諸鑫鑫

音樂(lè)是人類最古老最具有感染力的藝術(shù)形式之一。音樂(lè)以其獨(dú)特、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，伴隨我們每一天的生活。而音樂(lè)欣賞課程作為傳媒教育的一種途徑，在教育發(fā)展中起著重要的指導(dǎo)作用。音樂(lè)欣賞教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提升審美情趣，提高審美創(chuàng)造力具有積極的推動(dòng)作用。本文在闡述音樂(lè)欣賞課程的性質(zhì)和發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探析了音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的發(fā)展問(wèn)題以及相關(guān)的活化策略的研究和現(xiàn)實(shí)研究意義，對(duì)于相關(guān)工作人員的研究具有一定的借鑒參考價(jià)值。

一、音樂(lè)欣賞課程的性質(zhì)和發(fā)展特點(diǎn)

音樂(lè)欣賞教學(xué)是藝術(shù)欣賞的教育，也是為欣賞藝術(shù)、感悟藝術(shù)而進(jìn)行的教育。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從音樂(lè)中獲得自我滿足、自我發(fā)展以及自我提升。音樂(lè)欣賞是對(duì)音樂(lè)的接受和反饋，同時(shí)也是審美體驗(yàn)活動(dòng)和綜合效應(yīng)相結(jié)合的活動(dòng)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)的整體實(shí)踐活動(dòng)中，音樂(lè)欣賞不僅僅是一種被動(dòng)接受欣賞的行為，更是一種積極主動(dòng)的創(chuàng)造性的藝術(shù)審美活動(dòng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類審美意識(shí)的顯著提升，在音樂(lè)欣賞教學(xué)方面，教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思想感情、個(gè)性表達(dá)、藝術(shù)欣賞以及審美情趣等等方面的創(chuàng)造力。

二、音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的發(fā)展問(wèn)題

與其他人文歷史課程或者自認(rèn)科學(xué)類的課程相比，音樂(lè)欣賞課本應(yīng)該與眾不同，應(yīng)重點(diǎn)突出音樂(lè)欣賞教學(xué)的美育功能和作用，從而不斷提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美表達(dá)能力。然而，目前在我國(guó)音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)中，還存在著一些發(fā)展問(wèn)題需要解決。

1，教師授課對(duì)于學(xué)生興趣點(diǎn)的忽略

目前在我國(guó)的音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生興趣點(diǎn)的忽視，往往造成學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞的興趣的缺乏。隨著互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞的途徑主要為電影電視、數(shù)字廣播、報(bào)刊等等獲得，學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)、審美情趣、心理素質(zhì)以及審美閱歷也不一致。在音樂(lè)欣賞課程中，作為審美主體的廣大學(xué)生難免會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中帶有自身的審美標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一些不符合自身審美標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)，學(xué)生往往無(wú)法引起對(duì)欣賞的興趣。并且，教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中選材范圍不夠全面廣泛，對(duì)于學(xué)生審美標(biāo)準(zhǔn)和興趣點(diǎn)的忽略，往往不利于課程的順利進(jìn)行。

2.學(xué)生音樂(lè)感知的基礎(chǔ)薄弱

目前在我國(guó)的音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中，學(xué)生音樂(lè)感知基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于音樂(lè)要素的理解和欣賞能力的缺乏，造成了在音樂(lè)欣賞課程中對(duì)于審美信息能力的提取和獲得的減弱。音樂(lè)欣賞不僅是人從生理器官上升到審美器官的提升，更是對(duì)于辨別音高、音色以及節(jié)奏力度等要素的掌握。然而，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)感知的基礎(chǔ)薄弱，加之學(xué)生在多媒體信息技術(shù)教學(xué)中，被教師播放的視頻畫面所吸引，看似學(xué)生興趣濃厚的狀態(tài)下，實(shí)際的音樂(lè)欣賞教學(xué)效果卻大大減弱。

三、音樂(lè)欣賞教學(xué)的活化策略研究

1.激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)欣賞的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。因此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，教師必須激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和進(jìn)行音樂(lè)欣賞的興趣。在教學(xué)中，教師要全面掌握和了解學(xué)生的學(xué)情和身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的審美需求，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃安排，在音樂(lè)欣賞課程的選擇方面，盡量滿足學(xué)生的審美需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，在音樂(lè)欣賞的后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，也要注重學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞的表達(dá)，通過(guò)表達(dá)反饋進(jìn)一步提升對(duì)于學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力

音樂(lè)作為一門抽象的藝術(shù)課程，在實(shí)際教學(xué)中看不見(jiàn)、摸不到。培養(yǎng)提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力，必須通過(guò)加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)的理解和感知訓(xùn)練。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音色、音高、節(jié)奏、力度等等的了解和把握，使學(xué)生具備基本的音樂(lè)欣賞能力。其次，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，對(duì)于音樂(lè)規(guī)律的把握以及感知要通過(guò)音樂(lè)欣賞的主題、旋律、樂(lè)章、樂(lè)段等等進(jìn)行分解教學(xué)，在音樂(lè)結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)形式的審美上對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美感知訓(xùn)練。通過(guò)基本的音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)欣賞結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)和訓(xùn)練，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α⒙?lián)系想象能力以及理解認(rèn)知能力，不斷提升學(xué)生的審美水平。

3.發(fā)揮體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在音樂(lè)欣賞課程中的作用

體態(tài)律動(dòng)通過(guò)具體的形象使音樂(lè)變成看得見(jiàn)，感受得到的行為藝術(shù)，有了強(qiáng)烈具體的畫面感，就更有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知、領(lǐng)悟和理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)分析能力。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)作參與以及音樂(lè)體驗(yàn)相結(jié)合的作用。通過(guò)動(dòng)作參與調(diào)動(dòng)學(xué)生全身各個(gè)感覺(jué)器官進(jìn)行音樂(lè)感知，使學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏、動(dòng)作旋律真正投入到音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)中去，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。在音樂(lè)欣賞中進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)成果教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)和音樂(lè)感知的欣賞能力，同時(shí)老師和其他學(xué)生對(duì)于學(xué)生在體態(tài)律動(dòng)成果的展示中應(yīng)該給出評(píng)價(jià)，積極進(jìn)行教學(xué)反饋，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

4.以情感為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^(guò)音樂(lè)用身體、身心去體驗(yàn)感知音樂(lè)，從而表達(dá)自身內(nèi)心深處的情感。以情感為切入點(diǎn)，在思想交流、感受體驗(yàn)以及情感表達(dá)和互動(dòng)教學(xué)等等方面，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。在音樂(lè)欣賞教材的選擇上，更加注重教材所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵和人文情懷。通過(guò)學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳?lè)教材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠認(rèn)真聆聽(tīng)，在認(rèn)真聆聽(tīng)過(guò)程中通過(guò)節(jié)奏的起伏變化和旋律的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生能夠充分展開(kāi)想象進(jìn)行情感投入和表達(dá)渲染，在以情動(dòng)人的音樂(lè)課堂上培養(yǎng)和釋放學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

5.以旋律為著力點(diǎn)拓寬學(xué)生的全面感知能力

在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，必須以音樂(lè)旋律為著力點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)敏銳的感知能力。重視節(jié)奏在音樂(lè)欣賞中的感知作用，通過(guò)節(jié)奏的合理把握以及科學(xué)選擇，融入到學(xué)生的主觀心理活動(dòng)中，在內(nèi)心情感的積淀上，理解音樂(lè)作品的相關(guān)情感內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在音色和音樂(lè)節(jié)奏的變化中聆聽(tīng)音樂(lè)深層次的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上不斷拓寬學(xué)生情感體驗(yàn)的渠道和相關(guān)方法手段，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)審美創(chuàng)造力。

四、探析音樂(lè)欣賞的活化策略在音樂(lè)課程中的現(xiàn)實(shí)意義

總而言之，音樂(lè)欣賞教學(xué)作為教育教學(xué)中的重要手段方式，要求廣大音樂(lè)教師無(wú)論是在音樂(lè)藝術(shù)造詣、音樂(lè)創(chuàng)新創(chuàng)作能力，還是在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展等人文關(guān)懷方面，都必須具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)和知識(shí)技能。才能更好地促進(jìn)音樂(lè)欣賞的活化教學(xué)，不斷提升教師自身在音樂(lè)欣賞課程方面的教育教學(xué)水平，從而提升整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平。

其次，研究音樂(lè)欣賞的活化策略對(duì)于陶冶學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的精神生活和理想世界具有重要的意義。不僅可以使學(xué)生變得更加聰慧，而且可以得到精神世界的極大豐富和滿足，有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展。與此同時(shí)，音樂(lè)欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的理解力、想象力、創(chuàng)造力和感受力，不斷提升學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。通過(guò)在音樂(lè)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣，有利于提升學(xué)校的音樂(lè)審美價(jià)值教育以及藝術(shù)鑒賞能力。從而為貫徹落實(shí)國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的目標(biāo)，為全面建成小康社會(huì)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。