黑龍江省克東縣昌盛鄉(xiāng)山河明德學校 蘇震庭

一、概述

本科為九年級化學上冊，第四單元第一節(jié)。將用1課時的時間來完成本課的學習。這一課的主要講授的是如何保護我們?nèi)祟悓氋F的水資源和預防水資源污染，它能夠幫助學生樹立愛護水資源、愛護環(huán)境的意識。

二、教學目標分析

（一）知識與技能

1.了解世界和我國的水資源狀況

2.知道水是寶貴的自然資源

3.初步掌握節(jié)水的一些方法

（二）過程與方法

通過調(diào)查與統(tǒng)計的方法調(diào)查水資源和水污染狀況，培養(yǎng)學生處理數(shù)據(jù)的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.切實感受到水資源缺乏離我們并不遠，節(jié)約用水刻不容緩。

2.通過設(shè)計節(jié)水計劃，使學生樹立“節(jié)水從我做起”的信念。

3.通過對學生周圍的水污染情況的調(diào)查，讓學生感受到，環(huán)境保護的重要意義。

三、學習者特征分析

學生們經(jīng)過對第二單元對空氣的學習后，對大氣污染和空氣資源的保護有了較深刻的認識，因此在學習本節(jié)課時能夠很輕松的進行知識的遷移，幫助學生更好的理解愛護水資源的重要意義。水是日常生活中必不可少的重要資源，結(jié)合學生在生物、地理等學科中學習的知識，學生很容易就能理解水資源的重要和寶貴。

四、教學策略的選擇與設(shè)計

本科的教學策略主要采取學生分組收集資料，并進行整理和歸納，教師主要起到引導和評價的作用。以此來鍛煉學生的收集資料、整理資料和提取有用信息的能力。具體的活動形式將采用學生觀看節(jié)水紀錄片，并在觀看后分享自己的感悟的形式來進行。

五、教學資源與工具設(shè)計

本課的教學資源主要有多媒體白板、教學課件、掛圖和節(jié)水公益視頻《一公升自來水》。學生需要準備的是坐標紙和文具。

六、教學過程

（一）導入

由生物中的《綠色植物與生物圈中的水循環(huán)》和地理中的《水資源》的部分知識來進行新課的導入（學生以上的知識學生均在八年級時學過了）。

教師：同學們，我們在學習生物學后知道了水是生命之源，是人體所必須的六種營養(yǎng)物質(zhì)之一；在地理學中知道了我國的水資源：總量大、人均少，地域、時間分別不均勻等特點。但是這些知識的學習已經(jīng)過去一年多的時間了，就讓我們一起從化學的角度從新認識水資源的寶貴。打開課本第68頁，今天我們一起來學習《愛護水資源》。

學生：好。

（二）閱讀材料，查找信息

給學生7分鐘時間閱讀教材第一部分“人類擁有的水資源”，并總結(jié)課文大意。

教師：同學們先快讀課文第一部分，并歸納出課文的大意，可以互相交流討論?，F(xiàn)在開始！

學生：讀課文、討論。

教師：好了，時間到！哪位同學愿意來分享他對課文的理解？

學生甲：老師，我讀了課文后感覺到地球上的水資源十分的豐富，是取之不盡、用之不竭的，而我國地大物博，更是不用擔心水資源的問題！

教師：謝謝你的分享，請坐！有沒有其他同學有不一樣的看法？還是你們都認同他的說法？

學生乙：老師，我不同意他的說法。我認為雖然地球上水的總量大但是大多數(shù)是難以利用的咸水，淡水資源十分的寶貴；還有就是，我國的水資源雖然總量很大，但是由于我國巨大的人口基數(shù)，所以人均水資源占有量反而是倒數(shù)的！

教師：恩！很好，請坐！也謝謝你的分享。同學們現(xiàn)在我們又兩種截然性反的說法，你們認為誰的對呢？

學生：乙！

教師：很好，這次真理在大多數(shù)人的手中，但有一點要注意，不是“咸水”是海水！我國的水資源到底缺乏到什么樣子呢？讓我們來一起觀看短片《一公升自來水》。請同學們認真的觀看，并帶著以下幾個問題：1、一公升水能做哪些事？2、水是怎么變成自來水的？

學生：好！

（三）學生探究，教師指導

通過觀看公益短片，激發(fā)學生愛護水資源的觀念。教師從旁引導。

教師：同學們！看完這段短片之后你們有什么感想？一公升的自來水，連兩個礦泉水瓶都裝不滿！但是他卻是非洲干旱地區(qū)一家三口的一日飲水！生活在那里的人一輩子都沒有洗過澡，因為水都用來飲用了！即使是在我國的西部，也有一些地區(qū)，人一生才能洗三次澡，出生、結(jié)婚和死亡時才能“奢侈”一次。雖然我們在這現(xiàn)在不缺水，但是我們能夠肆意的去浪費水資源么？

學生：不能！對水資源的浪費是對生命的踐踏！我們要愛護水資源！我們習以為常的生活對于那些生活在缺水地區(qū)的人來說簡直就是天堂般的日子啊。我們更應(yīng)該珍惜這來之不易的生活，愛護我們賴以生存的環(huán)境。

（四）查找資料，統(tǒng)計信息

展示掛圖，讓學生在坐標紙上描點、連線和作圖，分析我省的人均水資源變化情況。

教師：張貼掛圖，同學們，請你們分解掛圖所給信息作出我省人均水資源的折線圖并分析造成這種現(xiàn)象的可能原因。后排的學生可以到前面來觀看。

學生活動。

教師：做完了么？課代表收一下。你們認為造成這些現(xiàn)象的原因是什么？

學生丙：水資源的浪費。這使我們的人均水資源占有量逐年降低。

教師：很好，請坐！還有么？

學生丁：還有，環(huán)境的污染也造成了可利用的人均水資源變少了！

教師：你們都很棒！總結(jié)很好、很充分，老師也沒有什么好補充的了。下面我們來一起看課文的第二部分“愛護水資源”。

（五）重點點撥、難點詳解

七、課后總結(jié)

在教學過程中，主要采用學生活動、展示，教師引導點評的思路，在課堂中體現(xiàn)學生的主體地位，并采用了多種的教學方法，爭取讓學生在每個環(huán)節(jié)都能達到學習目標。本節(jié)課成功在學生在之前其他兄弟學科的學習過程中已經(jīng)對水資源的重要性有了一定的認識，加強了學科之間的整合和聯(lián)系。本節(jié)課的課程設(shè)計上，注重知識的連貫性和學生素質(zhì)的培養(yǎng)。使學生的能力有了較大的提高。