申京燕

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）12-0030-01

環(huán)境污染問題是一個(gè)全球性的問題，它需要全人類共同關(guān)注。對(duì)于環(huán)保教育，我們化學(xué)教師應(yīng)經(jīng)常地寓環(huán)保教育于化學(xué)教育之中，使每一位學(xué)生都樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。國家教委也從1990年起把環(huán)境教育納入九年制義務(wù)教育大綱，同時(shí)也指出：把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去。由此可見，開展環(huán)境教育，提高全民族的環(huán)保意識(shí)勢(shì)在必行。對(duì)于初中化學(xué)教師而言，嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)，使得加強(qiáng)環(huán)保教育成為我們義不容辭的責(zé)任，我們可以利用多種教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

一、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹立從我做起的環(huán)保意識(shí)。首先，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識(shí)，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時(shí)，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解且揮發(fā)，污染空氣。再如，液溴貯藏時(shí)用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。其次，教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，可以切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)境教育。例如，在做有毒性氣體（如SO2、CO等）放出的試驗(yàn)時(shí)，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可減少污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)污染污染的情況，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在化學(xué)教學(xué)過程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用。教師可讓學(xué)生做家鄉(xiāng)環(huán)境污染情況的實(shí)地調(diào)查。有個(gè)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告是這樣寫的：吉林省延邊地區(qū)六七十年代的環(huán)境是這樣的：小河溝的水清澈見底，魚蝦成群，林蛙在雨中的道路上成群結(jié)隊(duì)出行，土地都使用的是有機(jī)農(nóng)家肥。而現(xiàn)在見到的是卻臭水溝、死魚塘，煙囪冒黑煙，小河流污水，農(nóng)藥化肥種莊稼?；蝿?dòng)物、植物出現(xiàn)了，癌癥村出現(xiàn)了。圖門一帶的河水常年泛著白沫，偶而飄浮著死魚、死蝦，有的河段流的是粘稠的黑水。而這樣的水域旁卻有人工木耳袋一排一排的在等待澆灌，真不敢想那些袋子里長(zhǎng)出來的木耳都賣給了什么人……天不再那么藍(lán)了，空氣日漸污濁起來，戴口罩的人越來越多了。農(nóng)村種植業(yè)，單純依賴使用化學(xué)農(nóng)藥治理土地和莊稼，每年都有因農(nóng)藥中毒傷亡的事例發(fā)生。由于缺乏生態(tài)、環(huán)境意識(shí)與農(nóng)藥常識(shí)，濫用毒化學(xué)農(nóng)藥的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。給黃豆打封閉藥，錯(cuò)打成了重茬藥，打錯(cuò)了怎么辦？沒事，農(nóng)藥商店里還有“解藥”，蔫巴幾天的黃豆苗本來就要死掉了，不幾天飽浸農(nóng)藥的豆苗“死去活來”，它們又漸漸“茁壯”起來了，這樣長(zhǎng)成的莊稼，這樣產(chǎn)出的糧食都是見怪不怪的。還有更可怕的是，培植的青菜，特別像韭菜、菠菜、白菜、油菜等食葉類青菜，上面附著的農(nóng)藥，不是用什么方法就能輕易洗得掉的。人們常常說，做什么、賣什么的就不吃什么，可見人們?cè)诶骝?qū)使下對(duì)食品安全極不負(fù)責(zé)，這樣做的結(jié)果最終是害人害已。來自身邊的污染問題和觸目驚心的數(shù)據(jù)，不能不觸動(dòng)孩子們的心靈，他們痛心，繼而沉思：怎樣讓我們身邊的污染狀況得到改善？怎樣能讓我們過上放心安全的生活？怎樣從我做起，從小事做起，為環(huán)保做點(diǎn)力所能及的事？這些問題在過去都是羅列在書本上的，是他們遙不可及，也不需要觸及的，但是通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓這些問題，這些憂患進(jìn)入了學(xué)生的心中。家鄉(xiāng)被污染的實(shí)際狀況讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)越來越清晰、具體，讓學(xué)生感覺到環(huán)境問題就在身邊，保護(hù)環(huán)境自己也有一份責(zé)任，自己也應(yīng)為保護(hù)環(huán)境做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

三、在課外活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化環(huán)保教育

環(huán)保教育僅僅在課堂上講授是不夠的，還要充分利用課外活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)強(qiáng)化環(huán)保教育。例如可以組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物的濃度，周邊水的酸堿度，到污水處理廠去參觀，利用課余時(shí)間去收集廢舊電池等，讓學(xué)生親身體會(huì)環(huán)境污染的程度，在進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)又提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析能力，解決問題的能力。其次還要教育學(xué)生在生活中藥充分利用和節(jié)約能源。如節(jié)水，節(jié)電，充分利用煤氣，將垃圾進(jìn)行分類處理，不使用對(duì)環(huán)境有污染的物品，如含磷洗衣粉，噴發(fā)膠等。敢與同學(xué)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。還可以通過出專欄，辦展覽和小報(bào)，聘請(qǐng)環(huán)保專家來校作講座等多種形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)國策，擴(kuò)大環(huán)保教育的影響。寓環(huán)境教育于知識(shí)性，趣味性的各種活動(dòng)中，一方面使學(xué)生把課本中學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和升華；另一方面也使學(xué)生初步提高認(rèn)識(shí)環(huán)境和評(píng)價(jià)環(huán)境的能力，增強(qiáng)他們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）