李伯平

東鄉(xiāng)區(qū)技工學(xué)校

【摘 要】創(chuàng)新教育是當(dāng)前教育研究的一個重點(diǎn)，以技工學(xué)校電子專業(yè)為切入點(diǎn)，從課堂教學(xué)到課外指導(dǎo)，從生活實(shí)際到科技創(chuàng)新等方面，研究教師該如何以電子技術(shù)知識為載體來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維、能力；電子專業(yè)；技工教育教學(xué)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育，廣大教育工作者在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面承擔(dān)著光榮而艱巨的歷史使命。技工教育著力培養(yǎng)勝任現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)崗位，擁有特定技能的勞動者。對于技工學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中尤其重要，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的學(xué)生是直接分配到生產(chǎn)單位就業(yè)，是現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的主要技術(shù)力量，創(chuàng)新能力直接影響學(xué)生技能的發(fā)展，反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

本人在近幾年來電子專業(yè)教學(xué)教研中，著力于培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力，重視開發(fā)他們手腦并用的潛能，并根據(jù)理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面做了一定的探索研究。

一、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，疑則誘發(fā)探索，只有探索才會發(fā)現(xiàn)真理。只有有了疑問，學(xué)習(xí)才會有主動性和創(chuàng)造性。愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許需要的只是一些技能而已，而提出問題則是人創(chuàng)新思維活動的開始”。沒有新問題就沒有創(chuàng)新的思維活動，更談不上創(chuàng)新活動。例如，在講解整流電路時，可以先講各種電路的電流電壓之間的關(guān)系，二極管在電路中的伏安特性。讓同學(xué)們產(chǎn)生疑問，然后去主動尋求半波整流電路、橋式整流電路和變壓器整流電路的結(jié)構(gòu)和組成，分析總結(jié)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。課后根據(jù)對不同電路的特性的掌握，大膽地運(yùn)用到自己想要實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)意、發(fā)明中去。

二、采取多種手段，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

對于電子技術(shù)教學(xué)而言，最有效的手段是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子白板、一體機(jī)等。充分利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，可以大容量、快節(jié)奏、高效率地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生順利地掌握知識，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。布置任務(wù)，如果僅僅靠語言的描述，顯然是很蒼白的，有了畫面就直觀、易懂，任務(wù)明確的同時又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)需要講解一些必要的操作時，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)時播放教師的操作過程，使每一個學(xué)生都能清晰、準(zhǔn)確地看到，從而明確操作方法。多媒體技術(shù)在模擬電子技術(shù)課堂教學(xué)中，可以合理利用視頻表達(dá)各種元件及電路圖的結(jié)構(gòu)及工作原理。如，在學(xué)習(xí)半導(dǎo)體器件的導(dǎo)電原理時，半導(dǎo)體內(nèi)部電子與空穴的流動過程可以生動形象的用動畫來表示，其結(jié)果完全能夠吸引學(xué)生的眼球。為了能有效地達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師往往在課堂中采用各種教具來現(xiàn)場繪制各種電路圖，45分鐘的課堂教學(xué)往往講不了多少知識，不但付出了許多體力，同時由于黑板的限制，要不斷地更新新板書，這樣，教師在課堂小結(jié)時，就無法把本節(jié)課所講內(nèi)容再現(xiàn)出來，更重要的是，不能將模擬電子技術(shù)中的動態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。這樣，不但可以徹底地從傳統(tǒng)板書繪圖中解脫出來，節(jié)約大量時間，而且可以游刃有余地組織教學(xué)，增大課堂上信息交流量。所以說，采用多樣地教學(xué)手段是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的保證，為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，啟發(fā)創(chuàng)新動機(jī)

創(chuàng)新動機(jī)是激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動朝向一定目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部喚醒狀態(tài)。創(chuàng)新動機(jī)、創(chuàng)新目的、創(chuàng)新效果三者是緊密相關(guān)的。電子技術(shù)是和我們的生活聯(lián)系非常緊密的一門學(xué)科，電子技術(shù)知識和規(guī)律涉及生活中的許多方面，因此電子技術(shù)教學(xué)不能僅局限于課堂，我們要引導(dǎo)學(xué)生利用電子技術(shù)知識分析和解決日常生活中碰到的一些實(shí)際問題。例如，在課堂教學(xué)中討論這樣一個問題，要求同學(xué)們設(shè)計(jì)一個樓梯照明電路，要使用方便和節(jié)約電能。這是一個非常實(shí)際的問題，學(xué)生非常感興趣，積極討論，主動思考。有的采用雙觸開關(guān)，有的采用閘刀雙擲雙控，都能很好地滿足布置的設(shè)計(jì)要求。開關(guān)的設(shè)計(jì)固然重要，但課堂中要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的節(jié)能理念，思考對照明燈具的選擇，實(shí)現(xiàn)光照亮度和節(jié)能、使用方便的最佳組合。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生體會到電子技術(shù)知識在生活、生產(chǎn)中的重要應(yīng)用。通過這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)習(xí)的動機(jī)，啟發(fā)了學(xué)生從不同的角度思考和創(chuàng)新的動機(jī)。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)創(chuàng)新激情

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”。興趣是推動學(xué)生求知欲的強(qiáng)大的內(nèi)在動力。一般來說，學(xué)生對電子技術(shù)產(chǎn)生了興趣，就對電子技術(shù)知識產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，就能主動地學(xué)習(xí)，積極地思維，執(zhí)著地去探索。因此，為了使學(xué)生能夠積極主動地參與教學(xué)過程，教師所提出的問題必須是能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，能激發(fā)起濃厚探索興趣的問題。那么，如何把那些平淡的、抽象的問題通過教師的構(gòu)建變成一個個閃耀著智慧的火花呢？這就需要教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；陔娮蛹夹g(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，只要我們教師用心設(shè)計(jì)，采取合適有效的教學(xué)方式，既有利于課堂的教學(xué)效果，又可以確實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中采用先“做”后“學(xué)”，“學(xué)”后再“做”就是一種適宜的方式。例如，提出“做一個直流穩(wěn)壓電源12V”的任務(wù)，教師為學(xué)生提供一個3V直流穩(wěn)壓電源原理圖、所需器材以及完成任務(wù)的工藝流程卡片，學(xué)生裝配出實(shí)物。教師可以結(jié)合電路實(shí)際向?qū)W生提出“電路原理是什么？元器件怎樣選用？工藝流程卡中提出的相關(guān)要求目的是什么？”等一系列疑問，并讓學(xué)生自己找出答案，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、教材等查找資料獲取相關(guān)知識解決疑問。再次，教師讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、選材做出“12V直流穩(wěn)壓電源”。最后，對學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行綜合評價。

五、注重學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對于現(xiàn)在技工學(xué)校的學(xué)生來說，文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點(diǎn)，面對復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子，學(xué)生往往不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以，在教學(xué)過程中要采用重實(shí)踐，輕理論策略，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能通過實(shí)踐來掌握理論，在實(shí)踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而達(dá)到較好掌握知識、提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的目的。

如：在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》半導(dǎo)體及放大電路教學(xué)中，其主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。我把一些實(shí)際單元電路小制作搬到課堂上，有針對性地把教材需要掌握的知識和單元電路融合起來，并且在實(shí)驗(yàn)報告編排上也下點(diǎn)功夫，就會收到事半功倍的效果。如：在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，我安排一個功率放大器實(shí)驗(yàn)，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路、功率放大電路等，并在電路中設(shè)置一些測試點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)可達(dá)到以下幾個目的：學(xué)習(xí)萬用表的使用；全波整流電路輸出電壓理論與實(shí)際值是否相符；穩(wěn)壓電路電壓在電流波動或負(fù)載電流改變時是否保持穩(wěn)定。經(jīng)過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會大大提高。

六、參與創(chuàng)新活動，提升創(chuàng)新能力

科技小制作、小發(fā)明活動帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會性和科技性，有利于學(xué)生德智體的全面發(fā)展，可以促使學(xué)生把動手與動腦、實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、基礎(chǔ)知識與科技信息密切結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，從2007年起我們積極組織學(xué)生利用課外活動時間開展科技制作活動，對原有的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)裝置進(jìn)行改造和現(xiàn)實(shí)生活中的產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并組織學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新大賽，取得了非常不錯的成績。比如：學(xué)生發(fā)現(xiàn)了小區(qū)的汽車被偷，派出所通過查閱監(jiān)控攝像頭時，由于攝像頭布滿了灰塵，而無法辨認(rèn)，學(xué)生根據(jù)這個實(shí)際而萌發(fā)了創(chuàng)意，發(fā)明了監(jiān)控攝像頭清潔器，參加了全國第二十七屆科技創(chuàng)新大賽獲得了全國二等獎?？萍紝?shí)踐活動的開展，既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，從而提高學(xué)生把科技知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

總之，創(chuàng)新思維是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，對學(xué)生各方面的發(fā)展，尤其對其今后的發(fā)展意義重大，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是一項(xiàng)迫在眉睫的首要任務(wù)。而學(xué)生在技工學(xué)校學(xué)習(xí)期間是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵期，作為教師必須抓好這一時期，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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