摘 要 發(fā)電廠電氣部分課程具有內(nèi)容繁多、綜合性和實踐性強等特點，傳統(tǒng)的教學方法很難適應民族高校應用型人才培養(yǎng)模式。通過豐富教學內(nèi)容、加強和創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)等改革探索，理實結(jié)合，充分體現(xiàn)民族高校辦學特色，更好地提高學生綜合素質(zhì)。

關鍵詞 發(fā)電廠電氣部分；應用型人才；民族高校；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）05-0100-02

1 引言

高等學校的主要任務是培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，隨著我國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，迫切需要更多的實踐性、應用型和技術型人才。教育部于2014年提出要加強應用型人才的培養(yǎng)，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“全面提高高等教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量，以服務地方為宗旨，優(yōu)化高等教育結(jié)構，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！盵1-2]民族院校作為高等教育的分支，擔負著促進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)的任務，推進民族院校應用型人才培養(yǎng)是時代發(fā)展的需要。

作為新型的應用型人才，需要“厚基礎寬口徑，求創(chuàng)新強能力”[3]，其關注點在于理論和實踐的靈活運用?？紤]到北方民族大學電氣工程及其自動化專業(yè)以“運行和控制”為主的寬口徑復合型的工程技術人才為目標，因此，本文以北方民族大學電氣工程及其自動化專業(yè)開設的發(fā)電廠電氣部分課程為背景，配合應用型人才培養(yǎng)模式，圍繞課程教學目標，進行校企合作，創(chuàng)新教學方法，結(jié)合課程自身的特點，凸顯工程應用，理實結(jié)合，培養(yǎng)適合社會經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新型人才，以進一步改善發(fā)電廠電氣部分課程的教學效果。

2 課程特點及教學現(xiàn)狀分析

發(fā)電廠電氣部分課程是北方民族大學電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)選修課，主要講述發(fā)電廠（變電站）的電氣系統(tǒng)及相關的配套裝置和控制系統(tǒng)的設計。該課程具有如下特點：

1）內(nèi)容繁多，涉及面廣，如載流導體的發(fā)熱和電動力計算需要用先修課程如大學物理、電路和電機學等做基礎運算。

2）實踐性強，如電氣主接線/廠用電設計、配電裝置和發(fā)電廠變電站控制與信號，需要結(jié)合電力系統(tǒng)分析和電力系統(tǒng)自動化等實踐操作。

對于學生而言，由于缺乏對電能生產(chǎn)過程和電氣設備的感性認識，因此很難將書本知識和實際電力系統(tǒng)聯(lián)系起來，學習的積極性不高；對于教師而言，既需要與時俱進的專業(yè)知識，又需要扎實的實踐經(jīng)驗，才能實現(xiàn)理實結(jié)合，因此也是一個挑戰(zhàn)。

結(jié)合民族院校更好地為當?shù)亟?jīng)濟社會服務的需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型的工程應用人才，亟待對發(fā)電廠電氣部分課程現(xiàn)有的教學改革思路進行創(chuàng)新和改革，以期提高教師素質(zhì)和學生的綜合能力。

3 課程教學改革探討

發(fā)電廠電氣部分課程內(nèi)容繁雜，教學課時相對偏少，理論和實踐結(jié)合緊密，要緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，通過課堂講授、現(xiàn)場實操和生產(chǎn)實習等環(huán)節(jié)，樹立學生的工程觀念。該課程的重點和難點突出，通過不斷地強調(diào)和反復地實踐，才能使學生掌握電氣設計方法，并能具備一定的動手能力，全方面提升學生的綜合素質(zhì)。

豐富教學內(nèi)容，以社會需求為導向，優(yōu)化課程設置 在全球能源和環(huán)境危機背景下，低碳環(huán)保的綠色電能將成為電網(wǎng)發(fā)展的趨勢，電力行業(yè)需要更多的創(chuàng)新型和實踐型的高素質(zhì)人才。本著高校為地方經(jīng)濟建設服務的宗旨，根據(jù)專業(yè)特點，利用“同類合并、相對集中和教學內(nèi)容緊跟行業(yè)發(fā)展的發(fā)展方向”[4]的原則，積極優(yōu)化整合課程設置，刪除陳舊內(nèi)容。

該課程有著完整的知識體系，在教學中既要注重理論學習，又要弱化該課程中一些復雜公式的推導，如導體發(fā)熱和散熱的熱量計算、導體載流量的升溫過程的推導等。針對這些公式，可以讓學生下去自行推導，課堂上根據(jù)曲線圖或物理性質(zhì)等特點直接給出結(jié)論，既省時又便于理解。由于學生缺乏對實際電氣設備的了解，因此，在理論教學過程中以任務為導向開展教學活動，安排學生課下進行電氣設備結(jié)構和工作原理的學習，為后續(xù)教學內(nèi)容的學習打下基礎。

還需拓展其實際應用范圍，緊跟電氣領域的新技術，在原有介紹傳統(tǒng)能源和發(fā)電的基礎上，根據(jù)國家的能源方針政策，突出“一特四大”的電力技術發(fā)展方向，并借鑒本地的太陽能和風電等新能源電廠，通過電廠的工程示范進行講解，更好地培養(yǎng)適應企業(yè)需求的專門人才。

加強和創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)，以能力培養(yǎng)為重心，提高學生能力 民族院校應根據(jù)當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特色，加強校企合作，走“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合的發(fā)展之路，為學生創(chuàng)造更廣泛的就業(yè)和發(fā)展空間，這是學校發(fā)展的必經(jīng)之路[5]。

本著該課程實踐性強的特點，在講授過程中必須重視學生實踐能力的培養(yǎng)，一方面利用校內(nèi)電氣設備模型和實驗室平臺等，選取相關內(nèi)容進行現(xiàn)場教學，以加深學生對課程的理解。如基于220 kV綜合自動化變電站仿真系統(tǒng)，首先，教師實操，模擬實際現(xiàn)場的倒閘操作，通過光影等信號讓學生感受到現(xiàn)場的操作；其次，在不同的工況下，學生進行倒閘操作，將操作票發(fā)送給教師進行驗證；最后，根據(jù)出錯情況，教師再次演示，從而加深對操作票制度的認識，為將來走上工作崗位打下基礎。

另一方面，利用校企合作優(yōu)勢，通過生產(chǎn)實習給學生在校外提供更多實習崗位，讓學生在真實的工作環(huán)境中對所學專業(yè)有一個清醒的認識，為畢業(yè)后的工作學習打下堅實的基礎。同時引入企業(yè)一線工程師，進行電氣主接線、廠用電接線和配電裝置等部分，進行實際的講解，結(jié)合仿真軟件更好地熟悉實際設備的操作，既可以構建合理的教學團隊，也可以鍛煉學生的實踐能力。

優(yōu)化教學手段，多種教學方法融合，以學生為主體，提高學習的主動性 教學方法和教學手段的創(chuàng)新對提高學生學習能力和活躍課堂氣氛起著十分重要的作用。在教學活動中，對傳統(tǒng)“填鴨式”教學方法進行改革，采用強調(diào)學生自主學習的主體性、教師起點撥作用的動態(tài)教學模式，積極開展研討式、案例式和項目驅(qū)動式等多種形式的教學，激發(fā)學生主動思維、辨析、討論的熱情，以促進教學相長。

在課程的某些環(huán)節(jié)，如教學電氣領域中的新技術，針對新能源發(fā)電這個專題，結(jié)合當?shù)靥柲芎惋L力發(fā)電的優(yōu)勢，一方面引入翻轉(zhuǎn)課堂教學方法，課前教師下達任務，以小組為單位，課下進行資料的搜集，課堂中進行討論，其他組可以進行提問，最后由教師進行歸納總結(jié)；另一方面，通過參觀當?shù)氐娘L力發(fā)電廠和太陽能電廠，讓學生直觀地了解新能源在生活中的應用。通過多種教學手段的融合，調(diào)動學生的積極性和課堂學習氛圍，使學生在寬松的環(huán)境中學習和探索，提高教學質(zhì)量。

4 結(jié)語

發(fā)電廠電氣部分課程具有內(nèi)容繁多、綜合性和實踐性強等特點，本文基于民族院校自身特色，對該課程進行教學改革。通過豐富教學內(nèi)容，求創(chuàng)新和加強學生能力的培養(yǎng)，運用翻轉(zhuǎn)課堂和慕課等教學方法，充分體現(xiàn)教學相長的特點，立足于民族院校服務地方經(jīng)濟發(fā)展和增強社會服務能力的宗旨，充分凸顯以理論和工程實踐為目的的教學改革，適應了應用型人才培養(yǎng)模式下民族高校的培養(yǎng)目標要求，充分發(fā)揮調(diào)動學生的主動性，提高學生的創(chuàng)新實踐能力，為畢業(yè)之后能更好更快地適應工作需要奠定堅實的理論及應用基礎。

參考文獻

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[2]王青林.關于創(chuàng)新應用型本科人才培養(yǎng)模式的若干思考[J].中國大學教學，2013（6）：22-25.

[3]郭欣欣，陳曉輝.應用型人才培養(yǎng)模式下“發(fā)電廠電氣部分”課程教學[J].中國電力教育，2012（9）：68-69.

[4]王玉梅，孫巖洲，田書.“發(fā)電廠電氣部分”創(chuàng)新教學模式改革研究[J].中國電力教育，2009（2）：69-70.

[5]田思慶，蘇貴章，王越男，等.電氣工程應用型人才“3+1”培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].中國電力教育，2011（1）：170-171.

*項目來源：北方民族大學基金（項目編號：JYYB201412）資助課題。

作者：楊旭英，北方民族大學電氣信息工程學院講師，研究方向為新能源電力系統(tǒng)分析與運行（750021）。