張環(huán)高

（廣東省惠東縣吉隆第二小學(xué)）

摘 要：班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的家，是教師教書育人的主陣地，也是學(xué)生良好品德養(yǎng)成、健全人格形成以及素質(zhì)能力培養(yǎng)的主要載體。班級(jí)文化有外在的環(huán)境文化，內(nèi)在的精神文化，夾在中間的制度文化。班級(jí)文化建設(shè)在加強(qiáng)班級(jí)管理，營造班級(jí)氛圍，發(fā)揮班級(jí)功能，提升班級(jí)形象，打造班級(jí)特色，培養(yǎng)學(xué)生健全發(fā)展等方面起著至關(guān)重要的作用。通過對班級(jí)文化建設(shè)的意義以及有效建設(shè)策略進(jìn)行概述，深入探討班級(jí)文化建設(shè)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)文化；物質(zhì)載體；知名度

所謂班級(jí)文化，是師生共同創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的形式和形態(tài)。它包含物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，如果把班級(jí)文化分為三層的話，物質(zhì)文化是文化表層，制度文化是文化中層，精神文化是文化深層。其中精神文化是班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，是班級(jí)文化的靈魂，在班級(jí)文化中處于核心地位，決定和支配著其他層面的班級(jí)文化。班級(jí)文化是文化氛圍、班級(jí)風(fēng)貌、學(xué)生個(gè)性發(fā)展、班級(jí)整體的精氣神的集中表現(xiàn)。

新課標(biāo)明確提出：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生成長的家園，讓每一個(gè)孩子都能在班級(jí)中成長?！北娝苤?，班級(jí)這一家園對學(xué)生成長具有非常深刻的影響。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終使學(xué)校的墻壁也在說話”。由此可見，一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，可以在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中鍛煉、塑造學(xué)生?？v觀各校班級(jí)文化建設(shè)情況，參差不齊，雜亂無章，失去其功效。如何創(chuàng)建先進(jìn)的班級(jí)文化既是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，需要班主任的實(shí)踐研究總結(jié)。下面我對如何創(chuàng)建先進(jìn)的班級(jí)文化談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)。

一、以優(yōu)美的物質(zhì)文化為載體，熏陶學(xué)生的情感

心理學(xué)研究表明，自然環(huán)境主要是通過客觀現(xiàn)實(shí)對人的心理產(chǎn)生影響。把課室布置成學(xué)生溫馨的家，整潔、明麗、溫馨的教育環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)的疲勞，更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生高尚的情操，促使學(xué)生積極奮進(jìn)。正所謂“環(huán)境造就人”就是這個(gè)道理。因此，班級(jí)文化建設(shè)首先從教室環(huán)境入手。

1.保持教室整潔、明麗、溫馨，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

教室的衛(wèi)生是班級(jí)文化的基礎(chǔ)，整體感覺是整潔、大方、得體，其標(biāo)準(zhǔn)是桌凳整齊，物品擺放合理，教室干凈，門窗明亮。干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。自擔(dān)任班主任以來，堅(jiān)持開展“彎腰”行動(dòng)，看見紙屑主動(dòng)撿起，桌凳歪了隨手扶正，物品亂了隨手?jǐn)[好，在學(xué)生心中樹立“教室是我家，整潔靠大家”的主人翁責(zé)任感。我還將學(xué)生“彎腰”行動(dòng)的精彩瞬間展示于教室。

2.規(guī)范學(xué)生儀容儀表，增強(qiáng)學(xué)生的自信

在教室前門張貼“抬頭、挺胸、微笑”，背面張貼“今天你微笑了嗎”，以此作為學(xué)生儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)約束學(xué)生的“型”，它就像是導(dǎo)航燈，潛移默化地影響學(xué)生。一段時(shí)間下來，班級(jí)的每一位成員都被此感化而慢慢地改變和規(guī)范他們的形象，難怪學(xué)校老師都說我班的學(xué)生連走路都自信。

3.精心設(shè)計(jì)班級(jí)名片，提升班級(jí)的知名度

班級(jí)名片是在一張8開卡紙大小的卡片上用最簡練的方式介紹班級(jí)的“名片”，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，由班級(jí)全體師生共同設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地介紹班級(jí)情況、展示班級(jí)風(fēng)采、宣揚(yáng)班級(jí)特色的班級(jí)文化標(biāo)識(shí)，內(nèi)容有班名、班徽、班級(jí)口號(hào)、育班理念、班級(jí)奮斗目標(biāo)等。班級(jí)名片是班級(jí)對外宣傳的重要窗口，是班級(jí)文化的重要組成部分，是展示班級(jí)形形象、體現(xiàn)班級(jí)精氣神的名片。

4.細(xì)心布置班級(jí)墻壁，讓墻壁會(huì)“說話”

根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，打造班級(jí)特色，我布置如下：“頭腦充電站”——圖書角，其溫馨提示是：“今天你充電了嗎？”學(xué)生每天都給自己充電，也樂于把自己的藏書與大家分享，圖書角里的書每天都是晚出早歸?！鞍嗉?jí)座右銘”——兩幅圖文并茂的名言：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。從而營造學(xué)習(xí)氛圍，以此激勵(lì)學(xué)生不斷拼搏、奮進(jìn)?！碍h(huán)游日記”——學(xué)生行為變化的歷程。它是全班學(xué)生共同參與、輪流撰寫的日記，形式是真實(shí)、詳細(xì)地記錄每天學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的亮點(diǎn)，第二天早上利用早讀課約兩分鐘時(shí)間由執(zhí)筆學(xué)生上臺(tái)念給同學(xué)們聽，學(xué)生聽后評(píng)析，老師修正、引領(lǐng)、補(bǔ)充和指導(dǎo)。日積月累，孩子的日記（寫作水平）慢慢地、一點(diǎn)一滴地發(fā)生了變化，行為也悄然變化了?！霸婏L(fēng)畫韻”——班級(jí)秀，這是展示學(xué)生個(gè)人才華的平臺(tái)，設(shè)計(jì)為兩個(gè)版面：學(xué)生成果展、美文欣賞。如美術(shù)作品展、優(yōu)秀作文展示、書法展等，既可以給學(xué)生充分展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信，同時(shí)還能映射其他學(xué)生。當(dāng)然，班級(jí)文化布置遠(yuǎn)不止這些，還有“班級(jí)信息欄”——學(xué)生座位表、課程表、班干隊(duì)干表、值日安排表，“中國夢，我的夢”——社會(huì)主義核心價(jià)值觀，“胸懷祖國，放眼世界”——中國地圖和世界地圖等等。

5.精心辦好板報(bào)，展示個(gè)性文化風(fēng)采

黑板報(bào)可以說是一個(gè)班級(jí)的文化導(dǎo)航，是營造班級(jí)文化氛圍的重要舞臺(tái)，是傳播知識(shí)、啟迪智慧、播撒文化氣息的“圣地”。我將學(xué)生分組，分期，集思廣益地把每期板報(bào)辦得內(nèi)容豐富、各具特色。為培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及設(shè)計(jì)、選材、抄寫、寫作的能力提供展示的平臺(tái)。

二、以健全的制度文化為導(dǎo)向，規(guī)范學(xué)生的品行

1.健全的制度是科學(xué)管理的前提和保障

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。首先，良好班風(fēng)的形成離不開教育，更離不開嚴(yán)格的管理?！耙云鋰?yán)導(dǎo)其行”才能鞏固已形成的良好班風(fēng)。心理測試表明，共同參與制度的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。我讓學(xué)生自己參照《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的規(guī)章制度，讓全體學(xué)生討論制定學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，最后形成《我們的約定》，內(nèi)容簡明具體，符合學(xué)生的心理需求，又具可操作性，學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守。其次，完善獎(jiǎng)罰制度，有了制度的保障，我們才能“有法可依，有章可循”。

2.科學(xué)管理是制度文化的落腳點(diǎn)

小學(xué)生的自覺性和自我管理能力較差，干部“任職”時(shí)間過長，工作易被動(dòng)，出現(xiàn)疲倦現(xiàn)狀。因此我制定了“值日班長責(zé)任制”，每天設(shè)班長一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的日常事務(wù)，為使班級(jí)工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，配套推行了“班委輪換制”和“分組管理制”。在班委輪換制方面，實(shí)行任職前培訓(xùn)和跟崗學(xué)習(xí)，由任現(xiàn)職干部指導(dǎo)；在分組管理制方面，先把班級(jí)學(xué)生科學(xué)地分成若干組，每個(gè)小組里有小組長、記錄員、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等。值日班長的管理對象是各小組長，小組長的管理對象是小組成員，值日班長還掛點(diǎn)（小組）值周。通過分層管理和扁平化管理相結(jié)合，可以細(xì)化日常工作，大家各司其職，使管理真正落實(shí)到人，責(zé)任到職。它能使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入管理和被管理者的雙重角色，極大地激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和工作熱情，形成一股巨大的教育暖流在班級(jí)流淌。

三、以特色的精神文化為內(nèi)動(dòng)力，塑造學(xué)生的心靈

精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，它對人的感染力是巨大的，它使置身其中的每一個(gè)學(xué)生都感到一股強(qiáng)大的無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學(xué)生的行為，塑造著他們的心靈。蘇霍姆林斯基說：“班級(jí)建設(shè)的最高境界是形成一種和平愉悅的精神共同體——它既是教育工作的自然歸屬，也是我們的快樂所在?！?/p>

1.量身制定班級(jí)奮斗目標(biāo)

國家有國家的奮斗目標(biāo)，學(xué)校有學(xué)校的奮斗目標(biāo)，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)也有一個(gè)奮斗目標(biāo)，這樣才能形成強(qiáng)大的凝聚力向目標(biāo)奮斗。教育家魏書生始終認(rèn)為要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)出“有思想，有目標(biāo)，有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體?！眾^斗目標(biāo)有近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。班級(jí)奮斗目標(biāo)應(yīng)結(jié)合班級(jí)實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，并由師生共同制定班級(jí)發(fā)展的方向。今年開學(xué)初針對我班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)懶散、不思進(jìn)取的現(xiàn)狀，我創(chuàng)建了“讓每一次努力都收獲幸運(yùn)”作為班級(jí)的近期目標(biāo)，開展形式多樣的競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生通過奮斗收獲成果，感受幸運(yùn)，達(dá)到目標(biāo)后提出“越努力，越幸運(yùn)”的中期目標(biāo)。

2.正確引導(dǎo)班級(jí)輿論

正確的班級(jí)輿論是一種巨大的教育力量，具有感染、通化、激勵(lì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生對班級(jí)的熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議，把輿論的中心引導(dǎo)到正確的方向，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。針對我班開展小組合作學(xué)習(xí)，男女同桌這一輿論，開展了一次“男女搭配，學(xué)習(xí)不累”的主題班會(huì)，通過教育和引導(dǎo)，這一男女同桌的輿論在班上銷聲匿跡，反而形成了團(tuán)結(jié)友愛、平等互助、共同進(jìn)步的班級(jí)氛圍。

3.重視建立和諧的人際關(guān)系

良好、和諧、平等的師生關(guān)系，才能取得最佳的教育效果。在班級(jí)管理工作中強(qiáng)調(diào)多揚(yáng)長，找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，組成互助組，消除學(xué)生的對立情緒，師生關(guān)系更加融洽，和學(xué)生做同路人，平等共處，坦誠相待。

四、以豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)為橋梁，提升班級(jí)凝聚力和增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

班級(jí)活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵(lì)，從而使班級(jí)凝聚力不斷提升，集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。

1.校運(yùn)會(huì)，班級(jí)風(fēng)景線

每年的校運(yùn)會(huì)是我必做的一大課題，我要求學(xué)生本著鍛煉、超越自我的精神，充分挖掘班級(jí)每一成員的潛力，調(diào)動(dòng)全班的積極因素，組成了“競賽組”“后勤保障組”“宣傳報(bào)道組”“拉拉隊(duì)”，提出盡力取得好成績，但一定要取得精神文明獎(jiǎng)的目標(biāo)。2016年校運(yùn)會(huì)，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員比賽前和比賽后都有周到的服務(wù)，無論勝者還是敗者歸來都有熱烈的掌聲，特別是在宣傳報(bào)道方面成績突出，經(jīng)過全班同學(xué)齊心協(xié)力，我們?nèi)〉萌F(tuán)體總分第二的好成績，并獲得了體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。

2.才藝大風(fēng)車，七彩幸福童年

為促進(jìn)廣大少年兒童身心健康和諧發(fā)展，提供一個(gè)綜合素質(zhì)教育與才藝素質(zhì)開發(fā)、展示的舞臺(tái)，每個(gè)學(xué)期都會(huì)定期開展班級(jí)才藝大風(fēng)車活動(dòng)。才藝大風(fēng)車有舞蹈、唱歌、樂器、相聲、小品、話劇、最佳主持人等。目的是通過藝術(shù)教育，讓更多小朋友變得興趣廣泛，多才多藝，為他們架起通向理想和藝術(shù)殿堂的橋梁。

3.“中國夢，我的夢”主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

班會(huì)是班主任根據(jù)學(xué)校工作要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用班集體對學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作的有效形式，也是學(xué)生自我教育的有效方式；既可以達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展個(gè)性、愉悅生活的目的，又可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，鍛煉自理自治能力，從而達(dá)到鞏固班集體和良好班風(fēng)的目的。

假如說校園文化是學(xué)校教育中的“社會(huì)”，那么班級(jí)文化就是學(xué)校教育的“家庭”。班級(jí)文化是一門看似簡單卻又深遠(yuǎn)的德育課程，它有著無形的教育力量，作為一線的班主任必須去了解、探討、實(shí)踐、總結(jié)。班主任要做個(gè)有心人，共同關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)；做個(gè)用心人，共同創(chuàng)建具有班級(jí)特色的班級(jí)文化；做個(gè)細(xì)心人，把班級(jí)文化建設(shè)推向更高點(diǎn)，這就是小學(xué)育人的驕傲。

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編輯 李建軍