趙宏偉

摘要：本文首先闡述了影響高職教師工作積極性的相關(guān)因素：高職院校的職稱評聘機制，干部選拔機制，生源質(zhì)量等，這些因素都影響著高職教師工作積極性的發(fā)揮。隨后也給出了相應(yīng)的解決策略：建立合理的人才選拔機制，消除社會上對高職教育的偏見，制定相應(yīng)的政策保證高職院校頂崗實習(xí)工作的順利開展，減輕高職教師的工作壓力等，以最大限度的激發(fā)高職教師的工作積極性。

關(guān)鍵詞：高職教師；工作積極性；研究

中圖分類號：G718 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）007-0-01

隨著高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，高職院校為地方經(jīng)濟的建設(shè)培養(yǎng)了大量的技能型人才。高職教師作為高等職業(yè)教育最主要的從業(yè)者，為高職教育的發(fā)展發(fā)揮了極其重要的作用。但是當(dāng)前高職院校自身存在的一些問題卻制約了高職教師工作積極性的發(fā)揮，影響了高職教育的健康有序發(fā)展。

一、影響高職教師工作積極性的主要因素

（一）高職院校的人才選撥機制影響了高職教師的工作積極性

1.職稱評聘機制

職稱評聘直接關(guān)系到高職教師的工資收入和福利待遇，但是現(xiàn)有的職稱評聘機制卻不能準(zhǔn)確反映高職教師的工作能力和水平，不能準(zhǔn)確的把工作積極性高，能力強，教學(xué)效果好的教師選拔上來。高職教師的主要工作職責(zé)是理論的闡述和對學(xué)生的技能培訓(xùn)，但是科研和論文作確是職稱評聘的主要考核指標(biāo)。這就造成了很多教師是為了評職稱而寫論文，為了評職稱而搞科研，出現(xiàn)了很多毫無價值的科研和論文，甚至還出現(xiàn)了學(xué)術(shù)造假的現(xiàn)象。很多職稱的評聘和教師的實際工作崗位不匹配，甚至個別教授、副教授沒有從事教師崗位，嚴(yán)重影響了高職教師的工作積極性。

2.干部選撥機制

現(xiàn)有的部分高職院校的干部選拔機制不合理，在干部選撥過程中，不能公平公正的把德才兼?zhèn)?，樂于奉獻的教師選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位。部分領(lǐng)導(dǎo)干部占據(jù)重要崗位，但是自身卻能力不足，沒有擔(dān)當(dāng)，這樣的領(lǐng)導(dǎo)不光自己的工作干不好，還嚴(yán)重影響了下屬部門工作的開展，造成工作效率低下，嚴(yán)重影響了學(xué)校的發(fā)展。

（二）高職生的生源現(xiàn)狀影響了高職教師的工作積極性

1.教學(xué)方面

高職院校在高考錄取中處于最后批次，高職生的文化基礎(chǔ)普遍較差，接收新知識的能力不強。針對高職生的生源實際狀況，很多的高職院校為了完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓畢業(yè)生能夠?qū)W到相應(yīng)的專業(yè)知識和技能，采取分文理教學(xué)，分層次教學(xué)等多種教學(xué)方式，但是收效不大。教師在上邊講，學(xué)生在下邊什么也聽不懂，很多教師已感到黔驢技窮、無計可施，在教學(xué)過程中感受不到一點成績和樂趣，嚴(yán)重影響了教師的工作積極性。

2.學(xué)生管理方面

很多高職生文化基礎(chǔ)差，在中學(xué)、甚至小學(xué)教育階段就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，甚至有個別學(xué)生還存在一定的心理問題。雖然輔導(dǎo)員老師努力幫助同學(xué)們制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，但是還是難以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。沒有奮斗目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)興趣，上課遲到、早退、曠課等違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生，輔導(dǎo)員老師大量的時間用于處理學(xué)生的違紀(jì)問題。造成了學(xué)生管理壓力很大，很多輔導(dǎo)員都紛紛調(diào)離輔導(dǎo)員崗位。

3.社會對高職院校的偏見影響了高職教師的工作積極性

高職院校的生源質(zhì)量差是不爭的事實，高職生的違紀(jì)現(xiàn)象非常普遍。但是出現(xiàn)問題后，社會議論往往會一邊倒的把原因指向高職院校，這時很多的高職院校為了息事寧人，往往把高職教師推到矛盾的前沿，最后以犧牲高職教師的個人利益來平息問題，這些都很大的傷害了高職教師的自尊心和責(zé)任感，影響了高職教師積極性的發(fā)揮。

二、應(yīng)對策略

1.以學(xué)校大局為重，建立合理有效的人才考核選撥機制

高職院校的發(fā)展離不開人才，各級領(lǐng)導(dǎo)在干部選拔上必須要以學(xué)校的發(fā)展大局為重，把哪些有能力，愛奉獻，講真話的教師選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位，不斷促進學(xué)校健康有序發(fā)展。在職稱評聘方面，應(yīng)結(jié)合高職院校的實際情況，努力創(chuàng)建適合高職院校建設(shè)和發(fā)展的評價機制，適當(dāng)降低科研和論文在職稱評聘中的比重，注重對教師工作過程中的考核，激發(fā)高職教師的工作積極性。

2.需要社會對高職教育做出合理、正確的評價

隨著高考招生規(guī)模的不斷擴大，處于高考招生最后批次的高職院校的生源質(zhì)量也是逐年降低。高職生源中單親家庭子女，農(nóng)村留守兒童的比重越來越大。這些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)主動性差，而且部分學(xué)生還存在不同程度的心理健康問題。這樣的學(xué)生發(fā)生危機事件的概率較高，因此發(fā)生危機事件后不要簡單的認為是高職教育不到位，高職教師工作失職，人們在評價高職院校學(xué)生危機事件的同時，也要關(guān)注一下高職院校的生源質(zhì)量，給高職教育做出合理正確的評價。

3.減輕高職教師的工作壓力，激發(fā)高職教師的工作興趣

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)一線的技能型人才，因此學(xué)生到企業(yè)實習(xí)是高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是完成高職生培養(yǎng)目標(biāo)的主要保證。但是企業(yè)沒有來自學(xué)校或政府的資金支持，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)成了企業(yè)的麻煩和累贅，企業(yè)不愿意做“冤大頭”。學(xué)生畢業(yè)前的頂崗實習(xí)幾乎已經(jīng)成為企業(yè)招聘廉價勞動力和熟練工的重要途徑，很多高職生的“畢業(yè)季”成了“離職季”現(xiàn)象較為普遍。針對這一實際情況，需要政府制定相應(yīng)的政策，撥付資金或減免企業(yè)稅負幫助高職院校順利完成學(xué)生的企業(yè)實習(xí)，減輕高職教師的在頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)的工作壓力。

高等職業(yè)教育在我國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國的轉(zhuǎn)變過程中發(fā)揮著極其重要的作用，高職教師的工作積極性能否得到有效激發(fā)關(guān)系到高等職業(yè)教育能否健康有序的發(fā)展。因此我們必須努力解決影響高職教師工作積極性的不合理因素，激發(fā)高職教師的工作熱情，使高等職業(yè)教育向著健康有序的方向發(fā)展，培養(yǎng)出更多能夠滿足企業(yè)發(fā)展的技能型人才。

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