朱國(guó)斌， 袁海泉， 鄭洪河

(蘇州大學(xué) 物理與光電能源學(xué)部，江蘇 蘇州 215006)

基于課題組的科研實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全管理模式

朱國(guó)斌， 袁海泉， 鄭洪河

(蘇州大學(xué) 物理與光電能源學(xué)部，江蘇 蘇州 215006)

高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要平臺(tái)，化學(xué)品管理對(duì)于高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室顯的尤其重要。在分析高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室化學(xué)品管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合科研實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，包括：安全事故難以預(yù)測(cè)；學(xué)生缺乏統(tǒng)一管理；課題調(diào)整頻繁；危險(xiǎn)化學(xué)品種類(lèi)多；化學(xué)品管理責(zé)任不明確。制定了基于課題組的科研實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全管理流程：規(guī)范化學(xué)品采購(gòu)流程；做好化學(xué)品的儲(chǔ)存管理工作；嚴(yán)格把關(guān)化學(xué)品的使用與處理。提出了科研實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品管理的實(shí)施措施，包括：明確責(zé)任到人，加強(qiáng)管理培訓(xùn)。以期為我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室實(shí)施和推廣化學(xué)品規(guī)范管理模式提供借鑒和啟示。

課題組； 科研實(shí)驗(yàn)室； 化學(xué)品管理

0 引 言

高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室是科學(xué)研究的重要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本平臺(tái)，是教師和學(xué)生從事科學(xué)研究、產(chǎn)出科研成果的重要場(chǎng)所[1-4]。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的好壞直接影響到高校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室承擔(dān)的科研任務(wù)逐年增加，科研實(shí)驗(yàn)室使用的化學(xué)品的種類(lèi)及數(shù)量也在不斷增加?；瘜W(xué)、化工、環(huán)境、材料及能源科學(xué)等院系都有大量的化學(xué)類(lèi)科研實(shí)驗(yàn)室。雖然其學(xué)科特點(diǎn)不同，但都使用種類(lèi)繁多、規(guī)格各異的化學(xué)品進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而這些化學(xué)品大多具有易燃、易爆性、毒性和腐蝕性。有些試劑甚至具有劇毒特性，屬于國(guó)家控制使用的劇毒化學(xué)品[5-7]。

科學(xué)規(guī)范的安全管理制度是實(shí)驗(yàn)室正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的有力保障[8-9]。制訂嚴(yán)格的管理制度，采用科學(xué)管理辦法，加強(qiáng)管理，管理不僅能出效益，管理也是生產(chǎn)力[10-11]。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)科研實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品的規(guī)范化管理對(duì)科研項(xiàng)目的順利實(shí)施以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行具有極其重要的意義。目前國(guó)內(nèi)高校均大多采用校級(jí)化學(xué)品管理系統(tǒng)，缺乏院級(jí)化學(xué)品安全管理系統(tǒng)，基于課題組的化學(xué)品管理更是少見(jiàn)。本文針對(duì)目前高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的化學(xué)品管理現(xiàn)狀，分析其存在的問(wèn)題和事故隱患，進(jìn)而提出了基于課題組的化學(xué)品的安全管理流程和實(shí)施措施，以期為我國(guó)高校實(shí)施和推廣基于課題組的實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品規(guī)范管理模式提供借鑒。

1 科研實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品管理現(xiàn)狀分析

1.1 科研實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)分析

(1) 安全事故難以預(yù)測(cè)?？蒲袑?shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高級(jí)科研人才、產(chǎn)出高級(jí)科研成果的地方。其任務(wù)的差別決定了科研實(shí)驗(yàn)室與基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室相比安全隱患更加嚴(yán)重?？蒲袑?shí)驗(yàn)室內(nèi)開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)大多是教師的科研項(xiàng)目，是一種研究探索，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果大多是未知的，其安全管理存在著很大的不確定性[12]。有些實(shí)驗(yàn)方法或者物質(zhì)在大多數(shù)情況下是安全的、無(wú)毒的，但隨著研究的深入或者在某些特定條件下危險(xiǎn)性增大[13-14]。盡管研究者在科研實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前制定了詳盡的實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但仍會(huì)發(fā)生很多意外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生一些安全事故很難預(yù)測(cè)，危險(xiǎn)性大。

(2) 學(xué)生缺乏統(tǒng)一管理?？蒲袑?shí)驗(yàn)一般是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以研究生為主，實(shí)驗(yàn)中導(dǎo)師不可能全過(guò)程監(jiān)督，大多數(shù)情況下是研究生獨(dú)立在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展工作，而研究生的安全意識(shí)比較淡薄，心存僥幸，這勢(shì)必增加了實(shí)驗(yàn)的安全隱患，研究生之間聯(lián)系不是很緊密，實(shí)驗(yàn)方向差別很大，學(xué)生各自為政，缺乏統(tǒng)一管理。而且，近年來(lái)各高校為了提高本科生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，科研實(shí)驗(yàn)室要求向本科生開(kāi)放，學(xué)生帶著課題或大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事研究，但是由于本科生還沒(méi)有完成系統(tǒng)的理論知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)于安全工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能碰到的危險(xiǎn)情況沒(méi)有認(rèn)識(shí)，一旦疏忽大意更容易引起安全事故。

(3) 課題調(diào)整頻繁?？蒲袑?shí)驗(yàn)室開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)主要是教師的科研項(xiàng)目，隨著科研項(xiàng)目的更新，或者人才引進(jìn)、新老教師和學(xué)生的更替，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)化學(xué)品由于被經(jīng)常性地挪動(dòng)和丟棄也會(huì)造成安全隱患。由于科研內(nèi)容的改變或者研究生畢業(yè)，其購(gòu)買(mǎi)和使用的化學(xué)品就會(huì)長(zhǎng)期存留在實(shí)驗(yàn)室，不僅使得實(shí)驗(yàn)室內(nèi)雜亂擁擠，也容易發(fā)生安全事故。

(4) 危險(xiǎn)化學(xué)品種類(lèi)多。在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的的前提下會(huì)盡量選取危險(xiǎn)性小的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案和化學(xué)試劑，雖然實(shí)驗(yàn)人數(shù)比較多，但試劑的用量盡量控制在最少的范圍。這樣除了保證安全，也是為了宣傳環(huán)保、綠色、安全的理念。但在科研實(shí)驗(yàn)室，不會(huì)因?yàn)榉磻?yīng)危險(xiǎn)性高、化學(xué)品毒性大就放棄研究，因此在科研實(shí)驗(yàn)室中除了用到常規(guī)的化學(xué)試劑外，還會(huì)經(jīng)常用到一些高毒、易燃易爆、強(qiáng)酸強(qiáng)堿等危險(xiǎn)品，不同的實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品的種類(lèi)繁多，不利于統(tǒng)一管理。這些危險(xiǎn)品若無(wú)序存放、誤操作和管理疏忽都有可能造成實(shí)驗(yàn)室安全事故。

(5) 化學(xué)品管理責(zé)任不明確。高校使用的化學(xué)品實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)均是校級(jí)化學(xué)品管理系統(tǒng)，而院級(jí)化學(xué)品安全管理系統(tǒng)還處于空白，基于課題組的化學(xué)品管理更是無(wú)從談起，課題組內(nèi)部化學(xué)品管理的責(zé)任也不明確，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品管理，造成很多化學(xué)品管理措施無(wú)法實(shí)施到位，課題組就像一個(gè)細(xì)胞，只有每一個(gè)課題組能夠安全管理好自己的化學(xué)品，化學(xué)品管理的才能落到實(shí)處。

1.2 現(xiàn)行模式的弊端

(1) 閑置浪費(fèi)情況嚴(yán)重。我校主要有校級(jí)的實(shí)驗(yàn)材料采購(gòu)系統(tǒng)，課題組老師和學(xué)生還可以自己通過(guò)供應(yīng)商購(gòu)買(mǎi)化學(xué)品。大多是研究生獨(dú)立開(kāi)展工作，學(xué)生之間不溝通，課題組的化學(xué)品管理信息不透明，經(jīng)常會(huì)造成重復(fù)購(gòu)買(mǎi)化學(xué)品，使用效率不高；某個(gè)學(xué)生畢業(yè)或者離開(kāi)課題組，其購(gòu)買(mǎi)和使用的化學(xué)品就會(huì)閑置或者廢棄，造成極大安全隱患。

(2) 化學(xué)品存放不當(dāng)。由于課題組實(shí)驗(yàn)室空間有限，沒(méi)有條件分類(lèi)存放化學(xué)品，大量化學(xué)品混合存放的現(xiàn)象嚴(yán)重，例如：某實(shí)驗(yàn)室所有固體化學(xué)品存放在一處，液體化學(xué)品存放在一處，根本沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi)管理，課題組化學(xué)試劑的存放不當(dāng)，容易發(fā)生試劑的污染、分解等，造成浪費(fèi)，甚至存在安全隱患。而且，危險(xiǎn)化學(xué)品沒(méi)有妥善保管，沒(méi)有上鎖并安排專(zhuān)人管理，如果出現(xiàn)危險(xiǎn)品丟失造成安全事故，后果不堪設(shè)想。

(3) 師生對(duì)化學(xué)品危害認(rèn)識(shí)不足。很多學(xué)生和教師對(duì)化學(xué)品的毒性和使用方法缺乏必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嚴(yán)重影響了師生的身心健康和科研的正常開(kāi)展?；瘜W(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室由于有指導(dǎo)教師全程監(jiān)督指導(dǎo)，有實(shí)驗(yàn)員老師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生和安全管理，便于制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)并可以嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)行，便于安全管理。而科研實(shí)驗(yàn)室情況大不相同，近年來(lái)各高校為了提高本科生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，科研實(shí)驗(yàn)室要求向本科生開(kāi)放，學(xué)生帶著課題或項(xiàng)目進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事研究，但是由于本科生還沒(méi)有完成系統(tǒng)的理論知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)于安全工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能碰到的危險(xiǎn)情況沒(méi)有認(rèn)識(shí)，一旦疏忽大意更容易引起安全事故。

(4) 化學(xué)廢棄物處理混亂。國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)廢液處理大部分沒(méi)有設(shè)置單獨(dú)的排水系統(tǒng)，也缺乏統(tǒng)一的處理設(shè)施，大部分廢液隨意倒入排水系統(tǒng)，不僅腐蝕排水管道，而且污染了生活用水。在英國(guó)大學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的廢液、耗材的處理有著嚴(yán)格的垃圾分類(lèi)和專(zhuān)人處理的方法，實(shí)驗(yàn)室一般將普通垃圾、玻璃以及有尖銳利器(注射器針頭)的廢物區(qū)分開(kāi)來(lái)，使用顏色鮮明的垃圾桶來(lái)進(jìn)行標(biāo)示，以避免對(duì)清潔人員造成不必要的傷害，然后統(tǒng)一回收處理，廢液有專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行單獨(dú)處理。

2 科研實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全管理的流程

在分析高校科研實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合科研實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，制定了基于課題組的科研實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全管理流程(見(jiàn)圖1)，該流程最重要的特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的操作性，能夠充分保證流程落到實(shí)處。

圖1 科研實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品管理流程圖

2.1 規(guī)范化學(xué)品采購(gòu)流程

課題組作為化學(xué)品的最終使用者，必須加強(qiáng)前期調(diào)研進(jìn)行實(shí)驗(yàn)需求分析，盡量少用危險(xiǎn)化學(xué)品或用污染小且無(wú)毒無(wú)害替代品進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)；對(duì)于化學(xué)品購(gòu)買(mǎi)量必須嚴(yán)格控制，“用多少買(mǎi)多少”以減少對(duì)人員或環(huán)境的安全隱患；同時(shí)要明確并提供相關(guān)危險(xiǎn)化學(xué)品的品質(zhì)、危險(xiǎn)性分析以及應(yīng)急處理預(yù)案材料等；危險(xiǎn)化學(xué)品作為特殊物資，從購(gòu)買(mǎi)申請(qǐng)開(kāi)始就必須進(jìn)行嚴(yán)格審核。

課題組成員如果需要新購(gòu)化學(xué)品，需首先查閱課題組“化學(xué)品清單”。若新購(gòu)化學(xué)品不在課題組的“化學(xué)品清單”上，首先由采購(gòu)人通知供方提供該化學(xué)品MSDS表，將MSDS表提交課題組化學(xué)品管理員進(jìn)行環(huán)境安全評(píng)估，如果危險(xiǎn)性較大未被批準(zhǔn)，課題組化學(xué)品管理員告知采購(gòu)人原因，采購(gòu)人繼續(xù)尋找替代品，重復(fù)以上過(guò)程，如果通過(guò)環(huán)境安全評(píng)估，則通知供方送貨。新購(gòu)化學(xué)品若在化學(xué)品清單上，則到化學(xué)品存放處領(lǐng)用化學(xué)品。

2.2 做好化學(xué)品的儲(chǔ)存管理工作

新購(gòu)化學(xué)品采購(gòu)到貨之后，化學(xué)品管理員將化學(xué)品相關(guān)信息錄入“化學(xué)品清單”。“化學(xué)品清單”應(yīng)包括化學(xué)品名稱(chēng)，生產(chǎn)商，規(guī)格，采購(gòu)日期，注銷(xiāo)日期，擺放位置，負(fù)責(zé)人，危險(xiǎn)性分類(lèi)，MSDS編號(hào)。并將新購(gòu)化學(xué)品的MSDS信息錄入課題組MSDS資料匯總表。若化學(xué)品為危險(xiǎn)品，則應(yīng)根據(jù)危險(xiǎn)品分類(lèi)貼上標(biāo)簽，分類(lèi)存放，并確定責(zé)任人。

課題組需要建立“化學(xué)品清單制度”，全課題組“化學(xué)品清單”的建立是化學(xué)品管理的基礎(chǔ)工作。清單應(yīng)該包括課題組所有采購(gòu)化學(xué)品和非采購(gòu)化學(xué)品(公司送樣等)?；瘜W(xué)品管理員要做好課題組“化學(xué)品清單”的維護(hù)。

儲(chǔ)存危險(xiǎn)化學(xué)品要盡量使用頂部帶有通風(fēng)裝置的藥品柜儲(chǔ)存危險(xiǎn)化學(xué)品，如果將危險(xiǎn)化學(xué)品放置在通風(fēng)櫥內(nèi)，要定期開(kāi)啟通風(fēng)櫥進(jìn)行排風(fēng)，保證室內(nèi)空氣質(zhì)量。儲(chǔ)存具有強(qiáng)腐蝕性的危險(xiǎn)化學(xué)品時(shí)，在注意包裝安全的前提下，將其放置在通風(fēng)條件完好的藥品柜內(nèi)，防止瓶蓋不嚴(yán)、揮發(fā)性試劑腐蝕藥品柜、污染室內(nèi)空氣等情況發(fā)生。

如果化學(xué)品需要改放在另外的位置，要通知化學(xué)品負(fù)責(zé)人變更化學(xué)品信息。一旦化學(xué)品用完，要在化學(xué)品清單上更新，并把空瓶處理?；瘜W(xué)品的存放位置需要參考具體化學(xué)品的保存條件，需要低溫保存的化學(xué)品分別放置在分離的冷藏或冷凍冰箱中保存，易潮解的化學(xué)品專(zhuān)門(mén)放置在玻璃的干燥柜中存放，有毒、易揮發(fā)的有機(jī)試劑放在通風(fēng)櫥下面的柜子中存放等。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室不再需要的化學(xué)品，在學(xué)校范圍內(nèi)免費(fèi)轉(zhuǎn)讓?zhuān)坏苡行Ю煤凸?jié)約資源，而且也減少了回收處理舊試劑的成本。

2.3 嚴(yán)格把關(guān)化學(xué)品的使用與處理

課題組成員在首次使用任何化學(xué)品前，都應(yīng)該學(xué)習(xí)該化學(xué)品的化學(xué)品安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)(Material Safety Data Sheet，縮略語(yǔ)MSDS)。MSDS是提供有關(guān)化學(xué)品的基礎(chǔ)知識(shí)、防護(hù)措施和應(yīng)急行動(dòng)等方面的材料，是化學(xué)品生產(chǎn)商和進(jìn)口商用來(lái)闡明化學(xué)品的理化特性以及對(duì)使用者的健康可能產(chǎn)生的危害的一份文件，是一份關(guān)于危險(xiǎn)化學(xué)品的燃、爆性能，毒性和環(huán)境危害，以及安全使用、泄漏應(yīng)急救護(hù)處置、主要理化參數(shù)、法律法規(guī)等方面信息的綜合性文件，是傳遞化學(xué)品危害信息的重要文件。

化學(xué)品的使用場(chǎng)所必須放置MSDS表，并根據(jù)化學(xué)品的實(shí)際情況適時(shí)評(píng)審、增刪MSDS表?；瘜W(xué)品管理員必須對(duì)保管、使用人員進(jìn)行化學(xué)品MSDS的培訓(xùn)，使保管和使用人了解、掌握化學(xué)品性能、防護(hù)措施，防止發(fā)生安全和環(huán)境污染事故。

科研實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品使用現(xiàn)場(chǎng)必須設(shè)置化學(xué)廢液收集桶，對(duì)于有毒有害的化學(xué)藥品，使用完畢后產(chǎn)生的廢液應(yīng)倒入廢液桶收集起來(lái)，統(tǒng)一管理?；瘜W(xué)品應(yīng)本著有效利用，厲行節(jié)約的原則，可回收利用的盡量進(jìn)行回收處理，排放時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行“三廢排放處置管理程序”。

3 科研實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品管理的實(shí)施

3.1 實(shí)施措施

(1) 明確責(zé)任到人。每一個(gè)課題組都需要需任命一名化學(xué)品管理員，可以是年輕的教師或者研究生?；瘜W(xué)品管理員需要負(fù)責(zé)本課題組《化學(xué)品清單》、《危險(xiǎn)化學(xué)品清單》、《MSDS資料匯總表》的更新和維護(hù)； 每一名危險(xiǎn)化學(xué)品負(fù)責(zé)人必須熟知自己管理的危險(xiǎn)化學(xué)品性質(zhì)、危害和急救措施；每一名使用化學(xué)品的老師和學(xué)生都應(yīng)該首先學(xué)習(xí)化學(xué)品的MSDS信息，只有在充分了解化學(xué)品相關(guān)信息基礎(chǔ)上才能夠開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

(2) 加強(qiáng)管理培訓(xùn)。每一個(gè)新加入課題組的學(xué)生，課題組化學(xué)品管理員都需要對(duì)其講解化學(xué)品使用和管理的流程，保證其充分了解化學(xué)品購(gòu)買(mǎi)，存放、使用和處理的具體流程，還要告知其可能使用的化學(xué)品的性質(zhì)和危害，充分了解化學(xué)品的MSDS信息，只有在培訓(xùn)合格的基礎(chǔ)上才能夠開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

3.2 實(shí)施成效

通過(guò)采取合理、有效的管理措施，不僅使科研實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品得到了充分利用，節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，而且也改善了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的空氣質(zhì)量，減少了危險(xiǎn)化學(xué)品的儲(chǔ)存數(shù)量，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)室空間。

(1) 實(shí)施規(guī)范的化學(xué)品采購(gòu)流程。既保證了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，也減少了重復(fù)訂購(gòu)、長(zhǎng)期儲(chǔ)存的浪費(fèi)現(xiàn)象，做到了常用常新，良性循環(huán)，減少浪費(fèi)，節(jié)省空間。目前，許多實(shí)驗(yàn)室對(duì)儲(chǔ)存的化學(xué)品實(shí)現(xiàn)了有效控制，盡量做到只減不增，特殊情況也爭(zhēng)取使用小劑量包裝，以防剩余。

(2) “安全第一，以人為本”。通過(guò)強(qiáng)化化學(xué)品放入通風(fēng)櫥或帶有通風(fēng)系統(tǒng)的藥品柜里的管理措施，明顯地改善了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的空氣質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，確保了實(shí)驗(yàn)研究工作正常、有序、安全地進(jìn)行，以及實(shí)驗(yàn)人員的身體健康。體現(xiàn)了以人為本的安全管理理念。

(3) 建立《化學(xué)品清單制度》。通過(guò)管理，形成了共享化學(xué)品的良性循環(huán)，解決了各實(shí)驗(yàn)室間彼此不了解儲(chǔ)存的危險(xiǎn)化學(xué)品信息及需要調(diào)劑的危險(xiǎn)化學(xué)品的問(wèn)題，降低了過(guò)期危險(xiǎn)化學(xué)品處理費(fèi)用。

4 結(jié) 語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品的管理任重而道遠(yuǎn)，只有課題組師生對(duì)科研實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品進(jìn)行了科學(xué)有效管理，不斷完善科研實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全管理的流程，提高科研實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品管理水平，才能把化學(xué)品的管理工作落到實(shí)處，才能合理有效地整合各方面資源，以最少的安全投入達(dá)到最大的安全效益。

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Chemical Substance Management Mode of Research Laboratory Based on Research Groups

ZHUGuobin,YUANHaiquan,ZHENGHonghe

(College of Physics, Optoelectronics and Energy, Soochow University, Suzhou 215006, Jiangsu, China)

University scientific research laboratories work as important platforms for personnel training and scientific research, and chemical substance management is particularly important for research laboratories in universities. Based on the analysis of current situation of chemical substance management of university research laboratories, combing their characteristics such as being difficult to predict safety accidents, lack of unified student management, frequent adjustment for research projects, various kinds of dangerous chemicals, and unclear responsibility of chemicals management, this paper formulates chemical substance safety management process of scientific research laboratories including standardizing their purchasing process, managing well their storage, strictly controlling their use and disposal. Also the paper puts forward implementing measures of chemical substance management in scientific research laboratories, including defining responsibility to people, strengthening management training. It hopes that the research can provide reference and suggestions for the university laboratory management and their chemical substance management in China.

research groups; research laboratories; chemical substance management

2016-08-18

江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心建設(shè)項(xiàng)目(50333004)；蘇州大學(xué)2015年高等教育教改項(xiàng)目(5731519715)

朱國(guó)斌(1989-)，男，江蘇東臺(tái)人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，從事儲(chǔ)能材料研究與實(shí)驗(yàn)室管理工作。

Tel.： 15850231610； E-mail：gbzhu@suda.edu.cn

G 423.07

A

1006-7167(2017)05-0295-04