孫建之， 董 巖

(德州學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，山東 德州 253023)

·實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與安全·

地方高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理中存在的問題及對策

孫建之， 董 巖

(德州學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，山東 德州 253023)

在地方院校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。針對地方院校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理方面存在的各種問題，初步探索了實(shí)驗(yàn)室的安全管理框架和建設(shè)途徑。提出從構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全管理體系、提升教師安全素質(zhì)、對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育、建立信息化的試劑管理體系和制定事故防范和應(yīng)急救援預(yù)案等方面構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全體系。為應(yīng)用型人才培養(yǎng)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)提供保障?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理非常復(fù)雜，在整合硬件資源、建立安全事故應(yīng)急機(jī)制等方面還有許多工作有待進(jìn)一步完善。

地方院校； 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室； 實(shí)驗(yàn)室安全； 安全管理； 安全文化

0 引 言

在當(dāng)今高等教育改革的背景下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是地方本科院校的必然選擇，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是實(shí)踐能力培養(yǎng)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在課程教學(xué)中的重要性不言而喻。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科學(xué)研究等的重要場所，同時(shí)也是地方院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、專業(yè)素養(yǎng)的必備場所[1]，在實(shí)踐育人和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景下，實(shí)驗(yàn)室的使用頻率更高、人員流動性更大，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室因其危險(xiǎn)因素多，一直是高校安全管理的重點(diǎn)場所。雖然各高校都有比較完善的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，對實(shí)驗(yàn)室的管理也越來越嚴(yán)格，但近年來，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全事故仍不時(shí)發(fā)生，造成嚴(yán)重的人員傷亡與較大的財(cái)產(chǎn)損失，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理已經(jīng)成為一項(xiàng)熱點(diǎn)和難點(diǎn)工作[2-3]。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室只有建立完善的實(shí)驗(yàn)室安全保障體系，才能最大限度降低安全風(fēng)險(xiǎn)，更好地為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)。

1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理中存在的問題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的不安全因素可分為人和物兩部分?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在試劑的種類和數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它實(shí)驗(yàn)室，在這些試劑中，有些屬于易燃、易爆和有毒的危險(xiǎn)化學(xué)品，另外，在實(shí)驗(yàn)過程也會經(jīng)常使用高溫、高壓的各類儀器設(shè)備以及各類壓縮氣體鋼瓶等，如果管理不善或使用不當(dāng)，就會引起火災(zāi)、爆炸、灼傷等事故。這些“物”所潛伏的危險(xiǎn)因素是客觀存在的，無法回避。因此，我們能做的就是從“人”的方面考慮，把危險(xiǎn)限制在可控的范圍內(nèi)[4]。目前高校各個(gè)部門越來越重視實(shí)驗(yàn)室安全，也制定了各項(xiàng)管理規(guī)章制度并配專人管理，易制毒等危險(xiǎn)化學(xué)品有具體的領(lǐng)用、使用匯總等臺帳明細(xì)。但由于化學(xué)試劑數(shù)量大、分布廣，因而仍然存在較大問題。

1.1 安全管理薄弱

目前，實(shí)驗(yàn)室的安全問題越來越受到重視，雖然相關(guān)部門多次強(qiáng)調(diào)安全的重要性并且每學(xué)期都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全檢查，但是安全檢查也只是流于形式，既沒有可操作性強(qiáng)的實(shí)施細(xì)則，又沒有相應(yīng)的獎懲措施，難以起到好的效果。雖然逐步建立了實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)安全管理規(guī)章制度，但這些規(guī)章制度大部分是難以落實(shí)，為應(yīng)付上級檢查。很少有人認(rèn)真研讀這些制度，更別說根據(jù)本實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的修訂了。另外，本校專職的實(shí)驗(yàn)室安全管理人員只有1人，數(shù)量不足，沒有更多的精力對實(shí)驗(yàn)室中的不安全因素進(jìn)行全面的分析和管控。實(shí)驗(yàn)室安全涉及到資產(chǎn)處、后勤處、保衛(wèi)處、二級學(xué)院等多部門交叉管理，遇到問題往往需要協(xié)調(diào)多個(gè)部門解決，既浪費(fèi)精力又不能及時(shí)解決。

1.2 教師的安全知識欠缺

一般認(rèn)為大學(xué)教師都具有比較全面的安全知識與防護(hù)技能，實(shí)際上，雖然大學(xué)教師都接受過嚴(yán)格的高等教育，但我國在大學(xué)階段缺乏相應(yīng)的安全課程，所掌握的實(shí)驗(yàn)室安全知識基本上是個(gè)人實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，雖然實(shí)用，但有局限性且系統(tǒng)性差，本身的安全素質(zhì)也有待提高[5]。例如：上課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的前后兩個(gè)門都要打開，以便遇到突發(fā)事故時(shí)及時(shí)疏散學(xué)生，有些教師只習(xí)慣開前面的一個(gè)門，經(jīng)常是上了一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課，但后面門從未開過。另外，部分教師對實(shí)驗(yàn)室安全的重要性認(rèn)識不足，甚至有抵觸心理和僥幸心理。當(dāng)教師給學(xué)生講解時(shí)，學(xué)生只知其然不知其所以然，甚至使學(xué)生誤認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室安全就是幾點(diǎn)“注意事項(xiàng)”。

1.3 學(xué)生缺少系統(tǒng)的安全知識教育

雖然國家法律法規(guī)要求高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施安全教育，但是由于課時(shí)、經(jīng)費(fèi)、師資等多種原因，許多地方高校忽略了實(shí)驗(yàn)室安全知識和理念的教育，并沒有將安全教育納入高校的教育教學(xué)體系，沒有獨(dú)立的安全教育課，使實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)存在安全隱患[6-9]。有的為了應(yīng)付檢查，只在大學(xué)一年級的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃中加上一節(jié)安全知識，有的甚至流于形式，造成學(xué)生的安全知識極度缺乏：有些學(xué)生做完一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，連實(shí)驗(yàn)室里最基本的水電開關(guān)使用都不清楚。這些雖然聽起來是“小兒科”，但的的確確是學(xué)生所欠缺的。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)室安全不是僵化的知識，而是靈活的技能，不是讓學(xué)生記住各個(gè)條目，而是讓學(xué)生遇到問題時(shí)能夠迅速、正確地處理。安全知識教育就是安全知識的實(shí)際應(yīng)用。目前，大部分院校采用實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)入制度，即根據(jù)安全知識考試成績來判斷能否進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。顯然，僅僅根據(jù)考試成績來判斷能否進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室是不全面的。

1.4 學(xué)生科技競賽活動增加了危險(xiǎn)隱患

隨著地方院校逐步開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)，越來越多的學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室開展科技競賽活動。這部分學(xué)生流動性大，并且有的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)比較隨意，認(rèn)為有些操作按規(guī)程進(jìn)行太麻煩，對實(shí)驗(yàn)中存在的危險(xiǎn)因素認(rèn)識不足。指導(dǎo)教師一般只是囑咐學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，關(guān)上水、電、門、窗，很少對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育。競賽活動用的試劑及儀器設(shè)備比實(shí)驗(yàn)課更多、更復(fù)雜，且實(shí)驗(yàn)時(shí)間長，有時(shí)候只有少數(shù)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)沒有老師和其他同學(xué)及時(shí)提醒，由此帶來的不安全因素更多。另外，有些是大學(xué)一年級的學(xué)生，專業(yè)知識不足，動手能力弱，實(shí)驗(yàn)室安全意識薄弱及安全知識缺乏導(dǎo)致自我管理能力差，遇到突發(fā)事故更容易忙中出錯，這些學(xué)生更缺乏實(shí)驗(yàn)室安全教育[10]。

1.5 化學(xué)試劑的管理不嚴(yán)

化學(xué)試劑的管理一般可分為危險(xiǎn)化學(xué)品的管理和非危險(xiǎn)試劑的管理兩類[11-12]。目前高校各個(gè)部門越來越重視危險(xiǎn)化學(xué)品的管理，一般有單獨(dú)的危險(xiǎn)化學(xué)品倉庫，制定了各項(xiàng)管理規(guī)章制度并且有具體的領(lǐng)用、使用匯總等臺帳明細(xì)。但是，由于危險(xiǎn)化學(xué)品的種類眾多，有些是實(shí)驗(yàn)室常用的試劑，為了使用方便，一般只是把劇毒化學(xué)品等放置在危險(xiǎn)化學(xué)品倉庫，許多易燃性、氧化性試劑和其它普通試劑放置在一起，極易引發(fā)火災(zāi)和爆炸事故。

教學(xué)中用量大、種類多的一般是非危險(xiǎn)試劑，通常分為院系級試劑庫和各實(shí)驗(yàn)室兩級管理。由于實(shí)驗(yàn)用房緊張，這類試劑不能完全做到分類存放管理。試劑的采購，一般是任課教師根據(jù)課程需求申報(bào)試劑，然后集中采購，由于教師申報(bào)的試劑數(shù)量偏大，多年積累下來，造成有些試劑3、5年都用不完，不僅造成試劑的閑置，而且在庫房緊張的情況下還多占用了庫房。這不僅是實(shí)驗(yàn)室資源的浪費(fèi)，也帶來一些安全隱患。

2 構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全保障體系

在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的今天，實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮著越來越重要的作用。對實(shí)驗(yàn)室的安全管理也提出了更高要求。實(shí)驗(yàn)室安全管理是長期的、系統(tǒng)的工程。需要從構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全管理體系、提升教師安全素質(zhì)、對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育、建立信息化的試劑管理體系和制定事故防范和應(yīng)急救援預(yù)案等方面構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全體系。

證明 “?”:對任意x∈Fδ,下證f(x)∈(f(F))δ,又只需證(f(F))↑?↑f(x)即可。反設(shè)(f(F))↑?↑f(x),存在y∈(f(F))↑但y?↑f(x),于是f(x)∈Y↓y,x∈f-1(Y↓y),從而f-1(Y↓y)∩Fδ≠?。注意到↓y為σCSI閉(相對于特殊化序)及f連續(xù),f-1(Y↓y)∈τCSI,于是f-1(Y↓y)∩F≠?,從而(Y↓y)∩f(F)≠?這與y∈(f(F))↑矛盾。

2.1 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全管理體系

嚴(yán)密的安全管理體系是實(shí)驗(yàn)活動順利開展的前提和安全保障。此外，安全管理體系還從更深的文化層面影響和提高師生們的安全意識和素養(yǎng)[13-14]。完善現(xiàn)有的學(xué)校、學(xué)院(實(shí)驗(yàn)中心)、實(shí)驗(yàn)室“三級”實(shí)驗(yàn)室安全管理體系。制定并完善實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度。在制定安全管理制度的過程中，應(yīng)以實(shí)驗(yàn)操作人員作為制度的主體，明確各級管理部門和實(shí)驗(yàn)人員的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)；提供細(xì)化的可操作性強(qiáng)的指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)人員對制度產(chǎn)生切身的體會和理解，只有這樣，實(shí)驗(yàn)人員才能真正“敬畏”安全管理制度。

2.2 提升教師的安全素質(zhì)

任課教師是各實(shí)驗(yàn)室的安全責(zé)任人，也是大學(xué)生安全教育的主體。安全素質(zhì)是教師必備的基本素質(zhì)之一，只有教師本身的安全素質(zhì)高，才能管理好實(shí)驗(yàn)室、教育好學(xué)生。安全素質(zhì)的提高需要從安全意識的培養(yǎng)、安全知識的學(xué)習(xí)和安全技能的訓(xùn)練等多方面入手。對教師來講，關(guān)鍵是提高安全意識，教師的安全意識包括責(zé)任意識、防范意識、警覺意識、法律意識、科學(xué)意識和健康意識等多種意識?？梢詤⒄栈ば袠I(yè)，對教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，通過安全意識的提高，讓教師自覺地學(xué)習(xí)安全知識和安全技能。

2.3 對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育

實(shí)驗(yàn)室安全教育是一個(gè)老生常談的話題，許多高校在這方面進(jìn)行了多種嘗試和研究，目前大部分院校采用的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)入制度。隨著時(shí)代的發(fā)展和對實(shí)驗(yàn)室安全的重視，必須將安全教育貫穿于大學(xué)4年的實(shí)踐教學(xué)全過程，構(gòu)建三層次的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系：獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)安全教育課程培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和理念、實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生規(guī)范操作和防護(hù)技能、科技競賽提升學(xué)生的綜合安全技能。教育的內(nèi)容包括安全意識、安全知識、安全技能及安全心理等方面。安全教育也有助于培養(yǎng)化學(xué)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，同時(shí)，也能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)室安全教育課程以講授宏觀的安全文化、法規(guī)政策、安全知識和一般事故的預(yù)防和處置為主，并進(jìn)行消防演習(xí)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。讓學(xué)生認(rèn)識到：“沒有任何一種事物是絕對安全的，任何事物中都潛伏著危險(xiǎn)因素。通常所說的安全或危險(xiǎn)只不過是一種主觀的判斷。”這個(gè)階段以面對面的課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔。

科技競賽活動中，由于所開展的實(shí)驗(yàn)具有探索性和未知性，因此，指導(dǎo)教師在他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全再教育，其內(nèi)容除開放實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度外，重點(diǎn)是壓力容器、高溫高壓設(shè)備、儀器裝置等的使用和可能會出現(xiàn)的故障及應(yīng)對措施。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，明確學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的安全責(zé)任，嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)范進(jìn)行操作，防止實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生。另外，任何情況下都不允許單個(gè)學(xué)生獨(dú)自在實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)操作。

2.4 建立科學(xué)規(guī)范的試劑管理制度

由于化學(xué)試劑固有的危險(xiǎn)性所帶來的安全、健康和環(huán)境問題日益突出，因此，在化學(xué)試劑申報(bào)，購買，存放，領(lǐng)用，廢棄物處理，應(yīng)遵循安全、節(jié)約、環(huán)保三大原則，建立系統(tǒng)、規(guī)范的化學(xué)試劑信息化管理系統(tǒng)。

由于有些化學(xué)試劑在存放的過程中易揮發(fā)，會產(chǎn)生有毒氣體等物質(zhì)，會對師生的身心健康造成危害。因此，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用的試劑，由于使用量和種類基本是固定的，每學(xué)年所需要的試劑可以集中采購，讓試劑公司分學(xué)期配送，盡可能降低庫存量甚至零庫存。并對實(shí)驗(yàn)室實(shí)行存量控制，在確保實(shí)驗(yàn)正常開展情況下，盡量降低實(shí)驗(yàn)室存量，降低風(fēng)險(xiǎn)。為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

對于試劑庫及實(shí)驗(yàn)室中的存量試劑，尤其是危險(xiǎn)化學(xué)品試劑庫中的試劑應(yīng)進(jìn)行清點(diǎn)，對于那些近幾年沒有使用，以后也沒有計(jì)劃使用的試劑，或者已經(jīng)過期的試劑，交給專業(yè)的化學(xué)危險(xiǎn)品處理機(jī)構(gòu)處理。從源頭預(yù)防和解決潛在的危險(xiǎn)。

2.5 制定事故防范和應(yīng)急救援預(yù)案

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)化學(xué)試劑、壓力容器、高溫高壓儀器設(shè)備相對集中，潛在風(fēng)險(xiǎn)因素多，存在發(fā)生突發(fā)事件的可能性和現(xiàn)實(shí)性。而地方院校一般沒有建立風(fēng)險(xiǎn)源的動態(tài)監(jiān)管體系，師生的應(yīng)急處置能力不強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)不足，與實(shí)驗(yàn)室安全隱患多的狀況極不適應(yīng)，因此，應(yīng)制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的事故應(yīng)急救援預(yù)案，最大限度地降低事故造成的損失。制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)室事故防范和應(yīng)急救援預(yù)案，應(yīng)根據(jù)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的不同特點(diǎn)，制定分類的消防、危險(xiǎn)化學(xué)品、壓力容器、水電等應(yīng)急處理辦法。為了使預(yù)案能夠真正發(fā)揮作用，應(yīng)定時(shí)對事故模型進(jìn)行演練，提高師生們處置安全事故的組織協(xié)調(diào)、配合響應(yīng)、物資供應(yīng)、技術(shù)支持及心理素質(zhì)等方面的綜合能力，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室的安全保障系數(shù)。

3 管理成效

近幾年來，實(shí)驗(yàn)中心以構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全保障體系為重點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)室安全管理方面取得了一定的成效，一直是校安全工作先進(jìn)單位。以實(shí)驗(yàn)室一線的師生的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以“怎樣才能更好地開展實(shí)驗(yàn)？”為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建了人性化的學(xué)校、學(xué)院(實(shí)驗(yàn)中心)、實(shí)驗(yàn)室“三級”管理體系。以培養(yǎng)安全意識為重點(diǎn)，有效提升了教師的安全素質(zhì)。以安全技能訓(xùn)練為核心，建立了貫穿大學(xué)四年教學(xué)全過程的“實(shí)驗(yàn)安全知識、實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作和防護(hù)技能、綜合安全技能”三層次實(shí)驗(yàn)室安全教育體系。遵循安全、節(jié)約、環(huán)保三大原則，建立了系統(tǒng)、規(guī)范的化學(xué)試劑信息化管理系統(tǒng)。

4 結(jié) 語

在創(chuàng)辦應(yīng)用型名校的背景下，實(shí)踐教學(xué)在地方院校的教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。實(shí)驗(yàn)室安全就是“1”，沒有這個(gè)“1”，后邊再多的零也等于“零”。地方院校與其他高校相比，在軟硬件方面都有不小的差距，這就更要求我們堅(jiān)持“以人為本、預(yù)防為主”的理念，理順安全管理運(yùn)行機(jī)制，健全安全管理制度，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室安全文化，構(gòu)建與人才培養(yǎng)體系相適應(yīng)的了實(shí)驗(yàn)室安全保障體系，更好地為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)。

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[14] 張永平. 淺談危險(xiǎn)化學(xué)品事故應(yīng)急救援預(yù)案的演練[J]. 中國安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù), 2011, 7(4): 174-176.

以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍。大力提高高校教師教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會服務(wù)能力。促進(jìn)跨學(xué)科、跨單位合作，形成高水平教學(xué)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新人事管理和薪酬分配方式，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)科研，鼓勵中青年優(yōu)秀教師脫穎而出。實(shí)施海外高層次人才引進(jìn)、長江學(xué)者獎勵和國家杰出青年科學(xué)基金等項(xiàng)目，為高校集聚具有國際影響的學(xué)科領(lǐng)軍人才。

——摘自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》

Problems and Countermeasures in Laboratory Safety Management in Local Colleges

SUNJianzhi，DONGYan

(College of Chemistry and Chemical Engineering, Dezhou University, Dezhou 253023, Shandong, China)

It has become a social consensus that colleges and universities should change to train applied undergraduates with the popularization of higher education in our country．Experimental teaching plays a vital role in the cultivation of talents in chemistry and related disciplines. Based on the main problems of safety management of the chemistry laboratory, combined with summary and thinking of technology security work in local colleges at the present, the laboratorial safety management and cultural development are preliminarily studied. This paper puts forward to set up the technology security system of laboratory, whose contents contain the laboratory safety management, promoting the quality of teachers, strengthening the safety education for students, establishing the chemicals information management framework and making chemical accident emergency rescue preplan. Creating a laboratory safety culture environment is also necessary, since it has the important sense for providing support for teaching and scientific research work. For chemical laboratories in a university, safety management connotation is very complex; there are a lot of works waiting to be optimized such as hardware resource integration, emergency mechanism and so on.

local colleges; chemical laboratory; laboratory safety; safety management; safety culture

2016-09-18

山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(2011JG439,2011GG127)資助

孫建之(1976-),男,山東聊城人,博士,教授,化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)中心主任,主要研究方向:材料化學(xué)。

Tel.:15963372259;E-mail：jianzhisun@163.com

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A

1006-7167(2017)05-0286-04