吳葆華

（福建省南平市建陽(yáng)區(qū)西門小學(xué)）

陸游有詩(shī)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”生活是寫(xiě)作的根本，是寫(xiě)作的源泉，只有站在“現(xiàn)實(shí)生活”的高原上，才有望登上“大氣之文”的高峰。要寫(xiě)好作文，就要從多姿多彩的生活出發(fā)，這是很多人都熟知的作文常識(shí)。但問(wèn)題在于，這樣的常識(shí)如何落實(shí)到具體的作文教學(xué)實(shí)踐之中？尤其是隨著工業(yè)化社會(huì)趨勢(shì)的深入，學(xué)生的日常生活往往被認(rèn)為是單調(diào)而乏味的，在這種生活中，如何才能找到作文訓(xùn)練的基本素材？

帶著這樣的問(wèn)題意識(shí)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中力圖探求學(xué)生生活的細(xì)節(jié)，從中尋找精彩與平庸并挖掘背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生在龐雜的生活中提煉出有寫(xiě)作價(jià)值的素材。筆者在多年的實(shí)踐中，積累下若干經(jīng)驗(yàn)，嘗試提出四種作文選材的路徑，為學(xué)生打造探求生活之美的“雙眼”，打通習(xí)作“任督二脈”。

一、選材真實(shí)，習(xí)作才有感染力

作文是生活的反映，是生活的記錄，這就意味著作文的材料至少應(yīng)該合情合理。寫(xiě)作時(shí)，選擇與自己生活息息相關(guān)的真實(shí)可信的素材，記錄身邊的小事，記錄看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身體驗(yàn)的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，便能引起人們的共鳴。如，當(dāng)前我國(guó)很多中小城市開(kāi)展道路“白改黑”，就是發(fā)生在我們身邊的很好的素材。我就引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真觀察路面尚未改之前的樣子；修路時(shí)工人的表現(xiàn)；路旁店鋪和行人的反應(yīng)；完工之后的路面情況；人們的評(píng)價(jià)和說(shuō)法……從這些方面入手，學(xué)生記錄發(fā)生在身邊的看到的、聽(tīng)到的、想到的、體會(huì)到的，就能達(dá)到生動(dòng)、感染人的效果。在作文課上，他們有寫(xiě)路的變遷，贊美家鄉(xiāng)的變化；有寫(xiě)路修好后，隆重的慶典大會(huì)；有寫(xiě)修路工人在修路過(guò)程的艱辛……如《一路風(fēng)景》一篇，結(jié)尾處這樣寫(xiě)道：

今天，人民路竣工了，譚叔叔卻被曬成了“非洲土著”，人也瘦了許多，將軍肚也沒(méi)了，就像大猩猩退化成了瘦小猴。我媽媽還開(kāi)他玩笑說(shuō)：“哇！三個(gè)多月不見(jiàn)，老同學(xué)怎么成了非洲貧民窟難民了，又黑又瘦。”是呀！翻天覆地的城市變化，處處呈現(xiàn)美景，令人驚嘆。但別忘了那些像譚叔叔一樣的市政建設(shè)工作者，是他們的辛勤工作，為城市增添了一道又一道美麗的風(fēng)景！

如果沒(méi)有親身經(jīng)歷、耳聞目睹，是不可能寫(xiě)出真情實(shí)感的。因此，在選材時(shí)要提醒學(xué)生盡量選自己熟悉的人和事來(lái)寫(xiě)，這樣才能保證把人寫(xiě)活，把事寫(xiě)具體，才能打動(dòng)讀者。

二、選材新鮮，習(xí)作才有吸引力

每個(gè)人生活中都有喜、怒、哀、樂(lè)，都具有獨(dú)特的情感和體驗(yàn)，記錄描寫(xiě)別人沒(méi)有記錄過(guò)的新人，新鮮事，新發(fā)現(xiàn)、新風(fēng)尚、新想法、新觀念、新思想，就會(huì)讓人耳目一新、眼前一亮。譬如寫(xiě)父母親的習(xí)作，大多數(shù)學(xué)生都是描寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)，或是父母工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的事、助人為樂(lè)的事，或父母的興趣愛(ài)好，老生常談，乏善可陳，遇到文筆不佳者，甚至面目可憎。而我的學(xué)生吳昌恒就把選材放在了描寫(xiě)父親的一件生活小事上，讀來(lái)令人倍感新鮮——有一次，父母帶著吳昌恒與幾家朋友聚餐，父親叫上他一起去點(diǎn)菜，父親開(kāi)玩笑地說(shuō)：“哥，你要吃什么就點(diǎn)吧”。吳昌恒也不客氣地回應(yīng)道：“弟，我要吃牛肉、河蝦……”。吃飯時(shí)，他父親給他夾菜，說(shuō)：“哥，你要多吃點(diǎn)，不然長(zhǎng)不高?！眳遣阋矠楦赣H夾菜，補(bǔ)上一句：“弟，你也要多吃點(diǎn)喲，不然沒(méi)力氣工作。”短短三言兩語(yǔ)，就使一對(duì)父子情同兄弟的親密感，躍然紙上。

好的作文材料都是來(lái)源于生活，寫(xiě)作文其實(shí)就是把生活中新鮮的、與眾不同的事記錄下來(lái)，這樣才能表達(dá)真情實(shí)感，更加吸引人。這篇名為《“弟弟”老爸》的習(xí)作后來(lái)發(fā)表在《快樂(lè)語(yǔ)文》CN刊物上，還在福建省電臺(tái)“晚安寶貝”的欄目中播出，正說(shuō)明了好的作文選材不但是成功的一半，而且可以給學(xué)生更多練筆的信心。

在實(shí)際教學(xué)中，老師如果能引導(dǎo)學(xué)生像《“弟弟”老爸》的作者一樣去捕捉生活，采擷素材，因勢(shì)利導(dǎo)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去觀察、去積累，學(xué)生的生活就會(huì)在一雙探求日常生活之美的“眼睛”中日益豐富起來(lái)、立體起來(lái)、美起來(lái)。而通過(guò)作文教學(xué)，讓學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)、家庭生活與學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，不但他們寫(xiě)出的文章會(huì)有吸引力，而且學(xué)生的自信和品德也能在作文選材訓(xùn)練中得到提升。

三、選材典型，習(xí)作才有說(shuō)服力

習(xí)作素材的選擇是很有技巧的，素材雖多，但能否表現(xiàn)人物品質(zhì)和人物特點(diǎn)呢？能否把自己想表達(dá)的意思說(shuō)清？這就需要作者智慧的選擇了。只有事例典型，人物形象鮮明的素材才能給讀者留下難以磨滅的印象。

關(guān)于“感恩”類的作文，學(xué)生選材雷同，也沒(méi)有新意，無(wú)非是生病了母親無(wú)微不至的照顧，下雨了母親送傘等。針對(duì)這一現(xiàn)象，我寫(xiě)了一篇下水文，名為《母愛(ài)，讓我感動(dòng)》。我從一次車禍入手，表達(dá)了母愛(ài)的偉大：一次“我”被摩托車撞傷腳，需要住院進(jìn)行保守治療，把破碎的小腿骨擠捏復(fù)位，然后用石膏固定，待骨骼慢慢生長(zhǎng)恢復(fù)。手術(shù)時(shí)要承受很大的痛苦，醫(yī)生告訴媽媽，一定要孩子肯配合。媽媽聽(tīng)完醫(yī)生的話，安慰“我”說(shuō)：“孩子，有媽媽在，你別怕，一定要堅(jiān)強(qiáng)。”手術(shù)開(kāi)始了，媽媽抱著“我”的上半身，“我”躺在床上，兩手緊緊抓住床單，隨著手術(shù)的進(jìn)行，疼痛不斷加劇，如萬(wàn)根鋼針刺入身體，“我”忍不住地放聲大哭了起來(lái)，我的哭叫一聲高過(guò)一聲，頭上的汗如流水般往下滴，牙齒咬得咯咯響，媽媽擔(dān)心“我”咬到自己的舌頭，竟把她的手指塞進(jìn)“我”嘴里。待“保守治療”手術(shù)后，“我”大汗淋淋的躺在病床上，不停地喘著粗氣，看到被抓破了的床單和媽媽那被“我”咬得血淋淋的手指，再看看那打好石膏的小腿與愁云散去一些的媽媽，淚水模糊了我的眼睛……

母親細(xì)小的舉動(dòng)足以讓讀者真真切切地感受到深深的母愛(ài)。這就是所謂“典型”——在西方文學(xué)理論中，“典型”就是要尋找具有類型化的“個(gè)別”，也是具有豐富性和針對(duì)性的“個(gè)別”。母愛(ài)是一種常見(jiàn)的話題，而把母愛(ài)集中到“血淋淋的手指”上，則是一種“典型”。歌德說(shuō)：“理會(huì)個(gè)別、描寫(xiě)個(gè)別是藝術(shù)的真正生命?！迸c其大而化之地概況歌頌?zāi)笎?ài)，不如將母愛(ài)集中在一根“血淋淋的手指”上。這一例證說(shuō)明，在作文選材訓(xùn)練中，選取最具典型性的例子，往往對(duì)表現(xiàn)文章中心可以起到“以少勝多”“以一當(dāng)十”之功。

四、選材獨(dú)特，習(xí)作才有魅力

記好人好事也是一個(gè)常見(jiàn)的作文話題，而學(xué)生的習(xí)作往往都是“拾皮夾”“讓座”“為人補(bǔ)課”……這不但讓人感慨學(xué)生作文的“誠(chéng)信”缺失，更讓人無(wú)奈：千人一面的寫(xiě)作題材，怎么可能使人耳目一新呢？

這就牽引出作文選材的另一路徑，那就是獨(dú)辟蹊徑?！磅鑿健蓖憩F(xiàn)為一種與眾不同的視角。如一位同學(xué)寫(xiě)《記一次家務(wù)勞動(dòng)》，他并不像其他同學(xué)那樣把做家務(wù)的步驟寫(xiě)得很清楚，而是寫(xiě)自己做家務(wù)過(guò)程笨手笨腳、慌慌張張、手足無(wú)措的樣子，一個(gè)嬌慣任性的嬌小姐形象躍然紙上，然后在此基礎(chǔ)上展開(kāi)深刻的自我反省。這就是一個(gè)相當(dāng)有意思的角度。可見(jiàn)，換個(gè)角度看材料，即使同樣的題材，也能寫(xiě)出新意。

描寫(xiě)小動(dòng)物的習(xí)作中，我任教的班上有一篇名為《為倉(cāng)鼠“送葬”》的文章，也很有意思。學(xué)生寫(xiě)了自己的寵物倉(cāng)鼠死了之后，他與幾個(gè)伙伴一起為倉(cāng)鼠舉行的隆重“葬禮”，表達(dá)了對(duì)倉(cāng)鼠的喜愛(ài)，以及失去倉(cāng)鼠的心痛之情。這選材在眾多習(xí)作中，就讓我眼前一亮：

一選好地，我們就忙起來(lái)了，你捧盒子我找樹(shù)枝，他挖土，你累了換我上，我累了換你上。我還拿出餐巾紙，把它撕成幾條掛在樹(shù)上，當(dāng)幡，用樹(shù)枝扎成了四個(gè)花圈，掛上我們帶來(lái)的彩條。

坑終于挖好了，把裝倉(cāng)鼠的“棺材”放了進(jìn)去，就開(kāi)始填土，剛把“棺材”埋好，我們又急匆匆找來(lái)一塊磚頭為它“立碑”“刻文”，灑上事先準(zhǔn)備好的花瓣，為它三鞠躬，哀悼，表示我們深深的歉意。我們落下了傷心的淚水……

生活是美好的，但不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)會(huì)有風(fēng)浪和險(xiǎn)灘，這正是“獨(dú)特”造成的奇妙效果。

好的材料來(lái)自生活、來(lái)自讀書(shū)、來(lái)自觀察、來(lái)自積累。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要平時(shí)留心生活、留意觀察、留神“有價(jià)值”的生活素材，在習(xí)作中重視提煉，選材上突出真實(shí)、新鮮、典型、獨(dú)特的特點(diǎn)，學(xué)生的筆下一定能夠流淌出富有生活底蘊(yùn)的美文。

編輯 魯翠紅