譚志生+曾麗軍

我校創(chuàng)立于2015年，是一所非常年輕的學校。建校以來，一批批青年教師陸續(xù)被招考或者調(diào)入學校，為學校的發(fā)展增添了力量。青年教師學歷高，知識面寬，思維活躍，對于新鮮事物接受能力強，工作富有激情，但是他們沒有教學經(jīng)驗，對于小學教育缺乏全面的認識，在教材的駕馭、課堂的組織調(diào)控、教育教學規(guī)律的有效運用等方面存在較大的進步空間。因此，迅速提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓他們盡快適應(yīng)教育教學工作成了當務(wù)之急。我校采用的“五種課”，在促進青年教師專業(yè)成長方面取得了良好成果。

一、別開生面的見面課

見面課是教師展現(xiàn)自我的第一節(jié)課，是青年教師教學基本功的第一塊試金石，也是一扇窗口———從這扇窗口，學校獲得了教師教育教學能力的基本信息。從見面課起，青年教師開啟了教學研究工作。一節(jié)見面課，如同一出好戲的序幕，一部樂章的序曲，青年教師對此也是傾心盡力、各顯神通，從而較快地促進了自身角色的轉(zhuǎn)變。在別開生面的見面課中，我們達到了精彩亮相、快速融入的培訓目的。同時，學校行政領(lǐng)導及時與新老師交流，通過教師的手寫簡歷了解他（她）的素養(yǎng)；校長書記親自上課，給老師們講職業(yè)道德、講學校制度、講日常紀律，促使教師熟悉環(huán)境，融入集體。數(shù)學教師李小麗在見面課上表現(xiàn)良好，在交流中了解到她原來在私立學校擔任過教務(wù)主任，行政領(lǐng)導當機立斷，任命她為年級組長。在她的帶領(lǐng)下，整個年級組集體備課質(zhì)量提高了，老師們的課堂效率提升了。

二、必不可少的常態(tài)課

常態(tài)課指教師在自然教學狀態(tài)下進行的、能真實反映教師常態(tài)的教育教學水平的課堂教學活動。一般來說，常態(tài)課質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學校的教育教學質(zhì)量的高低，所以，我校校本教研的重要內(nèi)容之一就是推門聽課和常態(tài)課研討。行政領(lǐng)導帶領(lǐng)經(jīng)驗豐富的教師深入青年教師的一線課堂，及時開展開放性研討，研討中的關(guān)鍵是困惑的傾訴、思維的碰撞、合力的展現(xiàn)、頓悟的產(chǎn)生。大家?guī)е餐哪繕?、不同的?jīng)驗和視角，對于教學中的諸多問題進行客觀分析與評價，提出自己的理解和判斷。

青年數(shù)學教師黃楣茜在一次常態(tài)課上，不能很好地處理學生之間的小沖突，課堂組織不夠理想。聽課老師紛紛為她出謀劃策，例如：樹立小榜樣、獎勵小紅旗、分小組競賽等。黃老師立即在課堂上進行嘗試，果然取得了不錯的效果。她對年級組的老師們說：“感謝大家出謀劃策，讓我有種醍醐灌頂?shù)母杏X。”所謂“水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光”，在求真務(wù)實的教研氛圍中，青年教師的專業(yè)素養(yǎng)與能力穩(wěn)步提升。

三、涅槃重生的過關(guān)課

過關(guān)課是對青年教師教學能力的公開檢驗，能否“過關(guān)”，就看磨課效果如何。磨課，是指結(jié)合教師平時積累的教學經(jīng)驗和集體智慧于課前反復推敲試講的過程。經(jīng)歷磨課，青年教師接受了洗禮，有了鳳凰涅槃般的新生。

在集體力量的幫助下，青年教師磨好了專業(yè)知識，磨好了專業(yè)技能，也磨實了專業(yè)境界?！澳ァ钡倪^程就是廣大教師不斷進步的過程，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，青年教師在“痛并快樂”中獲得成長。正如大學剛畢業(yè)的劉舒楊老師所說的：“在每次過關(guān)課的磨課中，我都感覺非常艱難，反復地積累，反復地取舍，但是對我的提升來說非常值得，在大家的幫助下，我超越了自己！”如今的劉舒揚老師，在語文教學上已經(jīng)成績斐然。

四、自我提升的比武課

教學比武課是教師間交流、反思、借鑒、探索、創(chuàng)造的競賽平臺。在這個充滿快樂的舞臺上，青年教師摩拳擦掌、勇往直前、銳意進取。賽前反復地琢磨、賽中臨場的發(fā)揮、賽后深刻的反思，時時刻刻凝結(jié)著老師們孜孜不倦的汗水。青年教師通過這個平臺，獲得領(lǐng)導和老師們的認可，為教學生涯樹立里程碑，實現(xiàn)自我提升。市級音樂個人素養(yǎng)大賽一等獎獲得者曾志軍老師在賽后感言中談到：“每到教學比武，我們要把自己真實的文化底蘊和教學水平完全暴露給別人，讓別人評頭論足，這時我才看到一個客觀的自己，慶幸自己擁有一個脫胎換骨的機會。”我校的“七彩陽光高效課堂”教學比武每年五月如期而至，老師們在充滿壓力的競賽中提升專業(yè)水平，也在賽后分享進步的喜悅，吸取寶貴的經(jīng)驗。青年語文教師賀麗婷發(fā)表獲獎感言時說：“一本重重的榮譽證書，有團隊的力量，有師傅的幫襯，有自己的辛勤付出，更有厚厚的情誼，我深深地感到了被重視、被承認、被提升的價值。”

五、彰顯價值的示范課

具有指導性和研討性的示范課，以課堂為載體開展聽課活動和業(yè)務(wù)交流，發(fā)動教師集思廣益開展教研，共同研討教學得失，總結(jié)推廣教學經(jīng)驗。一節(jié)示范課，展示了優(yōu)秀教師的教學水平和教學風格，傳達了先進的教學理念，探討了科學的教學方法，并給廣大教師提供了一個生動的課堂教學研究范例。示范課是經(jīng)過教師深度思考、反復琢磨、不斷改進的成果，是從教學比武課中脫穎而出的高效課堂。語文骨干教師陳鴦，展示了一節(jié)群文閱讀教學課，向大家介紹了重慶群文閱讀教學全國賽課的有關(guān)信息，讓老師們近距離感受到了群文閱讀的魅力。大家紛紛表示，要以陳老師為榜樣，推廣群文閱讀教學，讓我們的孩子在閱讀的海洋中遨游?，F(xiàn)在，我校的群文閱讀教學研討水平獲得了不少兄弟學校的肯定，這與陳老師的示范引領(lǐng)作用是密不可分的。

兩年來，我校就一直走在探索培養(yǎng)青年教師的路上，我們的教師在“五種課”的土地上用心耕耘，收獲了累累碩果。楊玉媛、周紅菊兩位老師獲郴州市北湖區(qū)教學比武一等獎，李小麗、曾志軍兩位老師獲郴州市特等獎，陳鴦老師即將代表青年教師參加郴州市的群文閱讀研討賽課……我們將繼續(xù)耕耘在“五種課”的土地上，促進青年教師破繭成蝶，成就自己精彩的教育人生！

（作者單位：郴州市第四十二完全小學）