薛建高　樊少軍

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)具有滲透性、聯(lián)通性和融合性的特點(diǎn)。在社會(huì)發(fā)展的諸要素中，人的因素居于核心地位。信息化人才培養(yǎng)院校是主渠道，企業(yè)和崗位是施展的平臺(tái)，勞動(dòng)者信息化素質(zhì)的高低將決定著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度。

關(guān)鍵詞：信息環(huán)境；實(shí)踐邏輯；信息素質(zhì)培養(yǎng)

通信、電子、計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)不斷發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和效能發(fā)生了質(zhì)的變化，從而引發(fā)了以信息技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。新產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出了較高的要求，人才短缺、綜合信息素質(zhì)不高是制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，究其原因接受院校系統(tǒng)培訓(xùn)時(shí)間少、訓(xùn)練內(nèi)容與崗位需要脫節(jié)、培訓(xùn)內(nèi)容不系統(tǒng)是根本原因。因此高職院校必須承擔(dān)起未來大量高素質(zhì)信息化人才的重任。

一、牢固樹立任職教育理念

（一）確立任職教育的必要性。職業(yè)院校經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的職業(yè)技能人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用，但也存在著不可忽視的問題，畢業(yè)學(xué)員適應(yīng)周期長(zhǎng)，能力素質(zhì)與崗位需求差距大。所以，培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)高、適應(yīng)快、受社會(huì)歡迎的優(yōu)秀人才，就必須以企業(yè)崗位需求為牽引，牢固確立任職教育理念。

（二）以“實(shí)踐邏輯”踐行任職教育理念。所謂“實(shí)踐邏輯”就是在學(xué)習(xí)者基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，按照“逐級(jí)培訓(xùn)、訓(xùn)用一致”的使用性教育理念要求，本著“缺什么補(bǔ)什么、用什么學(xué)什么、干什么練什么”的原則，重點(diǎn)解決崗位任職的實(shí)際問題。要遵循崗位實(shí)踐邏輯的內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)選相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

（三）以企業(yè)需求為牽引強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。職業(yè)教育就是要在提高現(xiàn)實(shí)任職能力上下功夫，大力加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。一要緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確分析崗位變化。二要緊跟企業(yè)發(fā)展，合理確定教學(xué)內(nèi)容。三要著眼任職能力提高，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)生成。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要以有利于任職能力提高為導(dǎo)向，內(nèi)容要聚焦特定的崗位需要。

二、創(chuàng)新信息化人才培養(yǎng)模式

所謂人才培養(yǎng)模式，是依據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)對(duì)象設(shè)計(jì)知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。高職院校人才的培養(yǎng)，要以企業(yè)需要為參照標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑，從而滿足人才培養(yǎng)更好的適應(yīng)企業(yè)的需要。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式就是根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的客觀需求，在正確的教育思想和理念的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)人才培養(yǎng)方案合理選擇培養(yǎng)途徑并予以實(shí)施?？傊?，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的過程，就是變不適應(yīng)為適應(yīng)，變不協(xié)調(diào)為協(xié)調(diào)，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)需求的過程。

三、注重改善教員智能結(jié)構(gòu)

目前從事職業(yè)教育的教員隊(duì)伍中比較突出的存在著學(xué)歷與能力不相稱，缺乏企業(yè)任職經(jīng)歷或任職經(jīng)歷較單一等問題，這些問題的存在已經(jīng)對(duì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面的影響，必須下功夫解決。

從事任職教育的教員豐富任職經(jīng)歷的主要途徑在于實(shí)踐的親身體驗(yàn)和實(shí)際鍛煉，通過安排學(xué)校教員和企業(yè)工程技術(shù)人員交叉代職交流是解決這一問題的有效手段。一是拓寬代職和交流的范圍。教員到企業(yè)代職，要著力解決對(duì)企業(yè)狀況不了解的問題，使教員在企業(yè)得到應(yīng)有的鍛煉，在不影響院校、企業(yè)工作連續(xù)性的前提下，應(yīng)適當(dāng)拓寬代職和交流的范圍。二是延長(zhǎng)代職的周期。院校教員在企業(yè)代職時(shí)間至少不少于企業(yè)產(chǎn)品的一個(gè)生產(chǎn)周期。三是要注重代職交流的實(shí)際效果。

四、堅(jiān)持做到學(xué)用一致

1.院校要加大新設(shè)備器材的配置。不僅要滿足一定數(shù)量的新設(shè)備器材，同時(shí)要研究透徹新設(shè)備器材的使用性能，確保教授給學(xué)生的是在當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)處于領(lǐng)先地位的知識(shí)技能。2.院校要加大新設(shè)備器材的使用研究。新設(shè)備器材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的影響，有的是直接的，有的是間接的。對(duì)于由于新設(shè)備器材引起的間接性變化，僅僅靠解決設(shè)備器材的有無是解決不了的，必須進(jìn)行更深層次的研究。3.院校要加大新設(shè)備器材與企業(yè)的對(duì)接。

五、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法手段

（一）優(yōu)化信息條件下的教學(xué)新模式。高職院校教學(xué)的基本形式最終要按照社會(huì)和企業(yè)的要求來構(gòu)建，目的在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，最后成為社會(huì)和企業(yè)的主人?？偨Y(jié)多年的教學(xué)實(shí)踐，由“課程式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n題式”教學(xué)是當(dāng)前比較可行的模式轉(zhuǎn)型。所謂“課題式，教學(xué)是一種把理論和操作有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，即把一個(gè)完整的工作過程劃分成幾個(gè)獨(dú)立課題，在完成一個(gè)課題的理論講授后即進(jìn)入操作環(huán)節(jié)，最后再進(jìn)入技能操作綜合練習(xí)，這樣學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)步步為營(yíng)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，能自主的構(gòu)建知識(shí)與技能體系。

（二）夯實(shí)學(xué)生的信息素質(zhì)基礎(chǔ)。在信息素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，不僅要注重計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信、人工智能等信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，而且專業(yè)課的教學(xué)也必須從“傳統(tǒng)內(nèi)容”轉(zhuǎn)向“信息化內(nèi)容，以豐富學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)認(rèn)識(shí)、優(yōu)化信息技術(shù)能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培育。信息素質(zhì)的體現(xiàn)，從形式上看學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)、嫻熟的操作技能，還要了解設(shè)備器材的原理和性能，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以滿足?，F(xiàn)代信息技術(shù)把文、圖、聲、像集為一體，包含大量的信息。老師可以通過有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境：一是可以把課程虛擬化。二是有助于學(xué)員對(duì)于抽象理論的學(xué)習(xí)。三是有利于教學(xué)雙方的溝通。同時(shí)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為前提，利用網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以技能訓(xùn)練為依托，以模擬仿真為主要手段，可以實(shí)現(xiàn)區(qū)域聯(lián)網(wǎng)協(xié)作訓(xùn)練、遠(yuǎn)程教育訓(xùn)練、模擬化訓(xùn)練、虛擬現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練等新型網(wǎng)絡(luò)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。

（四）提高學(xué)生的信息應(yīng)用能力。信息應(yīng)用能力已成為衡量學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)，能否在未來發(fā)展中取得成功的重要標(biāo)志，所以高職院校一定要把學(xué)生信息應(yīng)用能力當(dāng)做必須具備的素質(zhì)來培養(yǎng)。

結(jié)論

信息條件下技術(shù)的進(jìn)步，企業(yè)的生存，社會(huì)的發(fā)展都需要有高素質(zhì)的信息化人才作支撐。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是未來企業(yè)發(fā)展的骨干力量，要履行技術(shù)支撐、完成任務(wù)、服務(wù)保障三個(gè)重要職責(zé)，院校結(jié)合市場(chǎng)需求通過供需雙方合理定位，確立正確的教育理念，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，通過強(qiáng)化學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)和信息能力提高反過來促進(jìn)院校在信息化條件下的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量是企業(yè)和院校雙贏的有效措施。