龔紅英+董萬(wàn)鵬+何博+廖澤寰+吳煒

摘 要：文章基于目前高校正在推進(jìn)的應(yīng)用型碩本科教育，依托材料加工工程方向碩本學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程——塑性成形原理課程建設(shè)項(xiàng)目，以塑性成形原理課程教學(xué)大綱設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，針對(duì)課程體系中的定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行研究，提出具體內(nèi)容及要點(diǎn)，確保持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：材料加工及成形；塑性成形；教學(xué)大綱

1.課程體系中的定位

塑性成形原理課程在材料加工工程碩本學(xué)生專業(yè)課程體系中定位為培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域涉及的材料科學(xué)及加工的專業(yè)基礎(chǔ)理論及基礎(chǔ)知識(shí)；系統(tǒng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域涉及的材料成形加工與控制方面的專業(yè)基礎(chǔ)理論及基礎(chǔ)知識(shí)；掌握工程材料基本原理，熟悉材料塑性成形特性及成形機(jī)理；具備熟練應(yīng)用所學(xué)材料塑性成形理論及機(jī)理進(jìn)行材料性能方面的分析能力；能獨(dú)立進(jìn)行金屬材料塑性成形工藝設(shè)計(jì)及工藝方案的制定；具有解決材料塑性成形質(zhì)量問(wèn)題和從事材料塑性成形相關(guān)的新工藝、新技術(shù)開(kāi)發(fā)和研究能力；了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，具有全球意識(shí)、國(guó)際視野；具有一定的學(xué)習(xí)能力和初步的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

2.教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)前期的文獻(xiàn)資料研究和教學(xué)實(shí)踐，我們提出在大材料學(xué)科研究背景下的材料塑性成形原理課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面。

（1）培養(yǎng)學(xué)生掌握材料塑性成形機(jī)理以及材料塑性成形方面的工程應(yīng)用特性及成形方面的基礎(chǔ)理論及知識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生掌握材料塑性成形相關(guān)成形工藝分析及工藝方案制定的技術(shù)理論及基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握通過(guò)材料塑性成形理論進(jìn)行材料塑性成形性能分析及控制的技能，具備利用所需塑性成形理論知識(shí)，進(jìn)行新材料塑性工程工藝開(kāi)發(fā)能力，并制訂出合理的成形工藝方案。

（4）培養(yǎng)學(xué)生了解材料塑性成形理論及技術(shù)的前沿發(fā)展知識(shí)，具備一定的國(guó)際視野和全球意識(shí)，能夠從全局的角度來(lái)思考及解決擠壓成形問(wèn)題。

（5）培養(yǎng)學(xué)生有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織活動(dòng)能力，并具備一定的創(chuàng)新工程實(shí)踐意識(shí)和能力。

3.教學(xué)效果

（1）從全局的角度思考問(wèn)題，具有解決金屬塑性成形質(zhì)量及相關(guān)材料塑性成形質(zhì)量問(wèn)題的意識(shí)。

（2）掌握材料塑性成形基本原理，能分析金屬在塑性成形過(guò)程中出現(xiàn)的一般問(wèn)題，初步具有解決材料塑性成形質(zhì)量問(wèn)題的能力。

（3）具有制定材料塑性成形工藝規(guī)程和進(jìn)行合理工藝方案制定的能力。

（4）能運(yùn)用有關(guān)手冊(cè)和參考資料，熟悉本行業(yè)的塑性成形理論及技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展方向。

（5）能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析和解決金屬塑性成形中實(shí)際的生產(chǎn)問(wèn)題，獨(dú)立從事新材料的塑性成形工藝開(kāi)發(fā)與成形工藝的制定。和豐富的教學(xué)內(nèi)容相比，塑性成形原理課題的課堂授課課時(shí)已壓縮，在教學(xué)中，教師必須合理分配本課程的講解時(shí)間、各段之間的教學(xué)時(shí)間及各種實(shí)例之間的教學(xué)時(shí)間，爭(zhēng)取在有限的課時(shí)內(nèi)，盡量完整和合理地完成既定教學(xué)任務(wù)。

4.課時(shí)分配

上述四個(gè)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，是教學(xué)工作的指南，同時(shí)也是教師檢查和評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董萬(wàn)鵬，龔紅英，閆 華.基于現(xiàn)代加工技術(shù)的冷擠壓技術(shù)教學(xué)大綱[J].求知導(dǎo)刊，2016（7）：144.

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