李鳳娥

（福建省三明市清流實(shí)驗(yàn)幼兒園）

摘 要：鼓勵(lì)教學(xué)法意在通過(guò)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等積極的方式進(jìn)行教育，所以鼓勵(lì)教學(xué)法在幼兒教育時(shí)期有著十分積極的作用。加強(qiáng)鼓勵(lì)教學(xué)法的實(shí)施，對(duì)幼兒的后期成長(zhǎng)有著很好的促進(jìn)作用，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠促進(jìn)孩子自信心的建立，對(duì)其良好的心態(tài)養(yǎng)成有著很大的幫助。而且鼓勵(lì)教學(xué)法在具體教育實(shí)施中也有著很多途徑，可以通過(guò)老師、家長(zhǎng)的共同教育積極引導(dǎo)幼兒心理的成長(zhǎng)。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)教學(xué)法將產(chǎn)生促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的正面影響，對(duì)于幼兒的意義是十分重要的。將以鼓勵(lì)教學(xué)法為中心，以分析鼓勵(lì)教學(xué)法的應(yīng)用方式及在幼兒園中如何具體實(shí)施等內(nèi)容展開談?wù)摗?/p>

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)教學(xué)法；幼兒；應(yīng)用

一、對(duì)幼兒開展鼓勵(lì)教學(xué)法的意義

鼓勵(lì)教學(xué)法是幼兒良好心理塑造不可缺少的部分，鼓勵(lì)教學(xué)法是一種積極健康充滿陽(yáng)光的教育方式，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)教學(xué)法會(huì)促進(jìn)幼兒后天積極學(xué)習(xí)。贊揚(yáng)與鼓勵(lì)使得幼兒心理樂(lè)觀積極，保持對(duì)事物的新鮮感，增強(qiáng)幼兒對(duì)生活事物的關(guān)注度。在生活中，適時(shí)開展鼓勵(lì)教學(xué)法，不單單能夠快速塑造幼兒的陽(yáng)光品質(zhì)與樂(lè)觀的人格，而且能夠培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀的生活態(tài)度，能夠有效地鍛煉其后天的耐壓性、抗挫折性，促進(jìn)其人格的全面發(fā)展。信心的養(yǎng)成，讓幼兒在之后成長(zhǎng)中，有更加積極的活動(dòng)參與性，思維能力、語(yǔ)言組織能力等優(yōu)秀的素質(zhì)也能從中逐步養(yǎng)成。鼓勵(lì)教學(xué)法也能使幼兒從喜愛的感受中接受他所受到的教育，能激勵(lì)幼兒更積極地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其自身的成就感。所以，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)教學(xué)法能夠正面積極地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，能夠健全幼兒的心理，促進(jìn)其積極學(xué)習(xí)。幫助幼兒更好更快地生活成長(zhǎng)，養(yǎng)成更好地生活習(xí)慣。

二、在幼兒園中開展鼓勵(lì)教學(xué)法的具體應(yīng)用方法

1.幼兒園教學(xué)中老師的言語(yǔ)激勵(lì)是有效的鼓勵(lì)教學(xué)法之一。語(yǔ)言作為老師與幼兒之間的基本溝通方法最為直接有效，用語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的直接依據(jù)就在于老師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒的行為觀察，細(xì)致的觀察可以使老師更為了解幼兒的心理狀態(tài)，了解幼兒的興趣，從而更為有效地進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)教學(xué)法。使用語(yǔ)言的最佳辦法就是讓幼兒自己描述自己想要做什么或者會(huì)怎樣去做，老師聽后可以適當(dāng)建議，并給予一定的鼓勵(lì)。這樣就會(huì)使幼兒逐漸喜歡與人交流，增強(qiáng)幼兒言語(yǔ)方面的能力與自信。而且在老師逐步了解幼兒的生活環(huán)境等方面時(shí)，就能根據(jù)幼兒各種生活方式進(jìn)行不同的鼓勵(lì)教學(xué)法，一步步地鼓勵(lì)會(huì)有效增強(qiáng)幼兒的心理成長(zhǎng)，讓幼兒的生活增添積極樂(lè)觀的一面。

2.在正常的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，老師可以根據(jù)自己的觀察選取幼兒中的榜樣，讓其作為其他孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象，利用幼兒的心理活動(dòng)對(duì)榜樣進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓小孩自己發(fā)現(xiàn)榜樣的優(yōu)點(diǎn)對(duì)比得到自己的不足，并進(jìn)行改變。適當(dāng)?shù)陌駱訖C(jī)制能讓小孩子自己做出改變，在幼兒產(chǎn)生心理變化的同時(shí)，老師適當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)，正確地引導(dǎo)小孩的選擇方向，能更有效地讓小孩產(chǎn)生正確心理方向的變化。利用榜樣機(jī)制時(shí)不能使榜樣自身特殊化，這樣會(huì)使榜樣自身心里不斷膨脹，要讓其他孩子真正去學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，而不是羨慕其榜樣的特殊對(duì)待。

3.活動(dòng)是幼兒園教學(xué)中的主要部分，小孩子天性就是活動(dòng)玩耍，所以利用活動(dòng)中集合鼓勵(lì)教學(xué)法能夠很好地對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)。多方面對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)，可安排多種多樣的活動(dòng)，例如，讓孩子注重團(tuán)隊(duì)性質(zhì)時(shí)可安排豐富的團(tuán)隊(duì)性活動(dòng)，讓孩子互相協(xié)作完成最終的目標(biāo)，在這過(guò)程中老師加以鼓勵(lì)，會(huì)讓小孩更加積極地參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中。為了讓孩子注重參與到家庭中，可以布置任務(wù)，如：掃地、拖地、自己動(dòng)手洗自己的小衣物等，并在第二天讓小朋友分享，此時(shí)適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)法，會(huì)讓小孩喜愛參與到家庭中各種力所能及的家務(wù)事中。讓小孩多方面發(fā)展，完善小孩心理成長(zhǎng)中的不足。讓他喜愛上這個(gè)樂(lè)觀的世界，在生活中有更多的參與度。

4.家長(zhǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)法時(shí)，可以讓小孩積極地參與到家庭的大小事中，在教導(dǎo)小孩區(qū)分事物的對(duì)錯(cuò)中適當(dāng)加以積極性的鼓勵(lì)，并且讓小孩子自己分享自己通過(guò)一天的生活所學(xué)到的東西，使幼兒對(duì)家庭生活感到喜愛富有積極性。這樣能使幼兒心中更加重視家庭，了解家庭的概念。幼兒園主要是通過(guò)任務(wù)的布置讓孩子去參加這一家庭活動(dòng)，但在家長(zhǎng)的誘導(dǎo)下，盡可能去除“任務(wù)”這一性質(zhì)，讓孩子真正地喜愛這一活動(dòng)。

5.為了促使幼兒更好地成長(zhǎng)，不單單是在幼兒園或者家庭兩者中進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)法，更重要的是兩者之間有效進(jìn)行銜接，使孩子成長(zhǎng)于一個(gè)充滿鼓勵(lì)的環(huán)境，能有效地刺激他們心理狀態(tài)健康地成長(zhǎng)，在生活中有更好的抵抗挫折的能力。所以，進(jìn)行有效的鼓勵(lì)教學(xué)法時(shí)，幼兒園與家庭要盡可能地結(jié)合起來(lái)。布置一定的活動(dòng)，讓孩子在兩者之間進(jìn)行互相分享、互相發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)。

綜上所述，采用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)教學(xué)法對(duì)于小孩子的成長(zhǎng)有積極的引導(dǎo)作用，讓小孩綜合素質(zhì)更好地提升，在幼兒園中，要盡可能利用豐富的活動(dòng)，加以老師細(xì)致的觀察，結(jié)合發(fā)現(xiàn)小孩子的各種特點(diǎn)采用有效的鼓勵(lì)教學(xué)法。經(jīng)過(guò)不斷優(yōu)化的鼓勵(lì)教學(xué)法，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著極為有利的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]馬曉紅.賞識(shí)教育在幼兒園教育中的應(yīng)用研究[J].啟迪與智慧（教育），2015（9）：14.

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編輯 李琴芳