如果評選中國社會最關注且最具爭議性的話題，教育毋庸置疑首當其沖。近日，關于上海某些民辦學校在幼升小招生時用“奇葩”試題考察學生和家長的做法，再次撩撥公眾的神經(jīng)，眾人感嘆，“原來小升初的壓力現(xiàn)在已經(jīng)提前了7年！”或者“高考已經(jīng)提前到幼升小了！”甚至是“階層分化已經(jīng)在幼兒階段形成！”

這一個個感嘆號讓家長們陷入無邊的焦慮之中。一位家長將此形容為一場軍備競賽，“當別人在朋友圈炫耀說，他家孩子已經(jīng)造出幾十個核彈了，你的孩子卻還在研究土法制地雷，你會不會焦慮？”

由此甚至產(chǎn)生一個個不同版本的“教育鄙視鏈”，赤裸裸地炫耀著整個社會的虛榮與功利。

這是一場所有人都參與共謀的事件——教育資源的不均，教育培訓機構的煽風點火，家長的心態(tài)失衡，加上整個社會功利心的驅(qū)策，讓這個泡沫越吹越大。

這已經(jīng)變成一種集體的不安全感。而要解決問題，必須進一步推進教育改革，在讓教育變得更公平的同時，還要更為多元；進一步規(guī)范市場，避免培訓機構火上澆油；家長也需深刻反省，回歸理性，避免以前途的名義綁架孩子。而更重要的是，我們要逐漸走出對成功的單一評價體系，形成一個更加成熟的制度環(huán)境和社會氛圍，讓大家增加對未來的穩(wěn)定預期，減少社會的整體不安全感。