彭倩倩

商丘學(xué)院

【摘 要】應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。房屋建筑學(xué)是土木建筑類各專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中起著承上啟下的作用。

【關(guān)鍵詞】房屋建筑學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐

一、研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)

房屋建筑學(xué)是一門面對(duì)土木建筑類非建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的重要基礎(chǔ)課程，內(nèi)容主要包括建筑設(shè)計(jì)原理、民用建筑與工業(yè)建筑的設(shè)計(jì)與構(gòu)造，是各專業(yè)工程技術(shù)類專業(yè)課的先導(dǎo)課程，比如土木工程施工、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、 建筑設(shè)備等課程，對(duì)之后的專業(yè)課教學(xué)有著重要的意義。

作為以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)的普通高等學(xué)校，在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本環(huán)節(jié)上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實(shí)用的觀念，在能力的培養(yǎng)中要突出對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握和靈活運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)與工程一線和生產(chǎn)一線的實(shí)際相結(jié)合。房屋建筑學(xué)理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)在以上人才培養(yǎng)中的作用尤顯突出，因此，尋求生動(dòng)、直觀、創(chuàng)新性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是土木工程專業(yè)任課教師的奮斗口標(biāo)。

二、目前課程所面臨的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后。

任何事物都不是一成不變的，教學(xué)內(nèi)容也是如此。隨著現(xiàn)代工程技術(shù)的飛速發(fā)展，新材料，新技術(shù)，新構(gòu)造不斷推陳出新，現(xiàn)行教材的有些內(nèi)容顯得滯后。教學(xué)內(nèi)容的滯后不僅浪費(fèi)了大量資源，而且不利于優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，是提高教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。

2.教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，學(xué)生缺乏興趣。

大部分高職院校針對(duì)《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)方式，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以知識(shí)的傳授為中心，課堂上以教師為中心，教師以教材為藍(lán)本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的課堂講解與指導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)生的主體地位。上課時(shí)，教師講學(xué)生聽，造成了讓學(xué)生很難聯(lián)想到實(shí)際的建筑設(shè)計(jì)實(shí)例和建筑構(gòu)造類型，某種程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維、 創(chuàng)新能力的發(fā)展。由于房屋建筑學(xué)的內(nèi)容多且抽象，學(xué)生掌握起來(lái)往往比較困難，學(xué)生聽課積極性不高，教學(xué)效果不是很理想。

3.實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配不合理。

《房屋建筑學(xué)》 課程在建筑領(lǐng)域的特殊性，決定了該課程的實(shí)踐性極強(qiáng)，應(yīng)盡量增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，才能達(dá)到教學(xué)的要求。但是由于房屋建筑學(xué)的內(nèi)容多而雜，使得教師在學(xué)時(shí)分配上理論學(xué)時(shí)多于實(shí)踐學(xué)時(shí)，不合理的學(xué)時(shí)分配使得教師沒有時(shí)間帶學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生也不能及時(shí)的去工地現(xiàn)場(chǎng)參觀和實(shí)踐，理論與實(shí)踐脫節(jié)，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，因此增加當(dāng)前《房屋建筑學(xué)》課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)勢(shì)在必行。

三、研究?jī)r(jià)值和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

《房屋建筑學(xué)》課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的土建類各專業(yè)的專業(yè)課。本課程的任務(wù)，使學(xué)生掌握房屋的構(gòu)造和房屋設(shè)計(jì)原理兩大部分內(nèi)容，使學(xué)生具有從事一般中小型民用建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖設(shè)計(jì)的初步能力，并為后續(xù)課程奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，該課程的教學(xué)質(zhì)量，將直接影響學(xué)生對(duì)建筑的認(rèn)知，設(shè)計(jì)意識(shí)的形成及設(shè)計(jì)構(gòu)思的表達(dá)能力。在以往組織“房屋建筑學(xué)”課堂教學(xué)過(guò)程中，僅僅依靠“粉筆+黑板”或者“粉筆+黑板+多媒體”已經(jīng)很難滿足新一代學(xué)生的要求，怎樣加大教學(xué)中的信息量傳輸是本課題研究的首要目的。適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程建設(shè)人才的需要，作為土木工程專業(yè)課之一的房屋建筑學(xué)的教學(xué)改革是必要的。

近年來(lái)隨著我國(guó)建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，“懂技術(shù)，懂管理”的新一代土木人正在茁壯的成長(zhǎng)，如何提高他們的應(yīng)用能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)出適合企業(yè)需求，滿足社會(huì)要求的高水平復(fù)合型人才是我們高等教育需要思考的問(wèn)題。

四、探索實(shí)踐教學(xué)方法，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)三環(huán)節(jié)

房屋建筑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重。因此，我們非常重視課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和開展，從“教學(xué)參觀——構(gòu)造設(shè)計(jì)——課程設(shè)計(jì)”三個(gè)環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐能力。

1.教學(xué)參觀。

在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極組織學(xué)生實(shí)地參觀建筑施工現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生先對(duì)建筑的構(gòu)造組成和構(gòu)造做法有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并了解建筑施工的過(guò)程，以及它與建筑設(shè)計(jì)及建筑構(gòu)造的關(guān)系，掌握建筑構(gòu)件的構(gòu)造做法，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)奠定感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

2.構(gòu)造設(shè)計(jì)。

構(gòu)造設(shè)計(jì)是學(xué)生經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)進(jìn)入建筑構(gòu)件構(gòu)造設(shè)計(jì)的階段，這一階段主要考察學(xué)生在經(jīng)過(guò)了理論學(xué)習(xí)階段以后，是否具備了對(duì)各建筑構(gòu)件的構(gòu)造設(shè)計(jì)能力。根據(jù)需要，在課程中我們安排了四次構(gòu)造設(shè)計(jì)任務(wù)，分別是基礎(chǔ)、墻體、樓梯、屋頂構(gòu)造設(shè)計(jì)。構(gòu)造設(shè)計(jì)除了需要掌握理論知識(shí)外，還需要具備查找圖集及其它資料的能力。通過(guò)構(gòu)造設(shè)計(jì)，學(xué)生能初步掌握各構(gòu)造部位所使用的材料及其構(gòu)造做法，這樣能讓學(xué)生初步具備一定的構(gòu)造設(shè)計(jì)能力。

3.課程設(shè)計(jì)。

《房屋建筑學(xué)》的課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)某一小型建筑從方案設(shè)計(jì)開始，直至完成施工圖設(shè)計(jì)。整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程貫穿于《房屋建筑學(xué)教學(xué)》課程教學(xué)的始終，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排整個(gè)課程設(shè)計(jì)的推進(jìn)過(guò)程。

五、加強(qiáng)教材建設(shè)，不斷更新內(nèi)容，始終保持教材先進(jìn)性

自從2014年起，多次選擇房屋建筑學(xué)教材，先后對(duì)多本教材進(jìn)行比較。最后確定為：普通高等教育“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，由同濟(jì)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、東南大學(xué)、重慶大學(xué)四校合編的教材。同時(shí)參考多本新編教材教學(xué)，新編教材在保留傳統(tǒng)教材基本框架的基礎(chǔ)上，注重根據(jù)新材料、新工藝的發(fā)展特點(diǎn)，將可持續(xù)發(fā)展、建筑節(jié)能、綠色建筑等前沿理念納入教材，使教材內(nèi)容能與時(shí)俱進(jìn)，保持其先進(jìn)性。如在王作文老師主編的《房屋建筑學(xué)》教材中，在第一章節(jié)中，除簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)外建筑的發(fā)展概況外，還引入了當(dāng)代建筑的發(fā)展趨勢(shì)和21世紀(jì)建筑節(jié)能展望，教材中從“高層及超高層建筑、大跨度建筑、綠色建筑、生態(tài)建筑、智能建筑、節(jié)能建筑”等角度闡述了當(dāng)代建筑的發(fā)展趨勢(shì)。

六、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中，既充分發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又保證了學(xué)生在教學(xué)中主體地位，顯著提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和各項(xiàng)綜合素質(zhì)，但是教學(xué)過(guò)程中教師工作量大大增加，建議在今后的教學(xué)實(shí)踐中可以由學(xué)生參與每次測(cè)驗(yàn)改卷和大作業(yè)的批改工作。以上教學(xué)改革和探索希望能對(duì)相關(guān)課程教學(xué)有所借鑒。

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