李慧琳

摘 要：寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)。漢字的書(shū)寫，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，同時(shí)也是對(duì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專注力、意志力、審美情操等的培養(yǎng)。繼我校開(kāi)展“一寫”活動(dòng)以來(lái)，加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。

關(guān)鍵詞：開(kāi)展“一寫”；書(shū)寫能力；有效提高

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）18-0108-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.065

新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字、注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；并養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。強(qiáng)化寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是所有語(yǔ)文教師的共同任務(wù)。教師應(yīng)在教學(xué)中明確對(duì)學(xué)生寫字的要求，要特別注重學(xué)生日常寫字，使學(xué)生的書(shū)寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，做到“提筆既練字”。教師自身應(yīng)以正確、認(rèn)真的書(shū)寫學(xué)做學(xué)生的表率，在潛移默化中促使學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫習(xí)慣。結(jié)合我校開(kāi)展了“一寫”活動(dòng)，切實(shí)抓好寫字教學(xué)，提高學(xué)生的書(shū)寫水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。下面，我就談?wù)勎以趯懽纸虒W(xué)中的一些做法。

一、明確寫字要求，讓學(xué)生有據(jù)可循

（一）姿態(tài)要求

因?yàn)檎_的寫字姿態(tài)是養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣的必要條件，對(duì)于剛學(xué)寫字的學(xué)生，首先要有正確的寫字姿態(tài)。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生看寫字姿態(tài)掛圖，然后教師示范，改正學(xué)生寫字的坐姿，告知學(xué)生：寫字時(shí)頭要正，稍向前傾，肩要平，腰要直，坐在凳子中間，胸部離桌一拳，兩腳平放在地上。本子要放正，眼睛和本子要堅(jiān)持一尺左右的距離，兩臂平放在桌上，左手按紙，右手握筆，這樣，才能把字寫好。

（二）執(zhí)筆要求

執(zhí)筆方法不正確，字就寫得不好，也會(huì)影響寫字速度。一年級(jí)學(xué)生剛用鉛筆學(xué)寫字，怎樣正確執(zhí)筆呢？我拿一支鉛筆邊做示范，邊講解：大拇指和食指要捏在離筆尖約三厘米的筆桿上，食指稍前，大拇指稍后，在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指、小指依次自然地放在中指旁，并向手心曲折，筆桿斜靠在虎口上，筆桿和紙面呈40度左右的傾斜度，這樣學(xué)生通過(guò)直觀模仿，再練習(xí)，就掌了握正確的執(zhí)筆方法。

（三）寫字要求

小學(xué)寫字教學(xué)主要是為了培養(yǎng)兒童寫字熟練的技巧，以便于日常寫字，因此有幾個(gè)具體要求：1.書(shū)寫正確。此為最基本要求。即把字寫得合乎規(guī)則，遵守筆順規(guī)則，不寫錯(cuò)別字，不改變字形、不多筆少畫。2.端正勻稱。即把字寫得橫平豎直、間架結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，筆畫清楚。3.字跡整齊。即全篇字大小一樣，行款符合規(guī)則，字距合適，行距均勻。4.速度適中。隨著技能形成要求寫字有一定的速度，但要與潦草有嚴(yán)格區(qū)別。總之，寫字要求就是要做到“對(duì)、好、快”三者結(jié)合起來(lái)即所謂技巧。用較短時(shí)間寫字而筆畫結(jié)構(gòu)正確、端正、行款清楚整齊，就是小學(xué)寫字教學(xué)總要求。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)寫字興趣，優(yōu)化漢字形體結(jié)構(gòu)

如在向三年級(jí)學(xué)生介紹漢字的發(fā)展史時(shí)，巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)課件演示，正好解決了這一難題。先收集從殷商時(shí)的甲骨文到現(xiàn)代的楷書(shū)作品圖片及相關(guān)年代的代表作家圖片，再將它們按時(shí)間順序串起來(lái)，再配上簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明及傳統(tǒng)的民族音樂(lè)。讓學(xué)生欣賞音樂(lè)及書(shū)法作品過(guò)程中了解到漢字的發(fā)展演變過(guò)程。了解漢字是用線條組成的具有審美價(jià)值的方塊結(jié)果。寫字實(shí)際上是以結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫的輕重、行筆的疾徐來(lái)抒發(fā)情感和描寫意境。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用田字格安排筆畫，按照筆順去寫，注意筆畫之間的呼應(yīng)、避讓，實(shí)際上就是力求運(yùn)用有關(guān)知識(shí)將字寫得端正、整潔、美觀，在寫字的實(shí)踐活動(dòng)中，歷練寫字的技能。最后學(xué)生恍然大悟，了解到漢字發(fā)展到今天，是經(jīng)歷了一個(gè)曲折而漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，漢字的發(fā)展又包含了眾多的知識(shí)。把久遠(yuǎn)、陌生、抽象的事物變得可近，形象生動(dòng)，給學(xué)生以新奇、醒目視聽(tīng)感官上的刺激，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

三、“一寫”讓學(xué)生的寫作插上想象的翅膀

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！倍鴦?chuàng)造性思維自始至終伴隨著創(chuàng)造性想象。培養(yǎng)創(chuàng)造性想象，既要多閱讀充滿想象力的神話、童話、科幻故事，還要充分展開(kāi)想象，特別是展開(kāi)異想天開(kāi)的創(chuàng)造性想象。在作文課中，應(yīng)該多讓學(xué)生挑戰(zhàn)一些富有想象力的題材。如我在教學(xué)《凡卡》一文后，布置了這樣一個(gè)課后練習(xí)作業(yè)，題為《給凡卡的一封信》。當(dāng)翻閱學(xué)生們的作品時(shí)，我被他們天馬行空的想象力折服，。有打算接凡卡回家一起生活的，有倡議捐款為凡卡造房子，找學(xué)校讀書(shū)的，有乘坐宇宙飛船遨游太空為凡卡散心解悶的……雖然個(gè)別同學(xué)的想象不切實(shí)際，但其中充滿了豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。這種訓(xùn)練，既深化了學(xué)生對(duì)課文的深層理解，又能培養(yǎng)和提高學(xué)生的推理、想象的能力。

四、有效“展示”，提高學(xué)生寫字的興趣

（一）組織學(xué)生觀看一些少兒書(shū)法作品

每當(dāng)我在閱讀刊物時(shí)，發(fā)現(xiàn)同齡學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品，我就會(huì)張貼在班上，這樣有利于他們切磋技藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（二）開(kāi)展作業(yè)展覽活動(dòng)

將平時(shí)的各科作業(yè)書(shū)寫認(rèn)真的擺出來(lái)，讓大家觀摩，師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫得好，好在哪。

（三）開(kāi)展寫字競(jìng)賽活動(dòng)

充分利用每周二、四的中午的“一寫”（我校的微課）時(shí)間，安排四人上黑板范寫，其余在下面寫。 寫完后，四人一小組，同學(xué)互評(píng)，選出公認(rèn)的優(yōu)秀范寫作業(yè)，給他們加星。這優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然不光看字正確、規(guī)范與否，更要看誰(shuí)寫得美觀。

在寫字教學(xué)中，教師注重對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣，讓學(xué)生做到書(shū)寫規(guī)范、整潔、美觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，讓學(xué)生端端正正寫字，堂堂正正做人，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到樂(lè)趣，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書(shū)寫漢字的能力。

參考文獻(xiàn)：

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