馬玉明

【摘要】音樂課堂相較于其他課堂而言具有較強的生動性和創(chuàng)造性，小學(xué)生的積極性很容易被調(diào)動起來。如果在音樂課堂上，教師能夠?qū)⑵鳂返淖饔米畲蠡l(fā)揮出來，那么課堂上學(xué)生會更愿意配合，這樣就可以增強學(xué)生的音樂實踐能力，他們的整體音樂水平也會得到提升。

【關(guān)鍵詞】器樂；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；重要作用

在音樂課堂的教學(xué)改革中，器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生對音樂的內(nèi)涵解讀、創(chuàng)造都有重要作用，這也成為教學(xué)改革的一個目標(biāo)。在音樂課堂中加入適當(dāng)?shù)穆蓜雍臀璧福?dāng)然少不了器樂的配合。教師可以充分結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，將小學(xué)生的活潑好動應(yīng)用在學(xué)習(xí)器樂上，一旦學(xué)生的興趣打開，注意力自然會集中到音樂課堂上。而且，器樂教學(xué)在音樂課堂上的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對學(xué)生綜合素質(zhì)提高有一定作用，也符合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)要求。

一、器樂在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

器樂學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂，是更強調(diào)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)主體性的。不能因為是小學(xué)生就對音樂課堂敷衍了事，或者是教師教，學(xué)生一味地跟風(fēng)模仿。這很容易讓原本豐富多彩的課堂陷入枯燥的氛圍。器樂演奏進入音樂課堂，讓小學(xué)生和教師對音樂課堂有了更全面的認(rèn)知，更有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，口琴、笛子、手風(fēng)琴、小提琴等一系列的樂器都是如何發(fā)聲的，不同樂器演奏一首音樂是什么感覺，都會引發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣的音樂課堂是學(xué)生在興趣指引下的學(xué)習(xí)，是充滿快樂的。

2.充分調(diào)動學(xué)生積極性和自我表現(xiàn)意識

學(xué)生想要學(xué)到知識，建立知識體系，最好的方式就是讓學(xué)生切身感受到知識之間的碰撞，在音樂領(lǐng)域里就是讓學(xué)生融入音樂的世界里去，那么器樂作為感受音樂最重要的符號，不得不存在在音樂課堂上。當(dāng)學(xué)生真正觸摸到實實在在的樂器的時候，會通過與樂器相關(guān)的活動而變得更加積極主動。如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂器的深層奧妙可以盡情展示，與大家分享，這也有利于學(xué)生表現(xiàn)意識的提升，學(xué)生的自信心也在無形中得到培養(yǎng)。

3.有利于創(chuàng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍

其實在音樂領(lǐng)域會出現(xiàn)齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞等不同的表現(xiàn)形式，但是很多形式是需要學(xué)生之間的協(xié)同作業(yè)的，這就需要學(xué)生經(jīng)常進行交流互動，共同參與。在這樣的群體參與的音樂活動中，不僅需要對專業(yè)知識的熟練掌握，更需要學(xué)生互幫互助的合作精神，這都對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活很有幫助，也有利于建立和諧的師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系，那么良好的課堂氛圍也就隨之出現(xiàn)，學(xué)生的音樂潛能也會在這樣的氛圍里被激發(fā)。器樂在音樂課堂就像磨合器，增進專業(yè)活動的同時，也增進情感共鳴。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

器樂的實踐性和操作性很強，任何一種樂器的學(xué)習(xí)都是對所用感官的調(diào)動，學(xué)生的反應(yīng)也會更加靈敏，智力進一步開發(fā)。而且，在真正的演奏過程中，可以誘發(fā)學(xué)生的很多思考，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力都會得到不同程度的提升。

二、促進小學(xué)生愛好器樂的方法

1.教學(xué)方法多樣化

器樂教學(xué)中教師要合理安排器樂示范講解、器樂演示、器樂合奏指導(dǎo)和器樂綜合訓(xùn)練等不同教學(xué)方法的使用，而且無論使用哪一種教學(xué)方法時，都要適當(dāng)?shù)丶訌娙の缎院陀螒蛐?，這可以緩解課堂枯燥氛圍，也充分考慮到小學(xué)生的發(fā)展特點。

2.科學(xué)合理的教學(xué)評價

每一次器樂教學(xué)，教師都可以建立合理的評價體系，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行表揚和鼓勵。這也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)無措的時候，獲得一個強心劑。特別是對于小學(xué)生而言，他們正處于需要向周圍的人尋找肯定的關(guān)鍵時期，適當(dāng)?shù)莫剟顣岣邔W(xué)生對器樂教學(xué)的興趣，這也避免了小學(xué)生意志力不強在音樂器樂教學(xué)中體現(xiàn)。

總之，器樂教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的音樂歷練，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，有利于教學(xué)治理，使效率能夠得到提升。當(dāng)然，對于器樂在音樂課堂的應(yīng)用，教師不應(yīng)該只是單純地附和教育改革的目標(biāo)，更應(yīng)該讓學(xué)生在音樂課堂發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生的自信心、表現(xiàn)力，為學(xué)生的全面發(fā)展打基礎(chǔ)。

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