湯晶

（浙江省衢州市柯城區(qū)黃家鄉(xiāng)中心小學(xué)）

一、設(shè)計(jì)說明

《這片土地是神圣的》是印第安酋長西雅圖的一篇演說稿。文章語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的熱愛，這也是該演說稿最大的特點(diǎn)。本文在第四組中，主題是“珍愛我們的家園”，要求學(xué)生“注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考。同時(shí)，積極行動(dòng)起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，感受印第安人對土地的熱愛，體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)文章是如何表現(xiàn)“這片土地是神圣的”，揣摩優(yōu)美的詞句，體會課文表達(dá)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

理解文章是如何表現(xiàn)“這片土地是神圣的”，揣摩優(yōu)美的詞句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

作業(yè)紙、課件。

五、認(rèn)知基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)課文，將文本讀通讀順，通過查閱工具書等方式在句子中理解有疑問的字詞。

六、教學(xué)過程

板塊一：談話入題，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1.教師引導(dǎo)：今天我們也來學(xué)習(xí)一篇演說稿，它的作者是西雅圖，這篇演說稿被稱為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的。為什么人們對這篇演說稿有這么高的評價(jià)呢？我們趕快進(jìn)入課文。

2.齊讀課題。

3.師：我們熱愛一片土地，會用哪些美好的詞語來形容？（富饒、美麗）但是，這里卻用“神圣”，這是為什么？讓我們產(chǎn)生疑問的地方，就是引發(fā)我們思考的地方，我們今天就從疑問處“神圣”入手進(jìn)入學(xué)習(xí)。

板塊二：梳理全文，感受結(jié)構(gòu)

1.自由讀文，畫出課文中“這片土地是神圣的”的相關(guān)句子。

2.反饋引導(dǎo)，關(guān)注結(jié)構(gòu)。

預(yù)設(shè)：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！蓖瑯拥脑挒槭裁匆磸?fù)出現(xiàn)？仔細(xì)去讀讀課文，西雅圖酋長在談到哪些事物時(shí)說了這句話？（河水、空氣、動(dòng)物）西雅圖酋長就談到這三個(gè)事物嗎？我們來看看開頭，文章一開頭就表明自己的觀點(diǎn)：這片土地是神圣的。結(jié)尾呢？這句話雖然沒有“神圣”二字，但你能不能感受到神圣呢？

總結(jié)：通過剛才的梳理，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)這篇演說稿和我們寫演講稿的一般方法是相同的。開頭先提出自己的觀點(diǎn)，中間用例子說明觀點(diǎn)，最后再強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。

板塊三：關(guān)注表達(dá)，品味語言

1.你知道西雅圖酋長是在什么情況下發(fā)表了這篇演講的嗎？讓我們走進(jìn)這段歷史。（出示繪本）我相信你們一定和酋長一樣難過，我們看看酋長是如何表達(dá)出這種心情的？

2.默讀第二自然段，找一找西雅圖酋長怎么表達(dá)出當(dāng)時(shí)的心情的，用了什么方法？

（1）聚焦“每一”，發(fā)現(xiàn)排比的特點(diǎn)；哪里有排比？排出了哪些事物？（讀“每一”）整段中只講到了這六個(gè)事物嗎？還有嗎？為什么不繼續(xù)用“每一、每一”呢？

句子有變化會讓情感有起伏，試著讀讀，看看能不能把這種變化讀出來？（個(gè)別讀、齊讀、男女生讀，結(jié)合評價(jià)）

（2）同學(xué)們還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？師生合作讀。

出示：師：每一處 生：沙灘

師：每一片 生：耕地

師：每一座 生：山脈

師：每一條 生：河流

師：每一根 生：閃閃發(fā)光的松針

師：每一只 生：嗡嗡鳴叫的昆蟲

你們有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（量詞的變化、詞組的運(yùn)用、由大范圍的事物到具體事物……）

（3）想象畫面，豐富情感

①引：同學(xué)們，世間萬物在印第安人的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。你知道那萬物中反映的是印第安民族怎樣的經(jīng)歷和記憶嗎？

我們可以來先看看河流。課文有一段具體寫到了河流。（第四段）齊讀。

②師引讀：

那閃閃發(fā)光的溪流河川，是我們祖先的血液。

那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶。

那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。

那河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田；

那河水養(yǎng)育我們的子子孫孫，運(yùn)載我們的木舟。

那木舟在永流不息的河水上穿行，滿載著我們的希望。

（將課文段落略微修改文字和形式成詩歌式，同時(shí)幻燈出示）

③仿寫：同學(xué)們，河流如此，那其他事物同學(xué)們會寫嗎？那我們來試著寫一寫。出示例句：那金黃的沙灘，曾經(jīng)印滿了我們祖先的腳印。

那廣袤的耕地，______________________________________________________________；

那 _____________________________，________________________________________；

④匯報(bào)，交流，修改，引讀第二段。

⑤同學(xué)們，我們剛剛讀了這么多遍，你能試著背一背嗎？（填空式）板書：圣潔

⑥同學(xué)們，這篇文章在寫法上還有很多特別，我們下節(jié)課繼續(xù)探索。

編輯 趙飛飛