劉延華

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）12-0071-01

小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的起始階段，也是對(duì)大自然的神奇而感興趣的萌發(fā)時(shí)期?？茖W(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的內(nèi)容易懂也愛(ài)學(xué)，可有的內(nèi)容則離他們很遠(yuǎn)，他們不懂就不愛(ài)學(xué)，這就需要我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)好科學(xué)的保證。

一、建立新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣與感情有著密切的聯(lián)系。老師經(jīng)常和學(xué)生相處在一起，做做游戲、唱唱歌、跳跳舞、講講故事，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到你的身上，學(xué)生就會(huì)喜歡上你，“親其師，信其道”。與此同時(shí)，教師詼諧幽默的笑話(huà)也能活躍課堂氣氛，保持學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)熱脹冷縮一課中，學(xué)生經(jīng)常將吸熱或放熱說(shuō)成加熱或減熱，雖然意思差不多，但不符合科學(xué)含義，我舉了這樣的例子，我說(shuō)：小張較胖，小李較瘦，胖跟粗差不多，瘦與細(xì)差不多，我們干脆將張三說(shuō)成粗人，將李四說(shuō)成細(xì)人，大家同意嗎？學(xué)生哄堂大笑之后，效果自然可想而知。教師與學(xué)生建立了一定的感情，在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的持久興趣。

二、積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)生天性好奇、好學(xué)、好問(wèn)、好表現(xiàn)自己，求知欲強(qiáng)，他們對(duì)任何事物和現(xiàn)象都愛(ài)問(wèn)為什么，愿意親手摸一摸，動(dòng)一動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極的作用。如教學(xué)白醋能顯字，我讓學(xué)生用毛筆沾了幾下白醋，在A4紙上寫(xiě)了“天城小學(xué)”四個(gè)大字，一開(kāi)始，上面有水印字，過(guò)了一會(huì)兒，潔白如新。我讓學(xué)生把紙放上點(diǎn)燃的蠟燭上去烤，片刻，寫(xiě)“天”字的地方出現(xiàn)了棕色的一撇，孩子們很吃驚，怎么會(huì)這樣，明明沒(méi)字的，怎么會(huì)出現(xiàn)了棕色的一撇。接著烤，慢慢的“天城小學(xué)”四個(gè)字都出現(xiàn)了，孩子們驚呆了，急于想知道這是什么原因，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法。許多小學(xué)生由于對(duì)大自然中的各種物質(zhì)充滿(mǎn)了好奇，希望在實(shí)驗(yàn)中看到很多奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在課堂上，教師應(yīng)在根據(jù)課標(biāo)的要求下，充分利用實(shí)驗(yàn)器材為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的方法與過(guò)程，然后，在老師的指導(dǎo)下，給更多學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更大地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，大大地提高教學(xué)效率。

三、學(xué)會(huì)解決科學(xué)問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)中的問(wèn)題一部分來(lái)源于生活，我們就要用生活知識(shí)去解決。如節(jié)約能源一部分中，白熾燈和熒光燈哪一種節(jié)約能源及效率高，學(xué)生可根據(jù)平時(shí)的生活常識(shí)通過(guò)對(duì)比后能很準(zhǔn)確知道是熒光燈節(jié)約能源及效率高。而一部分問(wèn)題則要通過(guò)親身實(shí)踐后解決，如，生物生存的本領(lǐng)一課中，斑馬為什么成群的生活在一起，學(xué)生可把自己放到該情景中，把自己當(dāng)作獅子或老虎來(lái)看遠(yuǎn)處草原中的斑馬，最后得出結(jié)論，成群的斑馬可模糊兇猛動(dòng)物的視線，把成群的斑馬當(dāng)作是一個(gè)龐大的動(dòng)物，所以不敢輕易發(fā)起攻擊。因此，解決一些科學(xué)問(wèn)題不能離開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活和親身實(shí)踐。脫離了現(xiàn)實(shí)生活，原本一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就變成了鏡中花，水中月。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)地去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

四、課堂內(nèi)外知識(shí)延伸，提高學(xué)生興趣

科學(xué)課的教學(xué)部分只是僅僅局限于教材的教學(xué)，而是在教材的基礎(chǔ)上老師還要很好的做課外延伸教學(xué)，現(xiàn)行的科學(xué)教材設(shè)計(jì)了許多課外拓展的興趣題目。這些題目要求學(xué)生自己在課外完成，而這些題目對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很感興趣，但是需要有人來(lái)組織，盡管是課外，這時(shí)候就需要我們老師參與進(jìn)來(lái)。比如在教學(xué)空氣的性質(zhì)一課，有個(gè)課外拓展題，做一個(gè)“水火箭”，孩子們知道自己要做“水火箭”玩具都非常高興，他們紛紛找來(lái)雪碧瓶、橡膠塞、氣門(mén)芯、卡紙等，然后人人參與，一起做了“水火箭”，當(dāng)打開(kāi)氣門(mén)芯，“火箭”上升時(shí)，大家歡呼起來(lái)。

教師如果能通過(guò)拓展知識(shí)的外延、挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，重新引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生的興趣也將被激起，往往會(huì)對(duì)某種問(wèn)題感到好奇，而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣，不僅豐富了學(xué)生的第二課堂生活，而且提高了學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。

科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)效益的提高。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要更多的注重科學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所得。只有這樣，我們小學(xué)的科學(xué)課教學(xué)的被動(dòng)局面才得已改變。

（責(zé)任編輯 劉 馨）