黃正武

豐城市白土小學(xué)

【摘 要】在生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻都受到了環(huán)境的影響，對(duì)我們的發(fā)展起著一定的制約作用。家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境都在一定程度上影響孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。家庭是一個(gè)人受教育的主要環(huán)境，父母是子女的第一任和主要的教育者，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)能產(chǎn)生巨大的影響。學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生或多或少的影響，因此我們同樣需要加以重視。接下來(lái)，本人就多年從事兒童教育的工作經(jīng)驗(yàn)，淺談環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的潛在影響。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境；成長(zhǎng)；學(xué)習(xí)

由于孩童階段正是孩子的性格養(yǎng)成時(shí)期，對(duì)新奇事物都比較好奇，他們喜歡去探索和模仿，而環(huán)境是實(shí)際的，立體化的指導(dǎo)教材，它對(duì)孩子有著潛移默化的影響。所以在孩童階段，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展的影響比任何一個(gè)階段都要大，年紀(jì)越小，受環(huán)境的影響就越深刻。環(huán)境是孩子生存生活的重要條件，作為成人，我們有責(zé)任和義務(wù)為孩子提供一個(gè)充滿愛(ài)與陽(yáng)光、適宜成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境。

一、家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷提高，全民素質(zhì)得到了很大的提高，家庭經(jīng)濟(jì)收入也有所提升，家庭對(duì)孩子的教育給予更多的關(guān)注。家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著難以比擬的重要性。在中國(guó)，我們有“家法”一詞，從古至今，我們都知道家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響，而且一直很重視，故而古代兩個(gè)人在一起成親必須門(mén)當(dāng)戶對(duì)。一天的時(shí)間中，孩子會(huì)在家中待很長(zhǎng)一段時(shí)間，甚至只會(huì)待在家里，家庭成員的言行舉止，甚至住房的裝修布局都會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)影響孩子。良好的家庭氛圍、以身作則的家庭成員、有感染力的住房布局有助于孩子形成健康的心理和正確的三觀，反之，很有可能會(huì)使孩子有極端思維，做出足以毀掉他們一生的事情。我國(guó)目前有很多這樣的家庭，由于家長(zhǎng)自身作風(fēng)不良或者不負(fù)責(zé)任，對(duì)孩子的教育缺乏關(guān)注，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展造成了不可磨滅的傷害。而且家庭成員的受教育程度會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情況，書(shū)香世家的存在是有一定的道理的。一般情況下，如果父母受到很高的教育，那么對(duì)孩子的教育更加關(guān)注，給予孩子的教育資源更多；而父母受到極少的教育，可能意識(shí)不到教育對(duì)孩子一生的影響，對(duì)孩子的教育沒(méi)有加以關(guān)注，甚至不讓孩子去上學(xué)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭就是最重要的一站，家長(zhǎng)要把握對(duì)孩子的教育，給予孩子更多的陪伴，幫助孩子茁壯成長(zhǎng)。

二、學(xué)校環(huán)境對(duì)孩子的影響

孩子進(jìn)入學(xué)校就是開(kāi)始了它自己的社會(huì)交際，學(xué)校里面有很多性格各異的學(xué)生和教師，孩子在學(xué)校遇見(jiàn)的人和接受的信息都會(huì)影響他。所有孩子剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候都是很敬佩教師的、很聽(tīng)教師的話的好孩子，孩子極力想在教師面前得到表?yè)P(yáng)，很重視教師對(duì)自己的看法，所以有時(shí)候教師的一句話就會(huì)改變孩子的一生。教師要注意自己的言行舉止，尤其是與孩子交流的時(shí)候，要把握說(shuō)話的分寸，既要對(duì)學(xué)生形成一定的約束，也要保證不傷害到他們脆弱的心靈。學(xué)校里與孩子交流最多的人就是同學(xué)，孩子們都不喜歡孤單一個(gè)人，他們渴望加入大集體。有時(shí)候，孩子為了融入大集體，會(huì)模仿他們的一些行為，包括不良行為。而且孩子間的小團(tuán)體之間的小摩擦，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生矛盾，“校園霸凌”就是這樣產(chǎn)生的，受到傷害的孩子不僅是身體受傷，更重要的是心理受傷，“校園霸凌”給予他們心理的傷害有可能會(huì)伴隨他們一生。校園環(huán)境是孩子不得不體驗(yàn)的一個(gè)環(huán)境，很多時(shí)候需要孩子更多的精力去應(yīng)付，深深影響著孩子。

三、社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的影響

在我們很小的時(shí)候就聽(tīng)過(guò)“孟母三遷”的故事了，孟母多次搬家就是想幫自己的孩子選擇一個(gè)良好的環(huán)境幫助他健康成長(zhǎng)，所以最后她把家定在了一個(gè)私塾旁邊。我們也聽(tīng)過(guò)“狼孩”的故事，一個(gè)人類卻像一匹狼一樣活著。這些故事應(yīng)該可以讓我們清楚地明白社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有多么重要的影響。近朱者赤，近墨者黑。大量的事實(shí)可以證明，住在私塾旁邊的孩子即使不會(huì)考中狀元，但是他的行為舉止絕對(duì)會(huì)比從小混跡在市井且與作風(fēng)不良的人為伍的孩子要更好。一個(gè)有良好風(fēng)氣的社會(huì)環(huán)境，可以對(duì)孩子形成約束和規(guī)范，為孩子指引正確的方向。生活在戰(zhàn)火紛紛的伊拉克、巴勒斯坦等地區(qū)的孩子的命運(yùn)比不上生活在和平社會(huì)的我們的命運(yùn)，他們沒(méi)有足夠的事物生存，沒(méi)有穩(wěn)定的住所，也沒(méi)有教育，他們對(duì)明天沒(méi)有期待，動(dòng)蕩的社會(huì)給予他們的只有無(wú)盡的惶恐和不安。很幸運(yùn)，我們的社會(huì)安穩(wěn)、資源充沛、全民素質(zhì)在不斷提高，國(guó)家給予我們強(qiáng)大的生活和教育保障，給我們提供了一個(gè)良好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們可以接受良好的教育和幸福地生活。

雖然環(huán)境只是孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的外在因素，孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)還是要靠自己的努力，但是我們還是不可磨滅環(huán)境對(duì)孩子的影響。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，是家庭的繼承者，我們有必要抵制不良因素對(duì)孩子的影響，為孩子建設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子可以健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李恒忠，《老師，請(qǐng)警惕你的語(yǔ)言暴力》，學(xué)術(shù)期刊《黑龍江教育（小學(xué)教學(xué)案例與研究）》.