四川省攀枝花市第十初級中學校 曾 輝

一、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。包括以下三個方面：一是教育教學中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；二是運用現(xiàn)代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒體教學法；三是優(yōu)化教育、教學過程的系統(tǒng)方法，即教學設(shè)計。有的人可能要問：現(xiàn)代教育技術(shù)與電教有什么區(qū)別呢？在1994年，我國電教界認為“電化教育”是中國的教育技術(shù)，電化教育的指：“運用現(xiàn)代教育媒體并與傳統(tǒng)媒體恰當結(jié)合，傳遞教育信息，以實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。”

綜上所述就是用現(xiàn)代化的科技手段對學習資源和學習過程研究，優(yōu)化教育教學，減輕學習者在學習過程中的負擔和壓力，從而提高教育教學的質(zhì)量，培養(yǎng)新時期的新型人才。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物教學中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.有利于增強學生學習生物學的興趣

心理學家夸美紐斯認為：“興趣是創(chuàng)設(shè)一個歡樂和光明的教學情境的主要途徑之一”。傳統(tǒng)的教學手段太單一、簡單。而充分利用現(xiàn)代教育手段，把原本枯燥的文字轉(zhuǎn)換承優(yōu)美的圖片、優(yōu)雅的聲音、逴優(yōu)的動畫，來吸引學生的視覺和聽覺。從而讓學生喜歡生物學科。例如：在講解食物鏈和食物網(wǎng)的時候，用多媒體動畫和視頻多側(cè)面，多角度地直觀展示草原生態(tài)系統(tǒng)的美麗和絢麗圖像吸引學生的注意力，特寫蟲子在吃草葉，小鳥在悠閑的吃蟲子，兔子在漫無目的游走，突然鷹擊長空，飛馳而下抓住兔子，遠飛而去。瞬間草原又恢復(fù)了平靜。引導學生積極思考找出其中的食物鏈。如果是“云”教育，還可以讓學生自己點擊平板，去玩蟲吃草，鳥吃蟲，鷹吃兔的游戲，寓教于樂。最后教師用課件梳理整個畫面中的食物鏈和食物網(wǎng)，對所學知識進一步強化和鞏固。

2.增加課堂容量，提高教學質(zhì)量

不管是應(yīng)用多媒體白板還是“云”教育技術(shù)，省略了傳統(tǒng)教育中，教師在黑板上板書、擦黑板的時間，學生的練習題可以做成課件展示，也可以用展臺直接展示，都大大的節(jié)約了時間，傳統(tǒng)教學中兩三節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在一節(jié)課就完成增加課堂教學的容量，提高教育教學質(zhì)量。更重要的是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以跨越時空，長時間觀察的現(xiàn)象可以瞬間呈現(xiàn)。例如在演示發(fā)豆芽的實驗中，用媒體資源直接播放整個實驗的全過程兩三分鐘的時間，然后在讓學生根據(jù)看到的實驗，總結(jié)實驗中的注意事項，最后讓學生自己回家親自實踐。

3.更有利于突破教學中的重難點

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂中多媒體、課件、聲頻、視頻、平板等多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用能很好的突破生物教學中的重難點。例如，在血液循環(huán)和血液在心臟里的變化。

傳統(tǒng)教學中教師最多就是用這樣的掛圖，展示血液循環(huán)。在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用下，教師可以把用紅色代表動脈血，用藍色代表靜脈血，從心臟（展示血液在心臟中的變化）流出，經(jīng)過全身再流回心臟的全過程做成動畫的形式給學生展示，效果顯然易見。

在初中生物八年級下冊遺傳學的教學中，用現(xiàn)代教育技術(shù)突破重難點的現(xiàn)象更加明顯。講解孟德爾遺傳定律的時候，首先用視頻資源作為故事放給學生看，引導學生根據(jù)故事找出遺傳學規(guī)律，其次用課件展示規(guī)律，最后用多媒體總結(jié)。