進(jìn)行約束，并合理規(guī)劃自我發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮他們的獨(dú)立意識(shí)，幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)生的自我約束能力。

3.自我服務(wù)

自我服務(wù)是指?jìng)€(gè)體把來自內(nèi)心的想法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程。學(xué)生自我服務(wù)的內(nèi)容很廣，可以概括為三個(gè)方面：第一，信息的獲??；第二，各種事務(wù)的完成和解決，具體又包括學(xué)習(xí)、日常生活、社團(tuán)活動(dòng)、就業(yè)等各個(gè)方面的內(nèi)容；第三，更高層次的服務(wù)，指的是在完成各項(xiàng)基本活動(dòng)后進(jìn)一步追求自身能力和素質(zhì)提高的服務(wù)。在學(xué)生中開展自我服務(wù)，能夠幫助大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的過程中，通過自身努力實(shí)現(xiàn)自我理想。

二、地方高校大學(xué)生的特點(diǎn)

地方高校大學(xué)生的顯著特點(diǎn)為：老實(shí)本分，踏實(shí)肯干，比較能吃苦，學(xué)習(xí)努力，自我意識(shí)強(qiáng)，思維活躍，有明確的目標(biāo)。但由于受所處環(huán)境的影響，他們的價(jià)值觀往往比較功利，缺乏良好的情緒控制能力，其社會(huì)適應(yīng)能力相對(duì)較弱。在他們的成長過程中，受環(huán)境的影響，部分學(xué)生的生活態(tài)度不夠樂觀，缺乏積極向上的思想，也缺乏建立和諧人際關(guān)系的能力，總體來說學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)一般。由此可見，地方高校大學(xué)生更需要加強(qiáng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)。

三、在地方高校中開展大學(xué)生“三自”教育的重要意義

1.“三自”教育有助于地方高校不斷完善素質(zhì)教育

隨著我國改革、發(fā)展的不斷深入，教育體制也在進(jìn)行相應(yīng)的改革，如從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。當(dāng)代大學(xué)生不僅需要掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的專業(yè)技能，還要學(xué)會(huì)自我教育、自我管理和自我服務(wù)。因此，高校大學(xué)生需要根據(jù)新形勢(shì)的要求，積極開展“三自”教育。特別是在地方高校，輔導(dǎo)員通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生積極開展“三自”教育，可以激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，有效提升高校的素質(zhì)教育質(zhì)量。學(xué)生可以更好地掌握學(xué)習(xí)方法，樹立自主學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)與人溝通交流的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，鍛煉獨(dú)立自主的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，從而提升服務(wù)意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生只有經(jīng)過一段時(shí)間的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，才能有效提升自身的綜合能力素質(zhì)；而自身能力素質(zhì)的提高，也可以將高校素質(zhì)教育的改革成果鞏固得更加持久。

2.“三自”教育有助于提高地方高校的管理效率

高校的不斷擴(kuò)招和學(xué)生數(shù)量的增加給高校的管理工作帶來了一定的困難。特別是在地方高校，輔導(dǎo)員不得不把主要精力放在處理學(xué)生日常事務(wù)的工作中，導(dǎo)致學(xué)生管理工作效率大大降低。此外，在傳統(tǒng)的教育模式中，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活大包大攬，使傳統(tǒng)模式中培養(yǎng)出來的學(xué)生很難適應(yīng)新時(shí)期的要求。“三自”教育作為一項(xiàng)新的學(xué)生管理工作模式，提倡大學(xué)生通過親身參與，做出正確的自我評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為此，在地方高校大學(xué)生中積極開展“三自”教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以使他們主動(dòng)參與到大學(xué)的日常學(xué)習(xí)和生活中去，從而提高地方高校的管理效率。

3.“三自”教育有助于地方高校大學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)

隨著高校素質(zhì)教育的不斷改革和深化，在大學(xué)生中開展“三自”教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，并轉(zhuǎn)化為有效的行為控制，通過自我控制不斷提升自我修養(yǎng)，從而全面提升綜合素質(zhì)。在“三自”教育的新形勢(shì)下，大學(xué)生可以充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，更好地處理學(xué)習(xí)和生活中的事務(wù)，從而不斷提升綜合能力素質(zhì)。特別在地方高校，由于學(xué)生較能吃苦，踏實(shí)肯干，加強(qiáng)他們的“三自”教育意識(shí)，有助于激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神和堅(jiān)毅的品格，使其能以更加理性的方式分析問題。由此可見，在地方高校積極開展大學(xué)生的“三自”教育，有利于學(xué)生提高適應(yīng)社會(huì)的能力，提升綜合能力素質(zhì)。

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