【摘 要】 文章分析了大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)和挑戰(zhàn)，提出了促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議：要幫助大學(xué)畢業(yè)生正確認(rèn)知自我和就業(yè)形勢(shì)，搭建多元大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)校企合作，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

【關(guān)鍵詞】 新形勢(shì)；大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷攀升，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)已成為社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)話題。面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化的新形勢(shì)，使得大學(xué)生面臨的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況變得越來(lái)越艱難，完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制刻不容緩。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新形勢(shì)分析

近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)呈不斷增長(zhǎng)趨勢(shì)，2016年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)增至770萬(wàn)，就業(yè)壓力有增無(wú)減。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出了重要部署，國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確要求，政府各相關(guān)部門也出臺(tái)了一系列政策幫助促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出：高校畢業(yè)生就業(yè)事關(guān)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要堅(jiān)持把穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)市場(chǎng)作為重點(diǎn)工作，積極深化制度改革，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

面對(duì)就業(yè)壓力加大的新形勢(shì)，就業(yè)任務(wù)依然艱巨，必須著力培育大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策。在加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，已取得了一定的進(jìn)展，積極地推動(dòng)了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)，但也存在很大的改善空間，比如：一些地方和高校對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重視度有待提高；高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍亟待加強(qiáng)，教學(xué)體系有待完善，實(shí)踐平臺(tái)急需建設(shè)。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

根據(jù)筆者所在的高校近兩年對(duì)當(dāng)年全體本科畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)意向網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，當(dāng)年的畢業(yè)生對(duì)自己的畢業(yè)去向有較為積極的考慮和計(jì)劃，其中想畢業(yè)后直接參加工作的意愿相對(duì)較高，占到當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)的60%左右，其次是選擇繼續(xù)深造升學(xué)的學(xué)生，這部分學(xué)生比例幾乎接近當(dāng)年畢業(yè)生總量的30%，只有不足5%的學(xué)生考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，甚至還有2%左右的學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)班半年的時(shí)間中從未考慮過(guò)就業(yè)，沒(méi)有任何就業(yè)創(chuàng)業(yè)打算。在影響擇業(yè)的因素統(tǒng)計(jì)中，發(fā)展空間、經(jīng)濟(jì)收入、能力發(fā)揮和工作環(huán)境成為主要的擇業(yè)影響因素。綜合分析和審視大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心理、就業(yè)期待和創(chuàng)業(yè)意向，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的幾個(gè)問(wèn)題：

1、在學(xué)生自身方面

（1）缺乏對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)市場(chǎng)的客觀認(rèn)識(shí)。就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)應(yīng)聘時(shí)往往會(huì)受到社交能力欠缺和社會(huì)關(guān)系的限制，也有很大一部分招聘單位具有名校情節(jié)，相對(duì)會(huì)偏重一些名校，甚至是較好的專業(yè)和高層次的學(xué)歷。很多大學(xué)生還存在嚴(yán)重的就業(yè)市場(chǎng)認(rèn)識(shí)不清，尤其表現(xiàn)在對(duì)收入的預(yù)期較高、工作性質(zhì)的穩(wěn)定以及對(duì)就業(yè)地點(diǎn)的執(zhí)著上。

（2）缺乏工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。從實(shí)際來(lái)看，在校大學(xué)生普遍缺乏工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)于很多用人單位來(lái)講，除了要求畢業(yè)生達(dá)到一定的專業(yè)技術(shù)水平，如英語(yǔ)四級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)等，還要求畢業(yè)生有一定工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@部分畢業(yè)生除了對(duì)應(yīng)聘單位的招聘崗位有較清晰明確的認(rèn)識(shí)外，在實(shí)際工作中溝通協(xié)調(diào)性相對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生順暢些，工作也更容易上手。

（3）不能客觀的進(jìn)行自我評(píng)估和定位。很多學(xué)生在大學(xué)期間沒(méi)有對(duì)自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)進(jìn)行提早規(guī)劃，自我認(rèn)知缺乏，導(dǎo)致不能客觀準(zhǔn)確的進(jìn)行自我評(píng)估和定位。進(jìn)入畢業(yè)季比較迷茫，面臨該找工作就業(yè)還是考研深造，該找什么樣的工作，什么工作適合他，他適合什么工作等一些列亟待解決的問(wèn)題，有的學(xué)生在找工作時(shí)總是著重關(guān)注一些國(guó)企、央企、政府部門、科研院所、世界500強(qiáng)企業(yè)等，然而卻頻頻碰壁，致使就業(yè)信心受挫。

（4）就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念滯后，創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)。在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)下，在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿還很欠缺，很少有畢業(yè)生考慮創(chuàng)業(yè)，從高校的就業(yè)數(shù)據(jù)來(lái)看，考慮創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中也只有很少一部分學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的學(xué)生基本也都局限于網(wǎng)絡(luò)的微店或者網(wǎng)店銷售，創(chuàng)業(yè)行業(yè)范圍窄。

同時(shí)，影響學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)還有很重要的一個(gè)因素是學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)的不了解。

2、在學(xué)校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面

（1）就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制不完善。目前，學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)依然面臨著體制機(jī)制不完備，缺乏以政府為主導(dǎo)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，使得在學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，無(wú)法很好的獲得最新政策的信息資訊，無(wú)法全局把握調(diào)控。高校就業(yè)部門雖開(kāi)設(shè)了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)幫扶服務(wù)，但缺乏專業(yè)化、職業(yè)化的指導(dǎo)老師和課程安排。

（2）缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，很多高校目前較多的停留在課堂教學(xué)層面，缺乏對(duì)實(shí)際操作的指導(dǎo)。特別是在創(chuàng)業(yè)方面，其核心還是學(xué)生的實(shí)際操作和經(jīng)驗(yàn)積累。很多高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有所誤解，籠統(tǒng)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)而缺乏實(shí)踐教學(xué)。

三、促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議

1、幫助大學(xué)畢業(yè)生正確認(rèn)知自我和就業(yè)形勢(shì)

面對(duì)大學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)、對(duì)社會(huì)認(rèn)知的缺乏，學(xué)校在新生入學(xué)后，和入學(xué)教育一起，為新生進(jìn)行學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生提前了解就業(yè)形勢(shì)、提早規(guī)劃，合理安排學(xué)業(yè)，同時(shí)，要適時(shí)地開(kāi)展一些面試技巧培訓(xùn)、人際關(guān)系處理、就業(yè)形勢(shì)分析等講座，也可有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)公務(wù)員培訓(xùn)、考研經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)交流、技能培訓(xùn)（辦公軟件、計(jì)算機(jī)操作等）和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。一方面積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，一方面全面提升畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，助力學(xué)生就業(yè)。使學(xué)生在進(jìn)行求職時(shí)，有目標(biāo)、有想法、有規(guī)劃、有底氣。在新形勢(shì)下，大學(xué)生要及時(shí)調(diào)整就業(yè)擇業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確把握自己就業(yè)的社會(huì)能力和角色定位，適應(yīng)社會(huì)需求，靠自己的辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2、搭建多元大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)平臺(tái)

在秉承政府部門主導(dǎo)，各方組織參與的情況下，將政府相關(guān)部門和企業(yè)、高校的資源進(jìn)行整合，充分了解利用各種新型的新媒體載體，搭建一個(gè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一體化服務(wù)平臺(tái)，平臺(tái)可以為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐和見(jiàn)習(xí)、信息發(fā)布和咨詢、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，結(jié)合這些功能與一體，既有政府的支持，可將有關(guān)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)新政策及時(shí)傳送給學(xué)生，又能有效梳理、充分整合相關(guān)的企業(yè)資源，以便為大學(xué)生提供更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和求職就業(yè)的資訊。實(shí)現(xiàn)社會(huì)各方全面加入，將一些公益組織性質(zhì)的社會(huì)力量納入該平臺(tái)。

創(chuàng)建畢業(yè)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)跟蹤平臺(tái)，統(tǒng)計(jì)分析畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，進(jìn)而有針對(duì)性的調(diào)研企業(yè)在學(xué)生的專業(yè)、能力方面的實(shí)際需求，可參考不斷更新的數(shù)據(jù)對(duì)畢業(yè)生狀況進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)校相應(yīng)的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。還可依托高校的項(xiàng)目和技術(shù)與企業(yè)建立項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客空間等，解決學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中經(jīng)驗(yàn)不足、資金缺乏的困境，還能更好的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，更好的激勵(lì)年輕人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3、促進(jìn)校企合作，為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)的載體

對(duì)于學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，高?？梢詫?duì)相關(guān)專業(yè)與對(duì)口企業(yè)機(jī)構(gòu)間尋求合作，在保證學(xué)生學(xué)業(yè)和安全的情況下，更多的為學(xué)生尋求社會(huì)實(shí)踐或者實(shí)習(xí)載體，推動(dòng)高校的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)在高校和企業(yè)間培育出產(chǎn)—學(xué)—研相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，互利共贏。

4、實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變思想教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。將學(xué)生的雙創(chuàng)教育納入學(xué)校相應(yīng)的課程體系，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課，選聘一批具有相當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的老師，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策的講解和創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的說(shuō)明，甚至可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友或者社會(huì)人士走進(jìn)課堂，對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生講述自己的創(chuàng)業(yè)案例，增加學(xué)生獲取雙創(chuàng)知識(shí)和信息的渠道，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。筆者所在的高校近些年通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)逐年增加，2015年有73個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目得到不同層次的立項(xiàng)，2016年增至75項(xiàng)。這些項(xiàng)目都和學(xué)生所學(xué)專業(yè)有不同程度的契合。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對(duì)創(chuàng)業(yè)想法進(jìn)行初步實(shí)踐，廣泛聽(tīng)取校內(nèi)外專家的意見(jiàn)和建議，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行不斷的完善，盡可能的進(jìn)行可操作性論證，可一定程度的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)這些訓(xùn)練和實(shí)踐，可極大地提高學(xué)生雙創(chuàng)的熱情和積極性，學(xué)生也開(kāi)始逐漸投入到“眾創(chuàng)”的探索中。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，關(guān)系到高校的社會(huì)聲譽(yù)和可持續(xù)發(fā)展。認(rèn)真貫徹和落實(shí)國(guó)家關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的系列文件精神和指向，不斷提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作水平，提高教學(xué)水平，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，是推動(dòng)學(xué)校不斷發(fā)展進(jìn)步的重要途徑。

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【作者簡(jiǎn)介】

屈晶晶（1990-）女，陜西咸陽(yáng)人，碩士，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)助教，研究方向：思想政治教育.