夏青峰

摘要 北京中學(xué)自2013年9月開辦以來就設(shè)立“閱歷課程”，讓學(xué)生在豐富的閱歷中形成健全人格，實現(xiàn)全面發(fā)展。閱歷課程以“讀萬卷書、行萬里路、聽萬家言、說萬家事”為主線，設(shè)置了閱讀、講堂、表達(dá)、游歷四個模塊。前三個模塊主要是在校內(nèi)開展，如開設(shè)“北京中學(xué)大講堂”，以“演講”“辯論”“戲劇”“微信公眾平臺”促進(jìn)學(xué)生表達(dá)與交流等：游歷模塊主要是在校外開展，如開展“親近自然”“走進(jìn)博物館”“中華文化尋根之旅”等活動。

關(guān)鍵詞 閱歷課程；研學(xué)旅行；BA大講堂；親近自然活動；中華文化尋根之旅；北京中學(xué)

中圖分類號 G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B

文章編號 1002-2384（2017）03-0045-03

即將到來的3月28日。對于北京中學(xué)的學(xué)生們來說，是春暖花開時節(jié)一場新的期待。雖然這項即將開啟的2017年春季“親近自然”活動只有一天，但是前期的活動策劃與組織卻需要每一個學(xué)生鉚足了勁兒去參與和行動。而這只是北京中學(xué)閱歷課程中游歷模塊的—項內(nèi)容。

自2013年9月開辦以來。北京中學(xué)就設(shè)立了閱歷課程，旨在以“閱”引“歷”，以“歷”促“閱”，“閱”“歷”互動，讓孩子們在豐富的閱歷中形成健全人格，實現(xiàn)全面發(fā)展。以真正達(dá)到立德樹人之目的。

一、鏈接生活，設(shè)計“閱”“歷”互動的課程

2016年11月底，教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，要求各地將研學(xué)旅行擺在更加重要的位置：要促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合。精心設(shè)計研學(xué)旅行活動課程，等等。

北京中學(xué)在成立之初就高度重視此項工作。我們認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展需要一定的“閱”與“歷”的支撐。豐厚學(xué)生的閱歷。需要將更多的資源引入校園。把學(xué)生的視野打開。同時，更需要突破書本、教室、教師、校園的界限，引領(lǐng)學(xué)生走向大自然、大社會、大世界，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷與體驗，實現(xiàn)知識與生活的鏈接。尤其是對社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，更需要學(xué)生們用身體與心靈去體悟。

讓孩子們的身體和心靈始終在路上，正是北京中學(xué)構(gòu)建閱歷課程的初衷。基于此。我們的閱歷課程以“讀萬卷書、行萬里路、聽萬家言、說萬家事”為主線。設(shè)置了閱讀、講堂、表達(dá)、游歷四個模塊。其中，前三個模塊主要是在校園內(nèi)開展，游歷模塊主要是在校園外開展。

二、吸聚資源，打造精神對話的平臺

1.讓閱讀成為一種生活方式

幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力，是學(xué)校教育的重要職責(zé)之一。但學(xué)校閱讀不能搞成“運動”，熱鬧一陣子就過去了，而是要細(xì)水長流，讓學(xué)生每天都能閱讀，每天都能享受閱讀的快樂。為此，學(xué)校要做到以下三點。

其一，營造閱讀的氛圍。首先是校長、教師帶頭閱讀。并且要通過相關(guān)平臺讓學(xué)生感受到校長、教師的每天閱讀。在北京中學(xué)的教室里。教師更多地不是在教室里來回巡視，而是捧起書本，與學(xué)生一起靜靜地閱讀。

其二，創(chuàng)建閱讀的條件。一方面，我們在作息時間上進(jìn)行了調(diào)整，每天留給學(xué)生自由支配的時間。讓他們有時間閱讀：另—方面，我們通過不斷給圖書館添置新書，讓學(xué)生有書籍閱讀。在添置圖書時。我們不會T子成批量采購，而是讓教師與學(xué)生推薦新書，學(xué)校每周購買一些。讓圖書館始終有新書出現(xiàn)。學(xué)校除了在圖書館里放置圖書外。還在學(xué)校各個走廊里放置圖書，讓學(xué)生自由借閱、自覺歸還。學(xué)校還與朝陽區(qū)圖書館合作，引進(jìn)“流動圖書站”進(jìn)駐校園。讓學(xué)生每天都能接觸到更多的新書。

其三，形成閱讀的機(jī)制。包括良好的閱讀指導(dǎo)機(jī)制、分享交流機(jī)制、激勵評價機(jī)制。我們直面師生閱讀生活中遇到的問題，不斷調(diào)整優(yōu)化閱讀機(jī)制，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

三年來。北京中學(xué)的學(xué)生不斷地與文本展開精神的對話，在書籍里積極汲取精神的力量，閱讀已經(jīng)成為他們的一種生活方式。

2.聆聽世界的聲音

北京中學(xué)在成立之初。就設(shè)立了“北京中學(xué)大講堂”（簡稱“BA大講堂”），主要邀請相關(guān)知名人士、專家學(xué)者給學(xué)生們做講座。BA大講堂每月舉行兩次。每次一小時左右，三年來學(xué)生已經(jīng)聆聽了50多場次的專家講座，內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、科技、藝術(shù)、體育、文學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育、心理、傳媒、環(huán)保、傳統(tǒng)文化等方方面面。講座者包括科學(xué)院院士、大學(xué)教授、電視臺主持人、外交官、作家、醫(yī)生等。學(xué)校努力讓各領(lǐng)域的專家走進(jìn)校園，與孩子們對話，讓學(xué)生“身在小校園、心在大世界”。

在開展BA大講堂的過程中，我們著重關(guān)注了以下幾方面內(nèi)容：一是講座主題的設(shè)計盡量寬泛，盡量是學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)科學(xué)習(xí)中還涉獵不到的內(nèi)容。注重讓學(xué)生接觸到世界發(fā)展前沿或社會發(fā)展熱點的信息：二是關(guān)注中外融合，既要有國內(nèi)的專家，也要有國外的專家，這三年相繼有哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等國外高校的教授走上我們的大講堂：三是努力挖掘各方面資源，尤其是家長資源，邀請方方面面的人士走上BA大講堂：四是提供給學(xué)生選擇的機(jī)會，每學(xué)期的八次大講堂活動，學(xué)生至少要參加六次，可以有兩次不參加：五是逐步引導(dǎo)學(xué)生自己走上大講堂。與同學(xué)分享自己的研究成果或?qū)W習(xí)感悟。

3.在表達(dá)交流中提升

僅僅閱讀與聆聽是不夠的。學(xué)生還一定要在表達(dá)與交流中成長。我們主要以“演講”“辯論”“戲劇”“微信公眾平臺”等形式來促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)與交流。

學(xué)校定期開展班級、年級、學(xué)校層面的中英文演講比賽，學(xué)生自愿報名參加，但每個人每年都必須要當(dāng)眾演講一次。學(xué)校組織開展辯論活動。設(shè)立“辯論社”。幾乎每周都有辯論賽。在不斷的錘煉中。有一批“辯論高手”脫穎而出。在連續(xù)兩屆京津冀中學(xué)生辯論賽中。北京中學(xué)的初中生代表隊迎戰(zhàn)各學(xué)校的高中生們。都大比分獲勝，蟬聯(lián)了冠軍。學(xué)校開設(shè)了戲劇課（每周兩節(jié)），每年舉辦“戲劇節(jié)”活動。所有學(xué)生都要上臺。與同學(xué)合作演出自己的戲劇作品。學(xué)校鼓勵學(xué)生創(chuàng)建自己的微信公眾號。引導(dǎo)學(xué)生堅持寫作。并將作品在微信平臺上與老師、同學(xué)及家長們分享。不斷地創(chuàng)作表達(dá)，也促使學(xué)生更加積極地去閱讀與聆聽。

三、跨越邊界，建設(shè)行走大地的課堂

北京中學(xué)在重視學(xué)生“閱”的同時。更注重學(xué)生的“歷”，即通過閱歷課程中的游歷模塊，讓學(xué)生跨越校園圍墻的邊界，在廣袤的大地上學(xué)習(xí)。在不斷的行走中研究。

1.觸摸自然的脈搏

學(xué)校每學(xué)年舉辦春、秋季兩次“親近自然”活動。

我們將春季的活動稱為“3.28”活動。因為第一次開展活動是在3月28日?；顒舆^后學(xué)生們寫了很多關(guān)于“3.28”的感受，所以這一天也就被確定為學(xué)校的親近自然日。學(xué)校每年都會在這一天或其前后組織學(xué)生走進(jìn)自然。與一般春游活動不同的是。這個活動是學(xué)生帶著教師走，而不是教師帶著學(xué)生走。學(xué)校把活動策劃與實施的任務(wù)都交給了學(xué)生。整個活動的組織機(jī)制與實施流程主要包括以下五個環(huán)節(jié)。

其一，學(xué)校確定原則。主要包括以下四項內(nèi)容：第一，以班級為單位集體活動：第二，活動時間為一個白天，不在外面過夜：第三，限定活動經(jīng)費（每班最多2000元），不能讓家長支持經(jīng)費：第四，確?；顒影踩c效果。

其二，學(xué)生制定方案。首先是每個學(xué)生撰寫一份活動策劃書，內(nèi)容包括“建議班級活動去哪里？為什么去？怎么去？去了干什么？活動如何安排？安全如何保障？飲食如何解決？車輛如何聯(lián)系？邀請幾位老師隨行？（老師去多了，經(jīng)費會緊張：老師去少了，安全欠保證）”。接下來是小組內(nèi)竟標(biāo)，各小組確定一份代表方案。然后是班級竟標(biāo)，各小組將勝出方案進(jìn)行交流評比，最后確定一份班級的活動方案。并集思廣益進(jìn)行完善。

其三，方案答辯評審。各班派代表在全校師生面前陳述班級活動方案，并接受評委的質(zhì)詢（評委由校長、教師代表與學(xué)生代表組成）。如果評委投票不通過該方案。那么該班級必須重新修改方案并進(jìn)行二次答辯。若再不通過。該班級就會被取消外出活動的機(jī)會。

其四，活動組織開展。活動方案通過評審的班級，由學(xué)生自己組織。按方案開展活動。實際上。學(xué)生們的方案通過了答辯與評審?；顒拥囊饬x就已經(jīng)實現(xiàn)了一大半。但即使這樣。我們還是特別注重學(xué)生在實際活動過程中執(zhí)行方案的情況。要求他們能做到知行統(tǒng)一。隨行教師則既是同行者，也是指導(dǎo)者與督察者。

其五，活動評估總結(jié)。每次活動結(jié)束后，以班級為單位要進(jìn)行活動的總結(jié)與評估。每位學(xué)生都會提交自己的書面活動成果，包括研究報告、游記、散文、詩歌等，學(xué)校都會將這些成果匯編成冊。

秋季的“親近自然”活動則由學(xué)校策劃與組織。一般在中秋節(jié)前后。內(nèi)容包括露營、野炊、攀巖、越野、野外科考等。我們讓學(xué)生們在深山老林里露營，在皎潔的月光下靜聽自然的聲音，在篝火旁盡情地歌舞：安排男生深夜站崗放哨、巡邏值班：開展各種挑戰(zhàn)學(xué)生膽量與毅力的活動……每學(xué)年的這個活動都是學(xué)生最喜愛與難忘的。

2.博物館里知天下

首都北京有著豐厚的博物館資源。學(xué)校每學(xué)期組織一次全體學(xué)生走進(jìn)博物館活動。教師會根據(jù)每個學(xué)科組自身的特點。確定與學(xué)科知識相關(guān)的一些場館、實驗室，編寫好學(xué)習(xí)指南。每學(xué)期開展活動時，學(xué)生自愿選擇參加學(xué)科教師推薦的相關(guān)場館、實驗室。打破年級界限，組成臨時研究小組。每學(xué)期每個學(xué)生選擇的場館可能是不一樣的，但在整個中學(xué)階段，對于學(xué)校指定必去的場館，學(xué)生是都需要走進(jìn)的，只不過每個人走進(jìn)某個場館的時間點不同。

除了全校集體走進(jìn)博物館外，學(xué)校還鼓勵教師在平時帶領(lǐng)部分學(xué)生走進(jìn)場館?；蚴菍⒄n堂教學(xué)移到場館中進(jìn)行。201 6年，有很多師生就曾經(jīng)住進(jìn)過動物博物館，晚上在恐龍等大型動物化石下搭起了帳篷。

3.“尋根”中華文化

學(xué)校每學(xué)期還會利用一周的時間（一般在“五一”前后和11月中旬），帶領(lǐng)學(xué)生用身體與心靈去感受悠久的中華文化。這就是我們的“中華文化尋根之旅”活動。北京中學(xué)成立三年多以來。學(xué)校組織全體學(xué)生行走在祖國的大地上。分別體驗過秦嶺文化、中原文化、齊魯文化、吳越文化、徽州文化、巴蜀文化、敦煌文化等，這項活動會一直持續(xù)下去。2016年11月中旬。北京中學(xué)的三批學(xué)生分別登上了黃山、泰山、峨眉山的山頂，同時在三大名山上看日出，同時在三大名山的山頂上舉辦詩會，并通過微信平臺進(jìn)行分享。學(xué)校在開展這些活動的過程中。努力實現(xiàn)了以下四大目的。

其一，增進(jìn)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體悟?；顒右灾腥A文化尋根為主題，每到一個地方，都會對中華文化在不同歷史時期、不同地域中的特定表現(xiàn)，組織師生進(jìn)行深入的追尋、研究與體驗。讓學(xué)生們在“尋根”的過程中，更加理解與熱愛中華文化，增強愛國情感，形成社會主義核心價值觀。

其二，促進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)的開展。學(xué)生開展文化尋根活動之前。都必須要有課題的研究作為載體?；顒忧懊總€學(xué)生都需要進(jìn)行開題答辯，活動過程中教師著重指導(dǎo)學(xué)生的課題研究?；貋砗竺總€學(xué)生都需要進(jìn)行課題結(jié)題匯報。幾年下來，每位學(xué)生都撰寫過多篇研究報告，有些學(xué)生的研究報告已經(jīng)達(dá)到了研究生的水準(zhǔn)。多篇研究報告在國際國內(nèi)評比中獲獎。

其三，進(jìn)行了跨學(xué)科整合與跨年級合作的有效探索。在開展文化尋根活動的過程中。學(xué)生需要整合不同學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。不同學(xué)科教師也充分利用這個載體與契機(jī)，進(jìn)行跨學(xué)科整合的探索。此外，活動中需要組建不同的合作小組。而組建小組的一條很重要的原則就是。必須跨年級、跨班級組合。這對學(xué)生的跨界交往起到了很大的促進(jìn)作用。

其四，提升了學(xué)生的綜合能力。所有活動的開展，從策劃到組織，從實施到管理，從總結(jié)到評價，包括食宿管理、導(dǎo)游咨詢、宣傳報道等。所有過程都是學(xué)生站在第一線，教師只是在背后起著支持與指導(dǎo)的作用。很多活動需要學(xué)生學(xué)習(xí)野外生存的技能，包括辨別有毒物質(zhì)、自制純凈水、野外定向、野外救治等本領(lǐng)：還有的活動需要學(xué)生長走、負(fù)重爬山、早起晚睡，學(xué)生在這個過程中會逐漸形成堅強的意志品質(zhì)：每入住一個賓館，都要組織學(xué)生進(jìn)行逃生演練。以提升學(xué)生安全逃生的意識與能力。在參加活動的過程中。學(xué)生更加熱愛大自然、珍視生命、熱愛生活，并且擁有更加開闊的視野與胸襟。

（編輯 謝凡）