陳欣

【摘 要】

隨著素質(zhì)教育的提出，小學(xué)音樂教學(xué)的改革也逐漸提上了日程。激烈性原則是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，將其應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中能夠顯著提高教學(xué)效率。本文主要從幾個激勵措施入手進行分析，以期提高音樂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 音樂教學(xué) 整合激勵性原則 實踐

音樂課程是小學(xué)所學(xué)課程之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的情感表達具有重要作用。各項激勵原則的實施能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果和興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。具體應(yīng)用如下。

一、目標(biāo)激勵

培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的長久興趣，幫助其掌握基本的音樂知識和技能，是小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該在此總目標(biāo)的基礎(chǔ)上為每個小學(xué)生設(shè)立符合個體發(fā)展的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生向著目標(biāo)前進，不斷提高音樂技能【1】。當(dāng)然，目標(biāo)的制定要科學(xué)合理，不能過高，也不能過低，過高容易使學(xué)生灰心，過低則達不到教學(xué)的目的。

二、競爭激勵

小學(xué)生的特點之一就是爭強好勝，是以，可以將這一點引入音樂教學(xué)當(dāng)中，教師可以多組織一些個人節(jié)目表演、音樂知識競賽等比賽活動，和一些社會組織的一些比賽，如少兒歌唱大賽等【2】。增加學(xué)生的競爭意識，鼓勵學(xué)生不斷的豐富基礎(chǔ)知識，提高音樂能力，在比賽參與的過程中找出自身的不足和別人的優(yōu)勢，取長補短。

三、情感激勵

情感關(guān)系到學(xué)生學(xué)生的興趣、態(tài)度和信念，師生之間的情感互動能夠增強學(xué)生對教師的配合，幫助學(xué)生從教師的示范中找出情感的共鳴，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的興趣和動力【3】。教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情況后給予針對性的關(guān)懷和幫助，能夠給予學(xué)生被尊重的心理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、榜樣激勵

從小學(xué)生的心理來看，小學(xué)生比較喜歡模仿他人，對成功人士具有崇拜心理，因此，給小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣能夠不斷鼓勵他們追隨榜樣的腳步不斷奮進。當(dāng)然這個榜樣可以是古今中外的名人，也可以是周圍學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)。只要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的斗志即可。

五、成功激勵

成功的喜悅或者說是成就感能夠很好的滿足小學(xué)生追求勝利的心理。小學(xué)生的心理還沒有發(fā)育成熟，正面的激勵是十分有利于小學(xué)生長遠發(fā)展的。教師可以利用科學(xué)的方式來給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓學(xué)生形成主動追求成功的習(xí)慣。

【結(jié) 語】

綜上所述，激勵性原則是通過一定的方式來鼓勵小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的手段，綜合利用目標(biāo)、競爭、情感、榜樣、成功激勵方式來幫助小學(xué)生提高興趣、豐富知識、鍛煉能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻】

【1】明月輝.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育【J】.學(xué)周刊B版，2014（2）

【2】張英梅.小學(xué)音樂教學(xué)中幾個問題的思考【J】.當(dāng)代教育科學(xué)，2011（10）

【3】謝劍芬.談多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用【J】.寧波教育學(xué)院學(xué)報，2012（3）