齊寧

摘 要：在初中的音樂課堂，教師要用審美來對學生構(gòu)成影響，通過聽音樂、感受音樂的方法讓學生理解音樂。音樂不僅是一種藝術(shù)的娛樂活動，還是素質(zhì)教育當中其中一項重要內(nèi)容。本文論述了新課改下的初中音樂課堂教學師生互動藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：新課改 初中音樂課堂 師生互動藝術(shù)

由于課程不斷進行改革，對音樂教學也提出了越來越高的要求，要求師生要一起構(gòu)建和諧、輕松、愉悅的課堂環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，教師要不斷激發(fā)學生學習音樂的興趣，調(diào)動學生的積極性，讓學生自發(fā)性地參與到音樂的學習當中去，助于教師更好地完成教學的目標。

一、創(chuàng)設情境

興趣是最好的老師，也是對音樂教學進行創(chuàng)新的源泉和基礎(chǔ)，輕松的教學課堂，更利于調(diào)動學生學習的積極性，喚醒學生的創(chuàng)作激情，而教師適當?shù)亟o予一些鼓勵性的評價更利于激發(fā)學生學習音樂的興趣?；邮浇虒W模式要求教師要為學生創(chuàng)設同教學內(nèi)容相關(guān)的情境，從而達到最佳的教學效果。比如在實際教學的時候，教師可以為學生創(chuàng)設情境，在教室里布置場景，配上一些歡快的音樂，讓學生動起來跳舞唱歌，這樣能有效激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上有更大的表現(xiàn)力。而為了達到更好的效果，可以改變座位的形式，這樣教師和學生就能更近距離的接觸，消除彼此之間的隔閡，使得課堂的整體質(zhì)量得以保障[1]。

二、良好的學習情緒

在實際教學的時候，師生之間要能夠進行有效互動。在這個過程當中，假如教師發(fā)現(xiàn)學生沒有參與教學的積極性，教師就要及時幫助學生調(diào)整學習情緒，充分發(fā)揮出自己的帶頭作用，并傳遞給學生積極快樂的情緒，使得學生的情緒受到感染，從而調(diào)動自己學習的積極性，這樣更利于教學工作的開展。比如在學布谷鳥咕咕叫這一內(nèi)容的時候，教師就要給學生傳遞快樂的情緒，讓學生受到情緒的感染，從而能夠積極地進行學習，達到更好地教學效果。因此，在實際教學的時候，教師要能夠?qū)⒆约嚎鞓返那榫w顯示出來，并傳染給學生，這樣整個課堂都會充滿歡樂、充滿笑聲。而只有課堂充滿歡樂學生才能夠有更高的積極性進行學習。

三、營造良好的課堂氛圍

在初中音樂的實際教學中，師生之間進行溝通的方式不應受到語言的限制，通過音樂的方式更能將輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍構(gòu)建出來。在進行教學的時候，教師扮演的是一個引導者的角色，引領(lǐng)著學生走進音樂的圣地，讓學生充分感受音樂無窮的魅力，從而實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。課程改革提出了要求：教師和學生要將平等的關(guān)系建立起來，基于此，才能將互動式的教學模式構(gòu)建起來。所以在課堂的教學中，教師要讓學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，發(fā)揮出引導者最大的作用和價值，適時地給學生一些提示點撥，只有這樣師生之間才能形成和諧互動，拉近彼此之間的距離。時間一長，更利于教師將學生的聰明才智以及潛力挖掘出來，使得學生的個性得到發(fā)展，更助于健康向上的成長[2]。

1.組織多種形式的音樂活動

每位學生都有一定的好勝心，對學生的好勝心進行保護，也就是對學生學習的積極性進行保護。比如在實際教學的時候，教師可針對學生的心理特征，讓學生進行音樂表演，這樣能夠更有效地將教學任務完成。而為了鼓勵更多人進行演唱的表演，教師可準備一些獎品，比如筆記本、鋼筆、文具盒等等物品，這樣能讓學生有更高昂的熱情自愿的參與其中，并使得自己的歌喉得以充分展示。而為了有效調(diào)動學生積極性，教師可設置一些同音樂內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生進行搶答，答對了可給予獎品，答錯了就要接受懲罰，有些學生為了免于受到懲罰，就會放棄搶答的機會，在這個時候，教師就要通過一定的方式鼓勵學生參與其中。通過這些音樂活動，學生能夠?qū)W到更多的知識，也能和教師形成有效地互動，而教師在這個過程當中，也能拉近同學生之間的距離，更利于完成教學的目標[3]。

2.增強活動課的趣味性

任何一門學科都有活動課，音樂這門學科也不例外。音樂的活動課有效地補充了音樂的理論課教學。而音樂的活動課也對學生提出了要求，要求學生能夠通過自己動手，將教師分配的任務完成。比如在上器樂課的時候，教師不僅要傳授給學生一些理論性的知識，更重要的是同學生一起共同演奏。比如教師在對鑼鼓點設計完畢之后，要同學生進行合作，對各種打擊的樂器進行演奏，在適當?shù)臅r候，還可給學生進行伴奏。另外，也可將一些伴奏音型設計好，教師在演奏的時候要求學生用自己的樂器來伴奏。通過這樣的方式，能夠讓師生建立一種合作的關(guān)系，更能拉近彼此的距離。除了能夠增強課堂的趣味性，同時還能夠?qū)⑤p松、愉悅的課堂氛圍營造出來，使得課堂教學有了更深層次的含義。而學生由于受到樂曲的熏陶，因此會深深沉浸在樂曲的情境當中，久久回味和思索。這樣的活動教學能夠使得學生的智力得到發(fā)展，同時也能提高學生各個方面的綜合素質(zhì)能力[4]。

結(jié)語

總而言之，當前很多音樂教學中，師生沒有形成一種和諧互動的關(guān)系，有一部分是學生的原因，但教師也有責任。所以，從事音樂教學的教育者要結(jié)合學生的實際情況，找尋出一種最佳的音樂教學模式，實施音樂的教學，促進師生之間的良性互動，拉近師生之間的距離。

參考文獻

[1]張妍芳.新課改背景下的初中音樂有效教學策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（9）：182.

[2]李克昊.初中音樂樂感及音樂鑒賞的教學[J].北方音樂，2015，35（21）：95.

[3]海風.大眾音樂文化背景下的初中音樂教學探索[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（23）：246.

[4]黎嵐.關(guān)于初中音樂樂感與音樂欣賞教學的分析[J].北方音樂，2016，36（19）：128.