526200 四會中學 廣東四會

【摘 要】物理學發(fā)源于人們對自然界的觀察與研究，自然界是人們的生活環(huán)境，因而物理學與人們的生活息息相關，屬于一門生活科學。因此，物理教學也應該要構建在生活基礎上，從而做到物理源于生活，并服務于生活，最后實現教育核心的思想——生活教育。本篇文章重點從新的教材中所含的生活元素出發(fā)，深入地了解新課程生活化教學的理念，找尋簡約的生活化的教課的模式，將物理教學與學生的生活密切聯系在一起。從世界所發(fā)生的事情出發(fā)展開科學的思考以及探索，以便更加有效地激發(fā)學生對物理學習的興趣。

【關鍵詞】教學生活化；習題教學；教學策略；物理教學

一、將生活中的情景融入到物理教學中

高中的物理力學跟我們的生活密切相關，無論軍事或者工作中，都離不開物理力學的應用，然而高中的力學知識是很抽象且非常難理解的。所以在教學的過程中，教師需要借助更加通俗易懂的事物來使學生理解其所講的內容。教師可將生活中的情景融入到物理力學的教學之中，使晦澀難懂的物理力學教學的內容變得更加具體與生動，從而便能提高學生對物理力學的認知以及學習物理力學的興趣。

二、通過合理教學突破學生的思維障礙

問題教學的方法首先是要讓學生對在物理中所學的內容進行提前預習，教師也可以要求學生在預習的過程中順帶完成預習要寫的報告。然后了解學生在學習過程中所遇到的困難與障礙，要了解學生在課堂上希望學到些什么，以便在以后的物理課堂中能對學生所遇到的問題，開展針對性的教學。并且還要及時對學生所遇到的問題進行溝通以及交流，要有目的的為學生答疑解惑。除此之外，還要尊重學生的意見以及看法，將物理教學的課堂轉變成探究式、開放式、誘導式的課堂，要通過正確的、合理的教學方法來突破學生的思維障礙。

三、提高物理教學的有效性策略

教師要在教學中讓學生們打破常規(guī)的思維來進行解題，要盡可能地提出多元化解答方法，不僅能使學生們深入的了解在課堂上所學到知識，還應該使學生達到熟能生巧的效果，這樣能對學生們的學習空間達到更大化的效果從而能觸發(fā)學生的靈感。

（1）多加練習并歸納知識點。教師可以采用多問題系習題的辦法來讓學生進行練習，建議教師能通過一題多問的辦法來指導學生通過不同的角度以及不同的層次來解答所遇到的問題。然后對物理中遇到的情況來進行有效的解析，從而使得學生在練習中的一些隱藏的物理條件得到全面的挖掘。教師也可以讓學生進行全面的歸納基本的知識點的方法，相信這能夠對基礎知識鞏固有著一些幫助。

（2）教學內容的生活化。課本內容及教學內容的生活化是來自生活中的實踐而且能夠服務生活的，在課本編制的過程中要注意到課本內容生活化，并且應該將課本知識與生活經驗相結合，得出更加豐富的物理理論。這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以推動學生掌握物理實踐的能力，這些對于晦澀難懂的高中物理來說，是十分重要的。除此之外，教師還要重視教學內容生活化，教師要做到教學方案上采納學生們的意見以及建議，要使教學的內容與我們的生活息息相關。教師還要注重結合學生的實際情況以此來制定適合學生學習的方案。

（3）創(chuàng)設生活化的情境并進行優(yōu)化。我們許多教學的內容都是來自生活中的，所以教師可以給學生創(chuàng)設生活化的情境然后將知識與學生的日常生活相聯系，并對其進行優(yōu)化。教師要幫助學生在提出、分析、解決問題過程下發(fā)現物理知識與生活之間所存在著的聯系，然后結合所學知識與生活中的事情聯系起來，以此來解決我們在生活中所遇到的問題。

（4）增強師生互動。增強教師與學生在課堂之間的互動是提升力學生活化的教學的辦法之一，教師可借助多媒體教學方法，讓學生將機械運動與日常生活相結合起來并應用于生活中。這不但可以更加生動形象的學習并理解到機械運動知識，還可以實時了解到學生們在學習過程中所遇到的不解和疑惑，從而可以針對學生學習過程中的不解之處重點加以輔導以及講解，從而可以提升教師的教學實效。此外生活化的教學的確可以讓學生們更好地了解力學。但在這個基礎上，教師應該重視學生對力學問題的意識的培養(yǎng)，從而引導學生分析在現實的生活中所遇到的問題，進而培養(yǎng)發(fā)現并解決問題的能力。

（5）利用課外實踐將理論與現實相結合。課外實踐活動可以直接又有效的將物理教學生活化，學生在實踐過程中，能夠自己動手參與其中，在整個活動中處于主導地位，所以它的參與性以及主動學習的意識是十分強烈的。從這一點出發(fā)，教師可以在課堂教學后，適當得給學生布置實踐類型的作業(yè)，比如學生在學習重力之后，教師可以在展示月球上宇航員的活動以及地球上的人類的活動中，比較兩者之間的差異并且進行一系列的解釋等等。通過實踐的調研以及學生獨立解決問題等的活動中，培養(yǎng)學生分析并且解決問題的能力時，還能夠提升學生的實踐感悟。從此之后，學生能夠自覺的將物理知識運用到現實生活中的能力也能夠得到提升以及加強。

（6）提升學生挖掘習題中隱藏條件的能力。在高中的物理習題中，存在著一些隱藏的條件，而這些隱藏的條件往往會加深題目的難度， 這里所說的隱藏條件就是題目間接信息。這些習題中的隱藏條件形式十分的多樣化，所以教師在習題的教學中，要先教會學生嚴謹的審題，并且教學生挖掘隱藏條件的能力，并將已經知曉的這些隱藏條件進行適當的分類。比如題目中“物體做勻速直線的運動”這一信息，學生看到后應該能立刻知曉這個物體所受的合力為零這一信息。

（7）依據學生情況經常變化教學習題策略。教師應該知道，習題的教學要符合常新并善于改變的要求，可以將原題目進行拓展與延伸，以此來獲取相反性、相關性、相似性等的問題。要讓學生依照基本的題目的解題辦法，用相同的程序來進行加深以及擴展，要讓學生在解題的過程中不但要對電容器之間的串并聯以此來進行思考，而且還要對電介質影響電容情況來進行解析。這不但可以讓知識得到進一步的深化還可以提升學生解決問題分析問題的能力并且可以將所學的知識靈活的運用。教師要對有關題目的相關的知識進行進一步的研究挖掘，從而使得學生在學習的過程中的創(chuàng)新的能力得到極大的培養(yǎng)。除此之外，教師要讓學生以教材為基本，然后對理解物理、研究對象、運動狀態(tài)等進行確認，要采用輸血的公式來進行回答。

總而言之，高中物理生活化的教學不但能夠順應新課標下的要求，而且對提高物理教學質量以及實現教育的目標有著非常重要的作用，滿足了當今對人才的需求，更為我國優(yōu)秀人才培養(yǎng)奠定了基礎。物理知識是與實際的生活密切相聯系的，物理的教學需要跟學生的生活相結合，只有這樣物理教學才會注入新的生機與活力。在教學的實踐中，要緊密的與生活實際相聯系，并善于發(fā)現在我們生活中的物理元素然后與課堂相結合，要選擇學生感興趣的材料，以此引導學生學習物理，幫助學生培養(yǎng)興趣。尋找學生感興趣問題，引領學生用物理的眼睛觀察周圍的一切，使學生不但能夠理解所學到的知識，而且還能夠學以致用。

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作者簡介：

譚多輝，（1979.11～），男，廣東封開人，本科，物理老師，廣東省四會市四會中學高中部。