楊秀娟+孫東紅

哈爾濱市2016年中考化學(xué)試題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以《考試說明》為基準(zhǔn)，立足教材，知識覆蓋面大，重點(diǎn)知識突出。密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，在對學(xué)生知識與技能考查的同時(shí)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)中的過程、方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的考查。題干簡潔，圖文并茂，特點(diǎn)鮮明。

一、公平性與公正性

1.試題背景。試題的知識背景、題干素材新穎，消除了城鄉(xiāng)差異、校際差異、家庭背景差異，使所有考生能夠在全新的知識背景下、在對試題素材的理解無障礙的前提下答題，全面考查學(xué)生應(yīng)用已有知識靈活解決問題的能力。例如：第28題以“習(xí)近平總書記來到黑龍江，在哈爾濱考察的第一站選在七○三研究所，了解小型燃?xì)廨啓C(jī)研發(fā)情況”為知識背景；第29題以“哈市首個(gè)蔬菜物聯(lián)網(wǎng)基地在雙城蔬菜園區(qū)建成投入使用”為知識背景；等等。

2.試題內(nèi)容。每一道題的每一個(gè)知識點(diǎn)都能在教材中找到出處，例如第28題：天然氣的主要成分、天然氣充分燃燒應(yīng)考慮的因素、硬鋁的性能；第29題：有關(guān)營養(yǎng)素作用、化肥作用及合成材料；試卷中涉及到教材中的28個(gè)方程式；等等。

二、導(dǎo)向性與應(yīng)用性

試題注重密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，與生活、生產(chǎn)、環(huán)境、健康甚至哈爾濱的市情、哈爾濱的文化特色緊密相連，讓學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識來分析和解決問題，體現(xiàn)化學(xué)價(jià)值，例如第1題。

1.2016年5月31日，冰城美食狂歡節(jié)在“老道外中華巴洛克”開幕。下列特色美食中富含糖類和油脂的是（ ）。

A烤大蝦 B奶油玉米 C什錦水果 D烤蒜薹羊排

此題讓學(xué)生讀來親切，能夠增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。此外，第2題中的“鐵生銹”現(xiàn)象，第4題中“食品充氮防腐”方法，第5題“生活中可以用煮沸的方法降低水的硬度及燃?xì)庑孤钡淖龇?，?題“含氟牙膏可防治齲齒”，第12題“合成纖維與天然纖維”“食醋與糖水的區(qū)分”，第14題“水中含有植物油的除雜方法”；等等，都能密切聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中關(guān)注社會(huì)實(shí)際問題，不僅體現(xiàn)了化學(xué)的應(yīng)用性，還正確發(fā)揮了考試的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教學(xué)改革，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革深入發(fā)展。

三、基礎(chǔ)性與選拔性

義務(wù)教育階段的初中化學(xué)教育應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性和啟蒙性?；A(chǔ)性的一方面是使學(xué)生掌握未來發(fā)展所需的最基本的化學(xué)知識和技能，比如試題中淡化概念，注意概念形成的階段性和發(fā)展性，化學(xué)計(jì)算避免煩瑣等，科學(xué)地認(rèn)識化學(xué)與自然、社會(huì)、科學(xué)之間的關(guān)系，體現(xiàn)了化學(xué)與環(huán)境、能源、健康和材料的關(guān)系。試題做到了嚴(yán)格遵守《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的總體要求，考查初中化學(xué)重點(diǎn)知識、核心知識，是對初中畢業(yè)生的全面考查。基礎(chǔ)性的另一方面體現(xiàn)了對平時(shí)課堂教學(xué)的關(guān)注，對歷年考題不回避但也不重復(fù)、不刻意拔高，有區(qū)分度的試題在問法上也注重了梯度設(shè)置，更加符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。

試題注重選拔功能，在試題編制上力求創(chuàng)新，將有效教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)事例編成試題，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與考試相統(tǒng)一，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效實(shí)施。例如第32題“補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)裝置圖將制氧氣與燃燒條件整合起來”，靈活考查了重點(diǎn)知識，體現(xiàn)了試題的選拔性。

四、科學(xué)性與綜合性

試題的科學(xué)性體現(xiàn)在三方面：一是知識上科學(xué)；二是難度上科學(xué)；三是試題設(shè)計(jì)上科學(xué)。知識上保證了在當(dāng)前學(xué)習(xí)階段的準(zhǔn)確無誤，也保障了在整個(gè)化學(xué)知識領(lǐng)域的正確性。試卷中沒有出現(xiàn)科學(xué)上有爭議的問題，使試題在科學(xué)性上嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密。

非選擇題都能緊緊圍繞著某一主題展開，對知識的考查不再是知識點(diǎn)的簡單羅列，而是突出考查三維目標(biāo)的完整性。例如第35題“以測定某敞口放置的氫氧化鈉溶液的變質(zhì)情況”為主題，考查了溶液配制、化學(xué)方程式書寫、溶液中溶質(zhì)成分的分析、求解某物質(zhì)質(zhì)量的比例式、溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算、物質(zhì)的質(zhì)量比等知識點(diǎn)，綜合性很強(qiáng)。

五、探究性與開放性

試題學(xué)科特點(diǎn)鮮明：注重實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)能力。實(shí)驗(yàn)是探究問題的重要方法，也是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要手段?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》對實(shí)驗(yàn)教學(xué)都提出了明確的要求。試題中第31題是關(guān)于幾個(gè)重要實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡目疾椋坏?2題重點(diǎn)考查了氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法以及燃燒條件實(shí)驗(yàn)；第34題以一個(gè)趣味性的探究性實(shí)驗(yàn)展開，設(shè)計(jì)了對幾個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、評價(jià)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生 “總結(jié)提升”，考查了學(xué)生的綜合能力。

試題充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性差異，全面落實(shí)了三維目標(biāo)的要求。比如第28題中的環(huán)境問題，通過考查燃料充分燃燒的因素，引出充分燃燒能減少未燃燒的碳?xì)浠衔锏漠a(chǎn)生，使學(xué)生形成保護(hù)空氣、保護(hù)環(huán)境的意識，進(jìn)而結(jié)合所學(xué)知識對社會(huì)中的相關(guān)事例有所感悟和評價(jià)。第31題是分類題，是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的考查，改變了過去問答式的命題方法，對所給實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡慕嵌冗M(jìn)行分類，突出了評價(jià)的整體性和多維立體化。