李旭旭+孫忠杰

摘要：一直以來，幼兒體育健康教育被放到幼兒教育的重要位置，可見幼兒體育教育的意義非同一般。在幼兒體育教學(xué)中滲透健康教育，不僅可以鍛煉幼兒的體格，還能夠促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的生活方式和生活理念，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。但是，當(dāng)前的幼兒體育健康教育現(xiàn)狀不容樂觀，存在著許多弊端，嚴(yán)重限制了體育教育的效率，需要及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和提升。

關(guān)鍵詞：幼兒 體育教育 健康 現(xiàn)狀

隨著我國對(duì)幼兒教育事業(yè)的重視，幼兒體育健康教育也越來越受到人們的關(guān)注。俗話說，生命在于運(yùn)動(dòng)。健康的生命是保證幼兒發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：幼兒園要更新教育觀念，提升教育技能，根據(jù)兒童的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教育計(jì)劃，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得個(gè)性化的發(fā)展。但是，由于幼兒體育健康教育的效果在短時(shí)間內(nèi)難以體現(xiàn)，導(dǎo)致幼兒體育教育現(xiàn)狀并不樂觀，甚至有一些幼兒園有意的忽視體育教育，只注重幼兒的智育，這樣的做法對(duì)于幼兒德、智、體、美全面發(fā)展造成嚴(yán)重影響，也不符合幼兒教育的宗旨。筆者根據(jù)實(shí)際幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，通過分析幼兒體育健康教育的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出有效的策略，希望對(duì)幼兒體育教育有所幫助。

一、幼兒體育健康教育的現(xiàn)狀

（一）體育場(chǎng)地設(shè)施欠缺，無法滿足幼兒運(yùn)動(dòng)需求

隨著幼兒教育事業(yè)的飛速發(fā)展，各種私立幼兒園如雨后春筍般層出不窮，這種現(xiàn)象有利也有弊，一方面，雖然為幼兒接受良好的教育提供了便利，減少了公立幼兒園的教育壓力；另一方面，也顯現(xiàn)出一些問題，如有的幼兒園缺乏相應(yīng)的資質(zhì)，沒有配套的幼兒體育活動(dòng)器材，不能滿足幼兒日常的體育鍛煉需求，幼兒園規(guī)模較小，沒有適合幼兒進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地。還有的幼兒園雖然意識(shí)到體育教育的重要性，但是由于辦園經(jīng)費(fèi)的限制，只是采購了幾種常用的幼兒運(yùn)動(dòng)器材，缺乏專業(yè)的幼兒體育器材，依然無法為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的體育鍛煉服務(wù)。從目前幼兒園體育教育來看，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是體育教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，確保幼兒在體育課上不出現(xiàn)安全事故，沒有充分的利用到體育場(chǎng)地和器材，這樣的教學(xué)方式隨意性較大，缺乏創(chuàng)新，不利于幼兒的身心發(fā)展。

（二）體育教學(xué)活動(dòng)枯燥，無法激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)熱情

幼兒體育健康課的真正目的是通過科學(xué)合理的鍛煉，促進(jìn)幼兒身體各個(gè)機(jī)能的健康發(fā)展，從而達(dá)到運(yùn)動(dòng)的效果。但是很多幼兒園體育教師為了避免幼兒在體育運(yùn)動(dòng)中受傷，往往只帶領(lǐng)幼兒做一起最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，幼兒的運(yùn)動(dòng)量明顯不足，這種蜻蜓點(diǎn)水的體育教學(xué)是毫無意義的，無法真正激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情，使幼兒對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩。有的體育教師安排的教學(xué)活動(dòng)比較單一，如教幼兒模仿小動(dòng)物走路時(shí)，體育教師先做出示范，然后讓小朋友一個(gè)接一個(gè)地模仿，接下來，匆匆地對(duì)小朋友的模仿進(jìn)行評(píng)價(jià)，就結(jié)束了體育教學(xué)，沒有為幼兒講解動(dòng)作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)等。還有的幼兒體育教師用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去約束幼兒，要求每個(gè)幼兒都必須達(dá)到教師規(guī)定的運(yùn)動(dòng)量，這樣的教學(xué)方式也是存在問題的，幼兒的身體素質(zhì)各不相同，一味的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一可能會(huì)對(duì)體質(zhì)差的幼兒造成運(yùn)動(dòng)過量，進(jìn)而出現(xiàn)安全事故。

（三）體育師資力量不足，無法挖掘幼兒運(yùn)動(dòng)潛力

體育師資不足也是當(dāng)前幼兒園面臨的主要問題，幼兒園中男教師的數(shù)量少之又少，更別說是男幼兒體育教師了。在一些小型幼兒園或者偏遠(yuǎn)的農(nóng)村幼兒園里，通常沒有安排體育教師這個(gè)職位，幼兒的體育課都是由其他教師或者保育員來擔(dān)任，因?yàn)樗麄儾皇求w育專業(yè)出身，對(duì)于很多體育知識(shí)和技能都理解的不徹底，也無法對(duì)幼兒講清楚，也就出現(xiàn)了體育課混亂不堪的現(xiàn)象，幼兒在體育課上自由活動(dòng)，學(xué)不到真正的體育知識(shí)。還有的幼兒園雖然聘請(qǐng)了專業(yè)的體育教師，但是給體育教師提供的發(fā)展空間較小，體育教師的很多教學(xué)方案都被幼兒園限制，體育教師無用武之地，導(dǎo)致體育教師跳槽的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，因此無法發(fā)揮出體育教學(xué)的作用。很多幼兒都具有運(yùn)動(dòng)天賦，喜歡各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)，由于缺乏專業(yè)的體育教師，無法挖掘幼兒的運(yùn)動(dòng)潛力，對(duì)于幼兒的成長是一種阻礙。

二、幼兒體育健康教育的有效策略

（一）注重幼兒體育興趣的培養(yǎng)，豐富幼兒的情感體驗(yàn)

興趣是最好的老師，只有幼兒對(duì)體育健康感興趣，才會(huì)發(fā)揮主動(dòng)性和積極性去參與體育活動(dòng)。因此，幼兒園需要從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，認(rèn)真觀察幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，注重對(duì)幼兒體育興趣的培養(yǎng)，采用科學(xué)、適當(dāng)?shù)捏w育方法進(jìn)行教育，注重幼兒的體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，給幼兒提供輕松和諧的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，從而豐富幼兒的情感體育。我園經(jīng)過不斷的創(chuàng)新和改革，在幼兒體育教育方面取得了一定的成績(jī)，幼兒體育教師實(shí)施“啟發(fā)式”教學(xué)，通常選擇幼兒比較喜歡的新穎的教學(xué)內(nèi)容，采用多種多樣的教學(xué)方式，使幼兒達(dá)到“想玩”“要玩”“會(huì)玩”的目的。然后，體育教師積極為幼兒提供展示才華的空間和平臺(tái)，讓幼兒具有滿足感和成就感，這樣幼兒就會(huì)樂于參與體育活動(dòng)。幼兒體育教師不僅要當(dāng)“導(dǎo)演”，還要參與到幼兒體育活動(dòng)中，分享幼兒的體育快樂，達(dá)到寓教于樂的效果。

（二）開展生活化的幼兒體育活動(dòng)，挖掘幼兒體育潛能

近年來，生活化教學(xué)逐漸走入視野，越來越多的幼兒園開展生活化教學(xué)活動(dòng)，給幼兒帶來高效的課堂教學(xué)，提升幼兒的綜合實(shí)力。在幼兒體育教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)同樣具有重要作用，體育教師可以選擇小朋友日常生活中經(jīng)常玩的游戲和一些傳統(tǒng)民間游戲作為課堂教學(xué)內(nèi)容，以吸引幼兒的注意力，挖掘幼兒的體育潛能。幼兒的發(fā)育還不成熟，體育教師要進(jìn)行多方面的引導(dǎo)，對(duì)體育內(nèi)容要加強(qiáng)形象化的講述，使其體育興趣朝著正常的方向發(fā)展。體育源于生活，也應(yīng)該回歸于生活，小朋友都非常喜歡看《喜洋洋和灰太狼》的動(dòng)畫片，可以把“狼抓羊”或者“小羊運(yùn)動(dòng)會(huì)”引入幼兒體育課堂。比如帶領(lǐng)小朋友玩“狼抓羊”的游戲，我改變了傳統(tǒng)“警察抓小偷”的風(fēng)格，創(chuàng)新了游戲規(guī)則，體育教師扮演“大灰狼”，小朋友扮演“小羊”，然后當(dāng)“大灰狼”抓住“小羊”以后，“小羊”就要跟“大灰狼”一起就抓剩下的“小羊”。

（三）優(yōu)化幼兒體育軟硬件設(shè)施，提高體育教師的水平

在幼兒時(shí)期進(jìn)行體育，對(duì)孩子的心理和生理發(fā)育都具有積極的作用，幼兒園必須要引起重視，不斷優(yōu)化幼兒體育軟硬件設(shè)施，為幼兒提供完善的體育運(yùn)動(dòng)器材和場(chǎng)地，以及配備專業(yè)的體育教師。對(duì)于體育教師的選聘要依據(jù)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決不允許出現(xiàn)其他教師代替體育教師的事情再次發(fā)生。同時(shí)，幼兒園應(yīng)該為幼兒體育教師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和晉升機(jī)制，確保體育教師踏實(shí)、負(fù)責(zé)的工作。幼兒教師的進(jìn)修與培訓(xùn)也是必不可少的，要選派年輕有為的幼兒體育教師到各地的幼兒園“取經(jīng)”，幫助體育教師轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)觀念、提高體育技能。也可以聘請(qǐng)?bào)w育教學(xué)專家到幼兒園與體育教師和幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，聽取專家講座，不斷更新知識(shí)和觀念，以此保障幼兒體育健康教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒體育健康教育的價(jià)值和發(fā)展?jié)摿κ菬o限的，幼兒體育教師要充分挖掘身邊的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好的體育活動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒的體育鍛煉積極性，給幼兒提供良好的發(fā)展空間，使幼兒的健康發(fā)展得到質(zhì)的飛躍。社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，幼兒園體育健康教育受到家長與社會(huì)的高度重視，幼兒園必須要將體育健康教育納入到幼兒園的重點(diǎn)工作計(jì)劃中，保障幼兒體育健康教育的質(zhì)量，從而為幼兒的心理、體質(zhì)健康發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]周巖.幼兒園體育健康教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].閱讀與鑒賞，2011，（12）.

[2]孫桂玲.幼兒體育健康教育之我見[J].甘肅教育，2016，（13）.