任學(xué)軍

中職生畢業(yè)后，大部分人會(huì)步入職場(chǎng)，開始新的生活，職場(chǎng)是他們發(fā)展和獲取成功體驗(yàn)的重要場(chǎng)所。但是學(xué)校與職場(chǎng)在活動(dòng)內(nèi)容、行為方式、人際交往等方面有很多不同，這樣會(huì)導(dǎo)致一些畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)新的環(huán)境，甚至影響職業(yè)生涯的順利發(fā)展。這就需要中職學(xué)校老師幫助學(xué)生順利完成從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生們具備從事職業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)。

一、幫助學(xué)生順利完成從成長(zhǎng)導(dǎo)向向職業(yè)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變

“學(xué)校人”的主要任務(wù)是努力汲取知識(shí)，德、智、體、美全面發(fā)展，是一個(gè)接受教育、儲(chǔ)備知識(shí)、培養(yǎng)能力的成長(zhǎng)過程。“職業(yè)人”以特定的身份去履行自己的職責(zé)，依靠自己的本領(lǐng)為社會(huì)服務(wù)，完成社會(huì)分工中自己應(yīng)盡的職責(zé)。對(duì)每一個(gè)“職業(yè)人”來說，承擔(dān)并履行自己的職業(yè)責(zé)任是非常關(guān)鍵的，責(zé)任心是用人單位考核員工的重要內(nèi)容。

學(xué)生承擔(dān)角色責(zé)任就是從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生順利完成這一轉(zhuǎn)換，教師在教學(xué)過程中要嚴(yán)格要求學(xué)生把每一次實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課都當(dāng)做真正的職業(yè)活動(dòng)來完成。在每一次實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課中，給學(xué)生分配明確的角色、任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、相應(yīng)的責(zé)任及不能履行職責(zé)應(yīng)受的處罰，要求學(xué)生嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完不成就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，給予相應(yīng)的處罰，有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生養(yǎng)成承擔(dān)責(zé)任的習(xí)慣。學(xué)生在步入職場(chǎng)時(shí)，就會(huì)帶著責(zé)任感去調(diào)適自己的心態(tài)，盡快熟悉和適應(yīng)新環(huán)境，順利完成角色轉(zhuǎn)換。

二、幫助學(xué)生順利完成從個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變

學(xué)校中的人際關(guān)系簡(jiǎn)單，學(xué)生以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主，雖然是在集體中生活，但是學(xué)習(xí)活動(dòng)主要由個(gè)人完成，個(gè)性發(fā)展在學(xué)校教育中受到特別的重視。而步入工作崗位后，人際關(guān)系變得相對(duì)復(fù)雜，團(tuán)隊(duì)意識(shí)就成為“職業(yè)人”應(yīng)具備的素質(zhì)之一。

中職學(xué)校的教師在日常管理中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生熱愛集體，多組織一些集體活動(dòng)，通過各種體育比賽、演講比賽、教學(xué)技能比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在教學(xué)過程中，多采取分組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的形式，小組成員之間只有通過團(tuán)結(jié)合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。當(dāng)學(xué)生步入職場(chǎng)時(shí)，就會(huì)去積極熟悉自己所在團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，使自己盡快進(jìn)入角色。

三、幫助學(xué)生順利完成從思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變

“學(xué)校人”的學(xué)習(xí)活動(dòng)以思維為主，主要特點(diǎn)是“想”，思維活動(dòng)是用頭腦去想、去記、去理解的活動(dòng)，主要表現(xiàn)在意識(shí)領(lǐng)域，即使思維出了問題，一般也不會(huì)產(chǎn)生較嚴(yán)重的后果?！奥殬I(yè)人”的職業(yè)活動(dòng)以行為為主，主要特點(diǎn)是“做”。有行為就會(huì)有相應(yīng)的后果，基本上不允許犯錯(cuò)，一旦犯了錯(cuò)就會(huì)帶來不良后果。

行為不允許出錯(cuò)，是對(duì)“職業(yè)人”的基本要求，中職學(xué)校的教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)操訓(xùn)練時(shí)，要求他們不出錯(cuò)，出錯(cuò)就受處罰，從而使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的習(xí)慣，幫助學(xué)生從思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。學(xué)生在步入職場(chǎng)時(shí)，就會(huì)三思而后行，工作時(shí)會(huì)主動(dòng)按照企業(yè)和崗位要求去做，順利適應(yīng)職場(chǎng)的要求。

四、幫助學(xué)生順利完成從智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變

“學(xué)校人”以學(xué)習(xí)為主，雖然學(xué)校工作以德育為先，但智力高、學(xué)習(xí)好的學(xué)生往往是人們心目中的佼佼者?！奥殬I(yè)人”是以職業(yè)為主，企業(yè)效益的提高更多的是依靠員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)、對(duì)工作的敬業(yè)及員工之間的精誠(chéng)合作，所以企業(yè)十分重視應(yīng)聘人員如何處理“做人”和“做事”的關(guān)系。

職業(yè)道德是用人單位最看重的品質(zhì)。中職生的教育不應(yīng)該重智輕德，要教育他們?nèi)绾稳プ鋈耍块T任課教師在教學(xué)過程中都應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在初入職場(chǎng)時(shí)，珍惜自己的第一份工作，盡快了解行業(yè)職業(yè)道德行為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范自己的行為，盡快適應(yīng)工作。

學(xué)生在校期間，通過學(xué)校和教師的共同努力，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在就業(yè)前做好上述角色轉(zhuǎn)換，就能幫助學(xué)生順利完成從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生走好職業(yè)生涯的第一步。