閆淑霞

【摘要】生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)為生活服務(wù).要想讓學(xué)生學(xué)以致用，就要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.本文系統(tǒng)闡述了對(duì)小學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的理解和認(rèn)識(shí)；通過列舉具體的教學(xué)案例對(duì)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面發(fā)生的現(xiàn)象、產(chǎn)生的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析和概括；結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了有針對(duì)性的建議及切實(shí)可行的策略和措施.

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個(gè)有目的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.”要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，必須讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不只是讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，更重要的是讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要意義：

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索發(fā)現(xiàn)新知，用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就是給學(xué)生提供與實(shí)際生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)材料，把數(shù)學(xué)課堂中的理論知識(shí)與實(shí)際問題相聯(lián)系，讓學(xué)生從枯燥復(fù)雜的公式定理中走出來，有樂趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).學(xué)生在自主探索的過程中既學(xué)到了理論知識(shí)又培養(yǎng)了實(shí)踐能力.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生動(dòng)手操作，參與實(shí)踐活動(dòng)，大多僅流于形式，達(dá)不到真正提高學(xué)生實(shí)踐能力的效果.經(jīng)常出現(xiàn)以下情形：

1.學(xué)生活動(dòng)場面混亂，沒有秩序，實(shí)際教學(xué)效果不明顯，沒有起到輔助教學(xué)的作用.

2.教師過多使用命令性語言，限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不感興趣，因此，導(dǎo)致學(xué)生幾乎不愿意參與.

4.小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的形式過于單一，沒有照顧到全體學(xué)生，涉及范圍太小.

5.活動(dòng)結(jié)束后，教師沒有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反饋，所以沒有體現(xiàn)出實(shí)踐操作的實(shí)質(zhì).

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略

（一）教師要明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的意識(shí)

新課改明確指出：教師是教學(xué)的引導(dǎo)者.要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師首先要樹立新的教學(xué)理念，明確教學(xué)不是單純地傳授知識(shí)，要運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.

例如，小學(xué)生每天起床、吃飯、上課、運(yùn)動(dòng)、休息等基本都有固定的時(shí)間，要合理安排作息時(shí)間就要使用到鐘表，這就和“認(rèn)識(shí)鐘表”這一節(jié)的內(nèi)容有結(jié)合點(diǎn)，從而自然過渡到新課的講授.

（二）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐操作的興趣

教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體形象的教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，具體實(shí)施從以下兩個(gè)方面闡述：

1.在導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境.

研究表明，恰到好處的教學(xué)情境可以很大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.作為教師，把教學(xué)活動(dòng)放到符合實(shí)際生活的情境中，能讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，從而自覺地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，在熟悉的生活情境中親自感知數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.

2.在新知講授中創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境.

在教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，不斷提高實(shí)踐能力.

（三）教師要合理引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐操作

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，主要依靠教師講、學(xué)生聽獲得理論知識(shí)，這種方式不利于實(shí)現(xiàn)新課改要求的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.怎樣才能改變這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式呢？這就需要教師改變以往的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng).

（四）重視理論知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)踐能力

我國著名的教育家陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育.”要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，必須重視理論和生活的聯(lián)系.教師要給學(xué)生提供運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，走出課堂，深入生活.

例如，在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課之后，教師為了加深學(xué)生對(duì)人民幣有關(guān)知識(shí)的理解與掌握，可以在課堂上模擬到超市購物的場景給學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，每人發(fā)20元的購物券，去購買自己想要的東西.

糖糖：我買了一支鋼筆10元，還有一把小刀2元，一共花了12元，還剩下8元.

優(yōu)優(yōu)：我買了一個(gè)文具袋13元和一塊巧克力5元，一共用了18元，還剩2元.

貝貝：我買了一個(gè)筆記本16元和一卷膠帶4元，一共花了20元，我的錢花完了.

像這種在超市買東西的場景充滿了生活氣息，學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，更有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高.

總之，教師只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生真正學(xué)以致用，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給他們的快樂.